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2019年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 第22單元 考場(chǎng)智慧訓(xùn)練 1．正確理解《考試說(shuō)明》提出的“有創(chuàng)新”的要求。 2．力求在“見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩”中某一方面有所突破。 xx年高考遼寧卷作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 一個(gè)年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂(lè)?！笆裁词孪氩婚_(kāi)？”一位老者問(wèn)。年輕人說(shuō)，他做人做事盡心盡力，但得不到承認(rèn)與尊重。 “看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭?！拔矣蓄w珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒(méi)人忽視你了?！庇械览戆?！年輕人點(diǎn)頭深思。 “不過(guò)，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認(rèn)與尊重嗎？”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。 xx年高考遼寧卷優(yōu)秀作文： 我是一粒沙 得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠。 ——題記 [以精短題記提示文章主題。] 我命不好，投胎時(shí)誤作了一粒沙，不過(guò)佛祖答應(yīng)我六世輪回時(shí)，可連作兩次珍珠，倒也劃算。 現(xiàn)在我要做的，便是將我這“沙生”快快熬過(guò)去。 有一天我正與眾沙友曬太陽(yáng)，當(dāng)然我是不屑于同這些命中注定為沙的朋友們交談的，我正迷迷糊糊犯困，忽然聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)年輕人的聲音： “我做人做事盡心盡力，可為什么得不到承認(rèn)與尊重？”是一個(gè)沮喪的男人的聲音。 我剛想回答說(shuō)“因?yàn)槟闾接拱　保掃€沒(méi)出口，就被一顆珍珠砸中，疼死啦！我連忙召集周圍的沙友上前，將嫌疑人捉拿！ “你能找到這顆珍珠嗎？”是一個(gè)老者的聲音。 “當(dāng)然?！蹦贻p男人不假思索地說(shuō)。 “啪！” 又是誰(shuí)打了我！好在這次不是珍珠，是沙友。他們正好將剛才被“捉”的珍珠蓋住。 “你能找到這些沙子嗎？” “不能，當(dāng)然不能?！蹦贻p男子繼而恍然大悟，“謝謝您的指點(diǎn)！” 我可就氣著啦！這老頭子什么意思？不就是不承認(rèn)我們沙子的價(jià)值嘛。我倒想問(wèn)問(wèn)他，在一堆珍珠里扔一顆珍珠，不和沙子里扔一粒沙子一樣嗎？都找不到。在一堆珍珠里扔一粒沙子，不也一樣輕易就能找到嗎？ [巧妙地將材料編為故事，適時(shí)表明自己的看法，為故事的演繹張本。] 沒(méi)過(guò)幾天，城里的路就修到了我們這里，掘土機(jī)轟隆隆地響，工人們哈哈地笑：“這一堆堆沙子金燦燦的，真是太美啦！這沙子踩在腳底下真舒服！”他們說(shuō)，“用這種沙去攪混凝土是最合適的！” 我聽(tīng)了這話，連忙跳進(jìn)了工人的鐵锨，被一同帶來(lái)的除了沙友，還有那顆珍珠。 伴隨著機(jī)器的轟鳴，工人爽朗的笑聲，現(xiàn)在我已經(jīng)不只是沙子了，我和其他沙子在一起，成了一條寬廣的水泥路。 老年人拄著拐杖說(shuō)：“這路好啊，下雨天不再泥濘，晴天不硌腳?！蔽倚睦锉瘸粤嗣圻€甜，我甚至能感受到在我身上一蹦一跳的孩子的歡樂(lè)。 [暗示“得到承認(rèn)與尊重”。] 身旁的珍珠不停地流淚，總是哭訴自己的悲慘遭遇，心情不太壞時(shí)，他也會(huì)和我講講他做珍珠時(shí)的幸福。鮮明的對(duì)比反而讓我覺(jué)得自己誤投的“沙生”是幸福的。 夜里，大地歸于寂靜，耳邊是不斷的蛙鼓，夏夜的清風(fēng)化為千手，推移月亮，夢(mèng)中，佛祖微笑著跟我說(shuō)：“明日，你將可重新做回珍珠，萬(wàn)眾矚目?！蔽殷@呼：“萬(wàn)萬(wàn)不可！將自己當(dāng)作珍珠，就有被埋沒(méi)的痛苦，還是將自己當(dāng)作一粒沙，讓眾人將我鋪成一條路?！? [寫(xiě)“沙”在對(duì)比中頓悟“沙生”的幸福。] 佛祖說(shuō)：“有如此志向，值得肯定?！? “對(duì)，得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙。” 我含笑說(shuō)，眼角卻滾出一行熱淚，化為一串串珍珠。 [呼應(yīng)開(kāi)頭，揭示主題?；瘻I為“珠”，升華主題。] [總評(píng)：本文有以下主要特點(diǎn)：①見(jiàn)解新穎。圍繞寫(xiě)作材料提出的“承認(rèn)與尊重”的話題，作者反其意而用之，提煉出“得到承認(rèn)與尊重的，不一定是珍珠”的見(jiàn)解，并通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事得出“得到承認(rèn)與尊重的，也可以是沙”的結(jié)論。見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)。②構(gòu)思新巧。作者充分發(fā)揮自己的想象，以作文材料為基礎(chǔ)，將材料演繹為一個(gè)情節(jié)離奇曲折的故事。寓理于形，把自己要表達(dá)的思想以新穎的方式展示出來(lái)，化平淡為神奇。③視角獨(dú)特。文章以第一人稱寫(xiě)作，讓“沙”講述自己的傳奇故事，通過(guò)沙子的視角審視周圍的人和事，通過(guò)“沙子”的感受和感悟表達(dá)思想，個(gè)性色彩極為鮮明。] 