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第一節(jié) 2019-2020年七年級生物上冊《1.1 走進生物實驗室》教案1 翼教版 教材分析 生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。 學生分析 初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內(nèi)學習的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學。 設(shè)計理念 通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。 教學目標 知識性目標 1.識別生物實驗中常用的實驗器具； 2．說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。 技能性目標 嘗試使用顯微鏡。 情感性目標 1.養(yǎng)成良好的實驗習慣； 2．認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。 課時安排 1課時 教學準備 教師：實驗常用器具（每實驗臺一套）、顯微鏡（包括示范鏡）、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導(dǎo)員。 學生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。 教學過程 教師活動 學生活動 提示和建議 組織教學 一、引言 在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關(guān)的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢? 小組討論，發(fā)表見解 ⑴能做實驗 ⑵能觀察生物 等等 本節(jié)課在實驗室上 二、講授新課 實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。 只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。 向往實驗，渴望在實驗室學習。 1．組織參觀實驗室 在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下分成四個小組： ⑴參觀實驗室的布局、設(shè)施； ⑵參觀實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標本； ⑶參觀教師制作的動、植物標本； ⑷參觀學生制作的動、植物標本。 坐回實驗臺。 分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。 激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。 教師組織學生學習“實驗室規(guī)則” 引導(dǎo)學生討論： ⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”？ ⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？ 看課本第3頁上圖示資料。 分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。 是面向全體學生的一個策略，而且討論過程中，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。 鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心，適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應(yīng)讓學生知道的規(guī)則和注意事項。 2．了解實驗室常常用到的一些實驗器具 引導(dǎo)學生按照書上彩圖，認識常用實驗器具。 鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。 邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。 學生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。 3．顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用 要求學生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。 學生小組學習。 在此教學過程中，要充分相信學生，欣賞學生，調(diào)動學生的學習積極性。 請一個小組的同學，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。 其他小組認真聆聽并作為“評委”，主要指出： ⑴做得好的地方 ⑵不足之處。 活動后要給與鼓勵性評價，讓學生體會到成功后的喜悅。 肯定同學們的學習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調(diào)。 指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數(shù)字為放大倍數(shù)。 為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準備。 4．用顯微鏡觀察毛發(fā) 課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。 按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)（其他同學進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu)）。 教師要提示學生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準焦螺旋。 在學生觀察時，可盡快在學生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導(dǎo)觀察。 興趣濃厚，觀察認真。 學生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學生調(diào)好焦距。 提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同？ 踴躍回答。 如粗了，放大了等。 在學生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。 顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)物鏡倍數(shù) 認同顯微鏡的作用。 請一名同學到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。 告訴其他同學目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。 5．顯微鏡的用途、發(fā)展史 創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。 顯微鏡為人類開啟了認識微觀世界的大門。 在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎？ 你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎? 為人類的聰明才智而感到自豪。 發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。 交流課下收集的資料。 給予肯定性、鼓勵性評價。 通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。 展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學校可以利用校園網(wǎng)播放錄像。 認真觀看圖片、投影或錄像。 感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。 三、小結(jié) 用啟發(fā)、鼓勵的語言引導(dǎo)學生對本節(jié)進行小結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？（教師可以從學生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。） 學生總結(jié)，并互相補充。 可以鍛煉學生的表達能力及總結(jié)、概括能力，幫助學生對所學知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。 四、討論題 生物存在于我們周圍，生物學問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學問題，除在實驗室進行外，還可以在哪些地方進行呢？請同學們思考，舉例說明。 學生舉出實例加以說明。 引導(dǎo)學生的知識遷移，鼓勵學生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學生發(fā)揮的空間。 五、結(jié)束語 鼓勵同學們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學習研究打下堅實的基礎(chǔ)。