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2019-2020年七年級地理上冊 3.1 海陸分布（第2課時）教案 （新版）商務星球版 【 課 型 】新授課 【課標要求及解讀】 ●運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。 行為程度 行為條件 海陸分布 四 大 洋 讀圖 說出 1. 地球儀 2.“四大洋的面積與形狀”圖 3. “海和海峽”示意圖 1.說出四大洋的分布。 2.了解洋、海、海峽概念。 3. 說出大洋和大洲之間的相對位置。 內(nèi)容 行為動詞 【教學目標】 1、通過讀“四大洋的面積與形狀”圖，說出四大洋的分布。 2、通過閱讀“海和海峽”，了解洋、海、海峽等概念。 3、通過“活動”在圖上說出大洋和大洲之間的相對位置。 【教學模式】自主學習——合作探究——當堂達標 【教學方法】啟發(fā)誘導、模擬演示、小組合作。 【教具準備】課本地圖、課件、地球儀、各小組準備七大洲、四大洋的輪廓及名稱圖板。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計 意圖 練習與 導入 [練習導入]： 讀右邊七大洲分布圖，回答問題 （1）寫出數(shù)字所代表大洲的名稱： ① 、② 、 ③ 、 ④ 、⑤ 、 ⑥ 、 ⑦ 。 （2）大洲③與⑤的分界線 ， 大洲①與②的分界線是 ， 大洲④與⑤的分界線是 。 （3）跨東西、南北半球的大洲是 （填字母）。 （4）赤道穿過的大洲有 、 、 和 大洲。 通過練習，考察學生對七大洲的地理位置、亞歐、亞非、南北美洲的分界線的掌握情況。 銜接 與 過渡 組織游戲： 1、7名學生一組，分別代表七大洲，拿著七大洲的輪廓圖板，進行“自述”，如“我的名字叫亞洲，塊頭居“七兄弟”之首，北美洲、非洲是我的左膀右臂，歐洲是我的連體兄弟，… 2、分組展示面積大小，7名學生按照七大洲面積大小迅速排隊。 3、拼圖游戲 把學生分成男女生6組，進行接力賽。每組組長在黑板上畫1個長方形，并用紅粉筆標出赤道，把輪廓圖放在課桌邊。然后告訴學生游戲方法，以粉筆為接力棒，在指定的長方形內(nèi)拼圖。 讀圖與 回答 活動一：四大洋的面積與形狀： 1、多媒體展示四大洋面積比較圖片： 觀察“四大洋面積比較圖”，你能說一說它們的大小嗎？ （讀圖回答） 太平洋： 萬平方千米； 大西洋： 萬平方千米； 印度洋： 萬平方千米； 北冰洋： 萬平方千米。 地球上的水域被陸地分割成四個大洋，按面積從大到小依次是：_____、____、____、　___。 通過讀圖比較，使學生了解四大洋的面積大小。 讀圖與 填空 單位：萬平方千米 2、學生分組觀察地球儀，在地球儀上找出四大洋的地理位置，完成填空： 世界第一大洋是________,位于太平洋西部的________深達11 034米，是世界海洋中最深的地方。它周圍分別有哪幾個大洲？ 世界上跨經(jīng)度最廣的大洋是________， 緯度位置最高的是___ ，絕大部分位于_____內(nèi)，這里終年冰封，面積最小，它周圍分別有哪幾個大洲？ 印度洋大部分位于五帶中的哪個溫度帶？北部多 ，南部水域開闊，它周圍分別有哪幾個大洲？ 世界第二大洋是________,形狀呈______形，東西略 ，南北 。它周圍分別有哪幾個大洲？ 通過讀圖填空，使學生了解四大洋的形狀及其相對位置，讓學生認識到四大洋的特點。 練習與 過渡 學生讀圖填空： 名稱 太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋 地理位置 位于亞洲、大洋洲、南極洲、南北美洲之間 位于歐洲、非洲、南極洲和南北美洲之間 位于亞洲、大洋洲、南極洲和非洲之間 被亞洲、歐洲和北美洲環(huán)繞 讀圖 與 填表 活動二：海與海峽 洋 海洋的______(中心、邊緣)部分，離大陸較______(遠、近) 例如： 海 海洋的______(中心、邊緣)部分，離大陸較______(遠、近) 例如： 海峽 溝通兩個海洋狹窄水道。 例如： （讀圖填空） 1、海是洋的 部分，與洋相比，海的面積 ，平均水深 。它們一般靠近大陸，由半島或島嶼與洋隔離開來。 2、海峽是 ，通常也是重要的海上通道。 3、在圖上找出直布羅陀海峽和土耳其海峽，寫出他們分別溝通海洋。 4、學生說出字母代表海陸分布的不同形式。 學生通過讀圖填表，了解海與洋、海峽的區(qū)別。 讀圖與 探究 活動三：認識七大洲和四大洋的分布 部分大洲幾何輪廓示意 點撥：觀察赤道、南北回歸線、南北極圈這幾條關鍵線與有關大洲的相對位置的關系。 （讀圖填空） 認識圖中各大洲的幾何輪廓，以及大洲和大洋的分布。 1、在圖中填寫各大洲的名稱。 