高考作文，應(yīng)該不拘一格，表達(dá)創(chuàng)新。上述一篇例文在見(jiàn)解、構(gòu)思等方面都表現(xiàn)出突出的特點(diǎn)，可以作為創(chuàng)新作文的示范。 一、把握“創(chuàng)新”要領(lǐng) 1．見(jiàn)解新穎。所謂“見(jiàn)解新穎”，就是“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常談，是要在人們司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)掘出別樣的美來(lái)。常事見(jiàn)常理，這是“正?！彼季S；常事見(jiàn)新意，這就是有創(chuàng)新?！靶路f”通常體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是于常事中見(jiàn)出別人看不出的事理，此所謂“獨(dú)特”；二是于常事中見(jiàn)出別人看不到的深度，此所謂“深刻”；三是于常事中看到與別人不同的事理，此所謂“新意”。 2．材料新鮮。材料新鮮，是指在選材時(shí)，除了要注意材料的典型、真實(shí)外，還要力求選擇新穎鮮活的材料。新鮮材料更能引起人們的關(guān)注，增強(qiáng)文章的魅力，發(fā)揮文章的效能。特別是在高考作文中，文章材料的新鮮，可以給閱卷老師留下極佳印象。選擇新鮮的材料包括對(duì)“舊材”的“翻新”，即用新思維、新理念、新角度來(lái)解讀“舊材”，使之傳達(dá)出鮮活的時(shí)代氣息。(詳見(jiàn)“專題八”之“技法解說(shuō)”) 3．構(gòu)思新巧。構(gòu)思新巧，就是要在構(gòu)思上富有創(chuàng)意，要把所表達(dá)的內(nèi)容以嶄新的方式、巧妙的視角展示出來(lái)，求得與眾不同的文思。要做到構(gòu)思新巧，首先要在立意上做到與時(shí)俱進(jìn)，以求鮮活、高遠(yuǎn)。其次要在思路上做到獨(dú)辟蹊徑，特別是有意識(shí)地運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的一些構(gòu)思方法，以求取得化平淡為神奇的效果。 4．推理想象有獨(dú)到之處。推理是由已知的判斷推出未知結(jié)論的思維過(guò)程，想象是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過(guò)程。推理想象就要由此及彼，由大到小(或由小到大)，由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))，揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系，顯示合乎邏輯的發(fā)展，推測(cè)合乎情理的結(jié)果。那么，怎樣推理想象才有獨(dú)到之處呢？就是要將文章寫(xiě)得“與眾不同”，再現(xiàn)“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的內(nèi)容。這就需要在平時(shí)的生活積累和閱讀積累上，推陳出新，大膽表達(dá)，使文章既出人意料而又在情理之中。 5．有個(gè)性色彩。作文“創(chuàng)新”的最高要求，即我手寫(xiě)我心。一位資深專家指出，“作文的本質(zhì)是寫(xiě)作主體內(nèi)在‘精神’、獨(dú)特‘個(gè)性’的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外化”，“‘個(gè)性’是文章的靈魂”，因此，作文應(yīng)該是“寫(xiě)我的自得之見(jiàn)，抒我的自然之情；用我的自由之筆，顯我的自在之趣”。這就要在立意的個(gè)性化、材料的個(gè)性化、構(gòu)思的個(gè)性化、結(jié)構(gòu)的個(gè)性化、語(yǔ)言的個(gè)性化等方面下工夫。但“有個(gè)性色彩”也要恰到好處，力度不夠則個(gè)性不顯，張揚(yáng)過(guò)度又失之偏頗，把握適度則要靠長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐。 二、注意揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短” 常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”既然人們?cè)趯?xiě)作上各有長(zhǎng)短，那么我們?cè)诳紙?chǎng)寫(xiě)作中怎樣才能規(guī)避弱點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)呢？ 1．選擇擅長(zhǎng)的文體?，F(xiàn)在的高考作文，只是偶見(jiàn)指定文體，大多數(shù)都是文體不限(或者“除詩(shī)歌外，文體不限”)，這樣考生在文體選擇上就有了很大的自主權(quán)。有人擅長(zhǎng)記敘文，有人擅長(zhǎng)議論文，也有人擅長(zhǎng)雜文，每位考生了解了自己的特長(zhǎng)，到考場(chǎng)上才能根據(jù)不同的作文內(nèi)容，從容作出最適合自己的選擇。 2．選擇擅長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)不同體裁的特點(diǎn)，但更要適應(yīng)自身的表達(dá)特長(zhǎng)。寫(xiě)記敘文，以“五筆敘事”模式為基礎(chǔ)可以演化出多種結(jié)構(gòu)形式，其中總會(huì)有一種是你擅長(zhǎng)的或適合你的。寫(xiě)議論文，以“五段三論”模式為基礎(chǔ)也可以衍生出多種結(jié)構(gòu)形式，其中也總會(huì)有一種是你擅長(zhǎng)的或適合你的。 3．選擇擅長(zhǎng)的語(yǔ)言。文章是語(yǔ)言的藝術(shù)，考生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟和駕馭能力是有區(qū)別的。有人擅長(zhǎng)議論、說(shuō)明，有人擅長(zhǎng)敘述、描寫(xiě)；有的人語(yǔ)言莊重嚴(yán)謹(jǐn)，有的人語(yǔ)言生動(dòng)詼諧；有人樸實(shí)，有人華麗。我們?cè)谄綍r(shí)的作文中逐步生成的具有個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言習(xí)慣，若在考場(chǎng)上突然改變，就很難使行文順暢。語(yǔ)言是最能體現(xiàn)個(gè)性的地方，考生在考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)宜保持自己個(gè)性風(fēng)格的語(yǔ)言習(xí)慣，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。 三、慎用“另類”文體 每年高考，總會(huì)有一些考生選擇小小說(shuō)、故事新編、書(shū)信、寓言、童話，甚至辯論稿、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、招生簡(jiǎn)章、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、論壇交流等“另類”文體來(lái)完成高考作文。這些作文往往在文體形式上有所創(chuàng)新，也在一定程度上反映了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，有些還獲得了相對(duì)的高分。 對(duì)高考中出現(xiàn)的“另類”文體作文，歷來(lái)存有爭(zhēng)議，但傾向性的意見(jiàn)還是“依文論文，正常評(píng)分”。盡管如此，我們?nèi)砸嵝芽忌簩徤鬟x用“另類”文體。原因有三：其一，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，表達(dá)同樣的內(nèi)容可以用不同的形式，在眾多的形式中，我們應(yīng)該追求“最佳”，若非“最佳”，就不一定要取“另類”；其二，高考中，不顧文章具體內(nèi)容，企圖通過(guò)在文體上玩花樣奪眼球的考生每年都有，以致在閱卷老師心理上蒙上了濃重的陰影，“另類”文章若非在內(nèi)容和形式上高度統(tǒng)一、臻于完美，很容易被認(rèn)作故弄玄虛，結(jié)果弄巧成拙；其三，考場(chǎng)作文有別于競(jìng)賽作文，競(jìng)賽作文或成或敗，一錘定音，值得“冒險(xiǎn)”，考場(chǎng)作文或高或低，每分必求，冒失不得。 考生在認(rèn)為有必要、有把握的情況下，選用了“另類”文體作文，那就一定要按照選定文體的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)作。例如，寫(xiě)小小說(shuō)，就要注意在選材、布局、表現(xiàn)手法以及構(gòu)思上符合小小說(shuō)的特征。再如寫(xiě)故事新編，就要注意脫胎于“故”(即新故事中人物的言行、性格以及語(yǔ)言風(fēng)格要與原作相吻合，情節(jié)要與原作相關(guān))，立足于“新”(即演繹“新”故事，反映現(xiàn)實(shí)生活)，要注意荒誕性與合理性的統(tǒng)一，要注意諷刺的合理運(yùn)用。此外，選用任何一種實(shí)用類文體，都必須按照該文體的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行寫(xiě)作。 〖例文評(píng)析〗 xx年高考江蘇卷作文題： 閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。 下面是xx年高考江蘇卷的一篇優(yōu)秀作文。請(qǐng)仿照“例文引路”的形式，從“表達(dá)創(chuàng)新”的角度對(duì)文章作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。 憂　與　愛(ài) 你明兒個(gè)就回城里了？哦，你過(guò)來(lái)，做爹的有幾句話要跟你說(shuō)。 點(diǎn)評(píng)①：____________________________ [①簡(jiǎn)潔的敘述，包含著豐富的信息：本文采用的文體、人物及人物的關(guān)系、故事的背景……幾乎所有需要及時(shí)向讀者提供的信息，都在這簡(jiǎn)潔的敘述中交代清楚了。] 記住以后回來(lái)，見(jiàn)了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都打個(gè)招呼，記不得叫啥沒(méi)關(guān)系，人家都記著你哪！ 前兒個(gè)你二爺給你遞煙，你說(shuō)說(shuō)，你不抽就算了，干啥非抽你自己的？就你的煙好？你讓他老人家臉往哪擱！ 回來(lái)那天，鄰居二嬸問(wèn)你啥時(shí)候回來(lái)的，你說(shuō)“今天早上”，說(shuō)“今兒個(gè)”不就行了？撇啥腔？這才出去幾天，舌頭就不會(huì)打彎兒了？以后說(shuō)話，先想想村里人咋說(shuō)！ 你舅那天陪你喝酒，你咋不干？誰(shuí)不知道喝了難受？你沒(méi)看你舅那天那個(gè)高興勁兒？啥？酒不好？地瓜干酒，你在城里都買不到！ 點(diǎn)評(píng)②：____________________________ [②緊承上文“做爹的有幾句話要跟你說(shuō)”，“做爹的”開(kāi)始說(shuō)了，從不和鄉(xiāng)親打招呼到拒接二爺?shù)臒?，從撇腔撇調(diào)到不陪老舅喝酒……劈頭蓋臉，一通數(shù)落。數(shù)落中透著對(duì)兒子待人處事的“憂”。] 昨兒個(gè)你跟你媽去南坡鋤草，你鋤倒了多少苗子？你看你媽多疼，你還嘻嘻哈哈不當(dāng)回事兒？ 