2、在圖中填寫四大洋的名稱。 3、用彩筆描繪赤道、0經(jīng)線和180經(jīng)線，說出它們分別穿過的大洲和大洋。 4、繪圖比賽：學生繪制黑板上的幾何輪廓圖，看誰繪的準確而且速度快。 學生通過讀圖、繪圖，了解七大洲和四大洋的海陸分布特點，使學生形成空間意識。 鼓勵學生、激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。 學生讀圖說出七大洲和四大洋的相對關系，并且互相指圖提問： 大洲名稱 亞洲 歐洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南極洲 瀕臨海洋 太平洋 印度洋 北冰洋 大西洋 北冰洋 大西洋 印度洋 太平洋 大西洋 北冰洋 太平洋 大西洋 太平洋 印度洋 太平洋 印度洋 大西洋 半球位置 東半球 西半球 東半球 北半球 南半球 思考題：亞洲、歐洲和北美洲的南面，分別分布著哪幾個大洲？原因是什么？ 除南極洲外，亞洲和大洋洲、歐洲和非洲、北美洲和南美洲是南北對稱的分布特點。這種分布特點，科學家們目前還沒有作出合理解釋。 角色扮演：學生四人一組，分別表示四大洋，進行自我介紹。如“我是太平洋，世界第一大洋，在亞洲、大洋洲、北美洲、南美洲和南極洲之間，在西部的馬里亞納海溝深度達11034米，是世界海洋最深的地方”… 構建 與 梳理 回顧所學的《海陸分布》地理知識，邊總結邊理清知識之間的關系。 引導學生記憶并互相提問，做到堂堂清、課課清。 通過構建思維導圖，在方法和知識兩方面對本節(jié)課進行總結、歸納，構建學習方法體系，提升地理思維品質。 總結與 回顧 課下遷移： 1、在地球儀上找到七大洲和四大洋，記憶它們的相對位置，并找到南極洲，看一看是用什么顏色表示的，為什么？ 2、追尋航海家——鄭和的足跡！ 鄭和下西洋，經(jīng)過了哪些大洋？到達了哪個大洲？ 通過總結與回顧，對知識點加深理解，對本節(jié)內(nèi)容有整體框架認識，進一步加深對本節(jié)知識的理解。 【當堂達標】 1.（目標1）完全位于東半球的大洋是 （ ） A.太平洋 B.印度洋 C.大西洋 D.北冰洋 2.（目標1）緯度最高的大洋是（ ） A、太平洋 B、印度洋 C、大西洋 D、北冰洋 3.（目標3）被三大洲包圍的大洋是 ( ) A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋 ４.（目標1）從大西洋到太平洋的捷徑是( ) A.蘇伊士運河 B.巴拿馬運河 C.紅海 D.馬六甲海峽 ５.（目標3）世界最大大洋和最小大洲組合正確的是（ ） A.太平洋、歐洲 B.大西洋、大洋洲 C.太平洋、大洋洲 D.太平洋、亞洲 6.（目標1）巴拿馬運河溝通的大洋是 ( ) A.太平洋和 印度洋 B.印度洋和大西洋 C.大西洋和太平洋 D.北冰洋和太平洋 7.（目標2）溝通地中海和大西洋的海峽是 （ ）　　　　　　　　　　 　　　　　　　 A. 土爾其海峽　 　B. 直布羅陀海峽 　C.曼德海峽　　　　D. 霍爾木茲海峽 8．（目標1、2、3）讀圖，完成下列問題。 （1）、甲是____ 半球， 乙是___半球。 （2）、寫出甲圖中字母和數(shù)字表示的大洋和大洲。 A___ 洋B____ 洋C____ 洋D___ 洋 ①____洲②_____洲③____ 洲④_____洲。 （3）、寫出乙圖中表示的大洲和大洋。 E___洋F___洋G____洋 ③____洲④_____洲⑤ _____洲⑥_____洲⑦_____洲。 （4）、從圖中找出七大洲中沒有常住人口的大洲是_____（填數(shù)字或字母）， 跨經(jīng)度最廣的大洋是_____,跨經(jīng)度最廣的大洲是_____（填數(shù)字或字母）。 【教學反思】 四大洋的分布，課本的正文部分很簡練，學生通過閱讀對四大洋的面積與形狀有一定的了解，本課內(nèi)容重在讀圖，學生在課本圖上找到四大洋，通過讀圖、填表、指圖互相提問、角色表演等形式，強化對四大洋海陸位置的認識，在本課設計活動3中，整合七大洲、四大洋的分布，使學生對大洲、大洋的相對位置和經(jīng)緯度位置有進一步的整體認識，通過拼圖、繪圖游戲，讓學生形成海陸分布的整體結構印象，成功的突破了難點，為以后的學習打下堅實的基礎。 教案使用建議：教師把課標和教材的內(nèi)容轉化成自己的知識結構，只有自己理解和掌握了才能指導學生，教什么比怎么教更重要。教師準確把握教材后，在課堂上才能不繞圈圈，不忽悠學生。 打通“課標——教材——考點”三點，教的越準就越節(jié)約時間，課堂就越高效，學生課后負擔就越輕，高效課堂是實現(xiàn)學生生命成長，知識成才的主陣地，是教師師德最好的表現(xiàn)方式。