鋤完草回來(lái)，吃完飯你就往那兒一坐，你不能幫你媽洗洗碗？你看你媽一天哪兒閑過(guò)一會(huì)兒？你小時(shí)候勤快勁兒哪去了？回城里你也這樣？ 你那西服，到家里就脫了吧！不穿西服就沒(méi)人知道你是城里人，沒(méi)人知道你是干部了？穿大褲衩子有啥丟人的，你小時(shí)候不還光屁股滿村跑了嗎？自己得勁兒不就行了？ 昨兒個(gè)那包點(diǎn)心，你干啥給扔了？啥？過(guò)期了？莊稼人有啥過(guò)期不過(guò)期的？那點(diǎn)心是前莊你表姐給你媽捎的。她日子過(guò)得多緊巴你不知道？這么扔了你心里能得勁兒？ 那小兔崽子挑食你也不管管？肥肉不吃，青菜不吃，整天吃那個(gè)方便面，那玩意兒能比吃個(gè)饅頭營(yíng)養(yǎng)？當(dāng)你媳婦面我不好說(shuō)，你這是疼孩子？ 下次別再偷著給你媽塞錢，我估摸著你媳婦也不知道。咱倆口子身子也還硬朗，吃喝不愁。你倆要為這事兒再鬧起來(lái)，讓咱倆咋活！ 回去以后多打電話，讓孫子和你媽多講兩句。別用手機(jī)打，那玩意兒貴。記住了！ 點(diǎn)評(píng)③：____________________________ [③由家“外”轉(zhuǎn)到家“內(nèi)”，又是一通絮叨，從干農(nóng)活到穿著、從對(duì)孩子的教育到夫妻關(guān)系……事無(wú)巨細(xì)，汩汩滔滔，一股腦兒地倒出來(lái)，絮叨中含著對(duì)兒子生活方方面面的“憂”。] 嘆啥氣？爹跟你講這話是為你好。爹這是怕你好話聽(tīng)多了，做人浮，忘了根！換了別人，沒(méi)人跟你講這話。真有這么說(shuō)你的，也都是擔(dān)心你心浮起來(lái)，將來(lái)會(huì)栽！你也該好好聽(tīng)聽(tīng)這些人的話，跟著人家好好干，因?yàn)樗麄儾攀钦嬲龘?dān)心你、愛(ài)你的人。那些整天說(shuō)好話的，沒(méi)安什么好心！ 又嘆啥氣？把煙掐了！ 點(diǎn)評(píng)④：____________________________ [④兩處“嘆氣”，側(cè)面寫(xiě)出兒子的反應(yīng)，表明“爹”的話在兒子心中引起了強(qiáng)烈共鳴。] 總評(píng)：____________________________ [總評(píng)：這是一篇極富個(gè)性色彩的考場(chǎng)優(yōu)秀作文，亮點(diǎn)紛呈。一是文體“另類”。文章全由“做爹的”對(duì)兒子說(shuō)的話構(gòu)成，第二人稱情真意切的述說(shuō)，給文章帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊力。二是視角獨(dú)特。文章以一個(gè)老農(nóng)的視角看待在城里當(dāng)干部的兒子，思想情感、行為習(xí)性的巨大反差，構(gòu)成了文章的基本矛盾，這些基本矛盾使文章得以順利展開(kāi)。三是以“憂”顯“愛(ài)”。文題雖為“憂與愛(ài)”，作者卻只在“憂”上著筆；“爹”的絮叨句句是“憂”，細(xì)細(xì)品味卻句句含“愛(ài)”。四是語(yǔ)言講究。語(yǔ)言的講究不僅表現(xiàn)在作者對(duì)對(duì)話情境的準(zhǔn)確把握，而且表現(xiàn)在主人公語(yǔ)言的個(gè)性化，作者對(duì)主人公情感狀態(tài)的把握、褒貶分寸的拿捏都極為準(zhǔn)確到位。] 〖重點(diǎn)突破〗 1．從近期自己寫(xiě)的幾篇作文中選出一篇，按上述“‘創(chuàng)新’要領(lǐng)”對(duì)文章作修改(或重新構(gòu)思寫(xiě)作)。力求出“新”。 2．根據(jù)開(kāi)頭和結(jié)尾，補(bǔ)寫(xiě)完成一篇寓言故事。要求明確寓言故事的寓意，通過(guò)合理想象寫(xiě)出沙子演化為珍珠的過(guò)程。 代　　價(jià) 我，是一粒沙，一粒普普通通的沙，兄弟無(wú)數(shù)，姐妹眾多。或許你曾見(jiàn)過(guò)我，或許你也不記得我。沒(méi)有誰(shuí)尊重我，認(rèn)可我。盡管我有無(wú)數(shù)個(gè)可以閃光的面，可只因我的渺小，沒(méi)有誰(shuí)在意。我只是一粒沙。 我很寂寞。 海中的巫婆說(shuō)：“你變成珍珠吧！那樣就會(huì)有人承認(rèn)你，尊重你了?！? 好，我要變成一顆珍珠。 ________________________________________ 出殼的日子到了。 一縷陽(yáng)光，一瞬刺痛。旋即在蚌光滑的殼壁上見(jiàn)到了自己的影子：潔白，圓潤(rùn)，柔和，散發(fā)著月亮般的微光。四周是驚嘆的目光。 我好像聽(tīng)到海巫婆微微的嘆息。 我知道，那聲聲的贊嘆，是我此前承受黑暗寂寞的代價(jià)。 [示例：暗夜下，月亮撒下溫柔的光。好像誰(shuí)揚(yáng)手撫過(guò)我臉龐。遠(yuǎn)處有幾只蚌，它們張開(kāi)神秘的殼，海風(fēng)告訴我，那里有神秘的力量，我會(huì)變成珍珠。 留戀地望一眼星空，再見(jiàn)，我的朋友；耳邊回響著巫婆的話：變成珍珠就會(huì)有人尊重你了。蚌殼收起了。 四周沉于黑暗，好像再也沒(méi)有了日月星輝，比最黑的夜還要令人慌張。 可又有什么關(guān)系呢？在外面的日子里，無(wú)盡的光輝時(shí)時(shí)包圍著每一粒沙，可卻沒(méi)有一粒沙在光輝下閃耀——也包括我。相信蚌殼會(huì)讓我變成珍珠，以后我會(huì)有人記得，會(huì)有人承認(rèn)，會(huì)為人尊重！ 蚌是嚴(yán)厲的，它說(shuō)：“每一個(gè)想要變成珍珠的沙都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，無(wú)邊的黑暗，漫長(zhǎng)的等待，痛苦的窒息的包裹、覆蓋，不斷的掙扎——想要成為珍珠，就要付出代價(jià)。” 沙變成珍珠，我還是我嗎？真正的我將永遠(yuǎn)桎梏在無(wú)邊的寂寞之中。 我想念蚌殼外的世界，蔚藍(lán)的天空，微微的海風(fēng)，深邃的大海，飛翔的海鷗……可是，我在蚌殼中，我要變成珍珠。] 根據(jù)“把握‘創(chuàng)新’要領(lǐng)”的提示，從下面兩道題中選擇一題作文，力求做到“有創(chuàng)新”。 1．閱讀下面的材料，按要求作文。 我曾走過(guò)山，走過(guò)水，其實(shí)只是借助他們走過(guò)我的生命；我看著天，看著地，其實(shí)只是借助他們確定我的位置；我愛(ài)著她，愛(ài)著你，其實(shí)只不過(guò)借助別人實(shí)現(xiàn)了我的愛(ài)欲望。 ——史鐵生《務(wù)虛筆記》 請(qǐng)結(jié)合材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限；不要套作，不得抄襲。 [寫(xiě)作提示：作文材料是一組排比句，這組排比句描述了“我”和外部世界的關(guān)系。從這組排比句的內(nèi)容看，這個(gè)外部世界既包括自然，也包括社會(huì)，還包括他人，是全方位的；而“‘我’和外部世界的關(guān)系”的定位，就體現(xiàn)在“借助”這一關(guān)鍵詞。由此，可以領(lǐng)悟到作文材料的含意：為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要借助于外部世界；借助外部世界的過(guò)程，也就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程。 面對(duì)這樣一個(gè)題材范圍極廣、自由度極大的作文題，要想脫穎而出，就一定要在“創(chuàng)新表達(dá)”上下足功夫。] 2．讀下面的文字，然后按照要求作文。 生命是有限的，但為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！卒h 生命，那是自然會(huì)給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾 生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭 如能善于利用，生命乃悠長(zhǎng)。——塞涅卡 一個(gè)偉大的靈魂，會(huì)強(qiáng)化思想和生命?！獝?ài)默生 讀了上面的文字，你有怎樣的感想？請(qǐng)聯(lián)系材料，結(jié)合自己的感悟，以“生命的厚度”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 要求：立意自定，角度自選，文體不限(詩(shī)歌除外)。 [寫(xiě)作提示：這是一道命題作文。題目中的關(guān)鍵詞是“厚度”，審題時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)思考“厚度”的含義?！昂穸取痹谶@里用的是引申義，可以理解為“價(jià)值”的高低、“意義”的大小。明白了這一點(diǎn)，那么本題的立意空間是十分寬廣的。 作文時(shí)要認(rèn)真地領(lǐng)悟命題所提供的幾則名人名言。這幾則材料實(shí)際上已經(jīng)提供了立意的角度。立意時(shí)可從中選擇一則或綜合起來(lái)加以思考感悟，提取角度。 “生命的厚度”是個(gè)比較“虛”的命題，作文要寫(xiě)得豐富、深刻，光停留在議論上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須進(jìn)行聯(lián)想，化“虛”為“實(shí)”，在“虛”的基礎(chǔ)上，使“生命的厚度”實(shí)起來(lái)，豐厚起來(lái)。要做到這一點(diǎn)，文中要有實(shí)證，即通過(guò)具體的人事或議或敘。要注意避免空洞的抒情、說(shuō)理，否則文章內(nèi)容會(huì)顯得單薄、蒼白、乏味。] 1．了解高考作文常見(jiàn)的“亮點(diǎn)”，掌握打造高考作文亮點(diǎn)的一般方法。 2．根據(jù)實(shí)際需要和可能，力求在“擬題”“點(diǎn)題”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“語(yǔ)段”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”等方面有所突破，實(shí)現(xiàn)妙筆生花。 xx年高考四川卷作文題： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有人說(shuō)：過(guò)一種平衡的生活——學(xué)些東西，想些問(wèn)題，做些事情，打打球，唱唱歌，畫(huà)畫(huà)畫(huà)兒…… 針對(duì)這種說(shuō)法，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈的討論。 請(qǐng)根據(jù)以上材料，結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。 xx年高考四川卷優(yōu)秀作文： 在平衡的生活中詩(shī)意地棲居 生活如酒，過(guò)于濃烈則辣喉，過(guò)于淺淡則無(wú)味，只有平衡的味道才顯醇厚；生活如歌，過(guò)于高昂則刺耳，過(guò)于低沉則抑郁，唯有平衡的曲調(diào)才顯悅耳；生活如畫(huà)，過(guò)于繁雜則繚亂，過(guò)于簡(jiǎn)樸則無(wú)韻，唯有平衡的筆觸才顯美麗。 [緊扣材料中的關(guān)鍵詞“平衡”，以一組比喻形象揭示其內(nèi)涵。開(kāi)頭亮麗，切題，形象。] 荷爾德林說(shuō)：“人生充滿勞績(jī)，然而人，詩(shī)意地棲居在這片大地上?！比松猛局校屛覀?cè)趭^斗的征程里學(xué)會(huì)欣賞沿途的風(fēng)景，讓我們?cè)谄胶獾纳钪性?shī)意地棲居！ [引用荷爾德林的名言，亮出觀點(diǎn)。] 在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在奔跑中學(xué)會(huì)憩息。雖然“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，我們?nèi)匀灰诼吠局小爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳”? 遙望千年以前，孔子駕車周游列國(guó)。游說(shuō)，輔君，宣仁，教育，座下三千弟子，他在生活中奔走忙碌，然而孔子并不是一味地只懂得奔跑。“子在齊聞韶，三月不知肉味。”他懂得在忙碌的奔走中安靜地憩息，他能夠在奔跑中明白停歇的意義。于是我們眼中的孔子，便是那兩袖清風(fēng)、至賢至雅的圣人?；厥桩?dāng)下，多少人在疲倦的奔跑中喪失了心力，名利正如那拴在驢子前的蘿卜，誘惑著人們不斷邁步。然而驢子的結(jié)局是力竭而亡，人又如何呢？人成了奔跑的機(jī)器，沒(méi)有了靈魂，沒(méi)有了精神，何其可悲！生活需要平衡，奔跑中需要憩息，唯于此，我們才能懂得生活的旋律，詩(shī)意地棲居！ [以屈原之詩(shī)為引，用孔子之行為例，緊扣分論點(diǎn)“在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在奔跑中學(xué)會(huì)憩息”，透徹說(shuō)理；再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借助寓言形象說(shuō)理，予以強(qiáng)化。] 在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在追求中學(xué)會(huì)享受。因?yàn)槭聵I(yè)固然是我必須打造的圣殿，但在這圣殿之后還應(yīng)有一個(gè)花園。 阿爾卑斯山腳下有一塊著名的標(biāo)牌，上書(shū)“慢慢走，欣賞??！”是啊，在你攀登絕頂追逐勝利的同時(shí)，別忘了享受沿途如畫(huà)的美景。生命在追求與享受中圓滿，人生因奮斗與欣賞美妙！魯迅先生執(zhí)筆時(shí)端莊肅穆，那筆頓作棍棒，喝醒百萬(wàn)愚民；又頓而化為刀槍，直刺敵人心臟。這樣的冷峻中，先生為事業(yè)為中華民族的覺(jué)醒耗盡心血。然而在蕭紅筆下，我看到了一個(gè)溫和的懂得享受生活的老人。那青花瓷瓶中插著的小花，那裊裊煙霧中輕緩?fù)滔⒌纳駪B(tài)，那一本正經(jīng)探討服裝搭配的話語(yǔ)，讓我感受到了一位別樣的豐富多彩的魯迅先生。他不是只知伏于案頭的作家，在他追求精神財(cái)富的同時(shí)，魯迅先生享受著生活帶來(lái)的酸甜苦辣，他在平衡的生活中釀造出碎金般的詩(shī)意，鑄就了他輝煌而又平淡美好的人生。 [緊扣分論點(diǎn)“在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在追求中學(xué)會(huì)享受”展開(kāi)論述，選例典型，論證有力。] 從儒家的中庸之道一路走來(lái)，中華上下五千年的文明都在向你宣告著平衡生活的智慧。讓我們且歌且行，于平衡的生活中詩(shī)意地棲居！ [結(jié)尾升華主題，照應(yīng)開(kāi)頭?；乜壑黝}，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。] [總評(píng)：這篇作文是xx年四川唯一的一篇滿分作文。有四個(gè)突出的亮點(diǎn)。①開(kāi)篇精彩，恰當(dāng)點(diǎn)題。作者先運(yùn)用比喻、排比，把生活比作酒、畫(huà)、歌，形象揭示平衡之妙，語(yǔ)言有氣勢(shì)，酣暢淋漓；再引用名言，水到渠成地亮出中心論點(diǎn)，且自然點(diǎn)題。②引用恰當(dāng)，富有意蘊(yùn)。引用荷爾德林的名言，引用阿爾卑斯山腳下的標(biāo)語(yǔ)，引用屈原《離騷》的詩(shī)句，增添了文章的意蘊(yùn)。③思路清晰，結(jié)構(gòu)明朗。作者為論述“在平衡的生活中詩(shī)意地棲居”的中心論點(diǎn)，精心擬定兩個(gè)分論點(diǎn)：“在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在奔跑中學(xué)會(huì)憩息”和“在平衡的生活中詩(shī)意地棲居，我們要在追求中學(xué)會(huì)享受”。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。④例證典型，對(duì)比鮮明。作者選用“孔子”“魯迅”兩個(gè)經(jīng)典例子，選例古今結(jié)合，敘例簡(jiǎn)潔，論證有力?？鬃幽軌蛟诒寂苤忻靼淄Ｐ囊饬x，現(xiàn)在多少人在疲倦的奔跑中喪失了心力，人成了奔跑的機(jī)器。這一組對(duì)比，突出“生活需要平衡，奔跑中需要憩息”。“執(zhí)筆時(shí)端莊肅穆的魯迅先生”和蕭紅筆下的“溫和的懂得享受生活的魯迅”又是一組對(duì)比，突出“在平衡的生活中釀造出碎金般的詩(shī)意”。論證方法的綜合運(yùn)用也是該文得滿分的一個(gè)重要原因。] 高考作文必須有很強(qiáng)的“視覺(jué)沖擊力”，讓閱卷老師在一瞬間就被它吸引，被它打動(dòng)。“猶抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌。因此必須在打造亮點(diǎn)上下足功夫，特別是文章“擬題”“點(diǎn)題”“開(kāi)頭”“結(jié)尾”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”等。 一、標(biāo)題亮麗，點(diǎn)題精彩 常言道：“秧好一半谷，題好一半文?！弊魑臉?biāo)題是評(píng)卷人第一眼掃視的對(duì)象，直接影響評(píng)卷結(jié)果。好的標(biāo)題能讓評(píng)卷教師為之一振，頓生好感，吸引教師卒讀全章。因此，考場(chǎng)作文標(biāo)題應(yīng)該力求擬出亮麗別致、生動(dòng)形象、富有韻味的標(biāo)題。 考場(chǎng)作文標(biāo)題，一般要遵循兩大原則。一是彰顯題意。標(biāo)題要符合作文試題的要求，切合行文內(nèi)容主旨。如xx年高考作文擬題：“同窗的彼與此”(全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ)、“善滿人間　芬芳滿地”(全國(guó)大綱卷)、“夢(mèng)想，成就繁華”(安徽卷)、“唯愿此心無(wú)怨尤”(湖南卷)、“讓童心永駐”(浙江卷)、“周樹(shù)人，我永遠(yuǎn)是你的粉絲”(江西卷)、“人生方圓觀”(湖北卷)等。二是新穎生動(dòng)。標(biāo)題要用比喻、雙關(guān)、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、反語(yǔ)、引用等修辭來(lái)包裝，使之生動(dòng)形象，耐人尋味。如xx年高考作文擬題：“我是一粒沙”(遼寧卷)、“善行，我該如何安放你”(廣東卷)、“何必驚擾美麗”(江蘇卷)、“守住寂寞　拒絕浮躁”(福建卷)、“聞吾過(guò)，心竊喜”(山東卷)等。 標(biāo)題亮麗能夠吸人的眼球，篇中點(diǎn)題也可產(chǎn)生強(qiáng)烈的“視覺(jué)沖擊力”。委婉含蓄、曲折悠遠(yuǎn)固然是一種美，但考場(chǎng)作文更需要有一種瞬間的魅力。這就需要精彩的點(diǎn)題。點(diǎn)題，能使作文的立意醒目，能使行文的主題鮮明，甚至能挽救一篇瀕臨偏題的作文。 一篇文章，什么地方點(diǎn)題，要看作者對(duì)整篇文章的構(gòu)思，更要看作者能否將點(diǎn)題與文章的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，完美統(tǒng)一。常見(jiàn)的點(diǎn)題有以下幾種。一是開(kāi)宗明義，篇首點(diǎn)題。如：“面對(duì)《咬文嚼字》的挑錯(cuò)，著名作家積極以感謝和理解回應(yīng)，令人為之動(dòng)容。我總以為，唯有積極面對(duì)別人的批評(píng)和挑錯(cuò)，人生境界才能不斷升華，生命才能日益趨向不朽和偉大。”(xx年高考山東卷優(yōu)秀作文《正視批評(píng)，成就謙謙君子之風(fēng)》)落筆緊扣話題，直入主題，達(dá)到開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的效果。二是抓住時(shí)機(jī)，篇中點(diǎn)題。如：xx高考重慶卷優(yōu)秀作文《自我的升華》，在篇中論述的時(shí)候，抓住舉例的時(shí)機(jī)分三次點(diǎn)題(“智者只是在偌大的空間找尋到自身的歸屬地，一步一步完成升華”“于不變中尋求轉(zhuǎn)變，于束縛中求得升華”“這些轉(zhuǎn)變或大或小，但卻給人生開(kāi)啟了另一道門(mén)，一道充滿光明與成功的大門(mén)”)。三是卒章顯志，結(jié)尾回扣主題。如xx高考四川優(yōu)秀作文《在平衡的生活中詩(shī)意地棲居》，在結(jié)尾處從“平衡的生活”與儒家之道密切聯(lián)系的角度點(diǎn)題：“從儒家的中庸之道一路走來(lái)，中華上下五千年的文明都在向你宣告著平衡生活的智慧。讓我們且歌且吟，于平衡的生活中詩(shī)意地棲居。” 二、開(kāi)頭巧妙，結(jié)尾點(diǎn)睛 開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷教師的第一縷“陽(yáng)光”，考生尤須精心打造。如果我們開(kāi)頭就能抓住閱卷者的好奇心，那我們的作文就成功了一半。作文的開(kāi)頭要遵循切合題意、簡(jiǎn)潔流暢的原則。或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，首唱驚艷；或妙用名言，先聲奪人；或設(shè)置懸念，扣人心弦；或鋪陳渲染，營(yíng)造氛圍；或簡(jiǎn)述材料，引人入勝；或巧用修辭，添色增彩。無(wú)論時(shí)間多么緊張，開(kāi)頭都要著意醞釀，讓文章開(kāi)頭成為最大的亮點(diǎn)，使閱卷教師一見(jiàn)傾心，不忍舍棄。 考場(chǎng)作文的結(jié)尾是最后一道重要的“工序”。寫(xiě)得不好，會(huì)使文章黯然失色，功虧一簣；寫(xiě)得好，能使文章錦上添花，大放異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。常見(jiàn)的作文結(jié)尾方式主要有：或卒章顯志，強(qiáng)化主題；或首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融；或融情于景，余味無(wú)窮；或巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思；或引用佳句，攝人魂魄；或呼喚號(hào)召，催人奮進(jìn)。 三、語(yǔ)段出彩，結(jié)構(gòu)井然 文章是由語(yǔ)段組合而成的。語(yǔ)段內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)涵豐富，文章才有分量。語(yǔ)段出彩，文章才有高度、深度和厚度，才能形成真正的最大亮點(diǎn)。敘述語(yǔ)段貴在描摹具體，細(xì)節(jié)生動(dòng)，感染力強(qiáng)；議論語(yǔ)段貴在材料新穎，分析精辟，論證有力。打造語(yǔ)段亮點(diǎn)，主要應(yīng)在以下方面下工夫。敘述語(yǔ)段，或描摹場(chǎng)景，渲染氣氛；或呈現(xiàn)細(xì)節(jié)，突出對(duì)象；或簡(jiǎn)筆勾勒，直擊目標(biāo)；或鋪墊醞釀，引人入勝；或寓情于景，意境怡人；或夾敘夾議，感情熾烈。議論語(yǔ)段，或精選材料，新鮮逼人；或假設(shè)舉例，凸顯新意；或排比舉例，氣勢(shì)如虹；或精辟分析，邏輯性強(qiáng)；或逆向思維，視角獨(dú)特；或延伸追問(wèn)，鞭辟入里。 重點(diǎn)語(yǔ)段之間的組合要靠結(jié)構(gòu)來(lái)支撐。好的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著作者獨(dú)特的藝術(shù)匠心，展現(xiàn)出作者一定的藝術(shù)美感，便于閱卷教師在較短時(shí)間內(nèi)把握作者的思路。井然有序、邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，能使文章亮點(diǎn)鮮明。記敘文的結(jié)構(gòu)，或一線串珠，亮光頻閃；或波瀾起伏，震動(dòng)人心；或懸念誘入，扣人心弦；或剪接鏡頭，眾星拱月；或聚焦場(chǎng)景，濃墨重彩。議論文的結(jié)構(gòu)，或?qū)舆M(jìn)推演，環(huán)環(huán)相扣；或橫式并列，整齊醒目；或縱貫直下，步步深入；或?qū)φ照故?，明辨是非? 四、語(yǔ)言優(yōu)美，文采彰顯 文章是語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言就像文章的外衣，光亮與否，直接影響讀者的第一印象?？鬃釉疲骸把灾疅o(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！敝挥袃?yōu)美生動(dòng)、文采斐然的語(yǔ)言，才能感染讀者，彰顯文章的亮點(diǎn)。 語(yǔ)言表達(dá)力求生動(dòng)形象，表現(xiàn)在寫(xiě)景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；寫(xiě)人時(shí)，神形畢肖，讓人如見(jiàn)其形；論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，給人一種內(nèi)在的邏輯力量。語(yǔ)言表達(dá)也要注重文采，要善于選用修辭手法、句式(單句與復(fù)句、整句與散句、長(zhǎng)句與短句、常式句與變式句等)，適當(dāng)追求語(yǔ)言的幽默生動(dòng)、意蘊(yùn)豐厚，增強(qiáng)文章的可讀性。 當(dāng)然，在考場(chǎng)作文中美觀的文面必不可少。賞心悅目的文面，是美化文章內(nèi)容的一個(gè)重要手段。 綜上所述，要想在考場(chǎng)作文中取得優(yōu)異成績(jī)，就應(yīng)該在擬題、點(diǎn)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)段、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文面等方面著力打造。功夫不負(fù)有心人。相信經(jīng)過(guò)我們的細(xì)心錘煉，我們的文章一定會(huì)妙筆生花，亮點(diǎn)突出。 〖例文評(píng)析〗 下面是xx高考北京卷的一篇優(yōu)秀作文(作文題見(jiàn)第295頁(yè))。請(qǐng)仿照“例文引路”的形式，從“打造亮點(diǎn)”的角度對(duì)文章作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。 閑敲棋子落燈花 文學(xué)家一語(yǔ)中的：“手機(jī)的廣泛應(yīng)用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識(shí)，或許這也是愛(ài)迪生意想不到的吧?！笔堑?，手機(jī)改變了人們的生活節(jié)奏，一切變得快速而又便捷。人們不用再鴻雁傳書(shū)，有了手機(jī)，問(wèn)候便在頃刻之間到達(dá)；人們不用再案牘勞形，有了手機(jī)，汗牛充棟只是字典中的故事；人們不用再千里相聚，有了手機(jī)，彼此間的交流便在朋友圈中流淌。生活如此便捷，如同快餐般迅速滿足需求?？墒窃诠购?，人們的內(nèi)心是不是有些悵然若失？手機(jī)帶給我們便捷，可是我們失去了對(duì)生活的享受。 點(diǎn)評(píng)①：____________________________ [①?gòu)拿}材料中文學(xué)家的一段話切入，引出自己的思考，切合題意。以排比句列數(shù)手機(jī)的廣泛應(yīng)用給人們生活帶來(lái)的變化，進(jìn)而以“快餐”作比，提出全文觀點(diǎn)。] “黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有客不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。”趙師秀的《約客》表現(xiàn)的是千百年前的閑適生活。如今的我們，在行色匆匆中早已忽略了身邊的風(fēng)景，只專注于屏幕的方寸之間，任憑時(shí)光流轉(zhuǎn)，夏秋冬春，已然無(wú)福亦無(wú)心享受這有張有弛的慢生活。如果我們是趙師秀，在等待的時(shí)候根本不會(huì)注意到梅子黃時(shí)雨。蛙聲遍雨中，只會(huì)專注于微信、微博的刷新、留言，或者恐怕早已一通電話過(guò)去質(zhì)問(wèn)對(duì)方的爽約?，F(xiàn)代生活容不得等待，更體會(huì)不到等待時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)期盼、一陣陣焦急和那一絲絲失落。快節(jié)奏的生活讓我們迅速得償所望，卻最終留給我們荒蕪的內(nèi)心。 點(diǎn)評(píng)②：____________________________ [②用趙師秀《約客》的情境與現(xiàn)實(shí)生活圖景作對(duì)比，以假設(shè)推論得出手機(jī)的廣泛使用給現(xiàn)代生活帶來(lái)的缺憾。初步論證了論點(diǎn)。] 還記得余光中的《催魂鈴》嗎？那精確而間歇的發(fā)作，那一疊連聲的催促，凡有耳神經(jīng)的人，沒(méi)有誰(shuí)不悚然驚魂，一躍而起的。它高亢而密集，鍥而不舍，就像一排排囂張的驚嘆號(hào)一樣，滔滔向我們卷來(lái)，攝人心魄。我們就如同《摩登時(shí)代》中的卓別林一樣，被機(jī)器控制，成了機(jī)器的奴隸。人被自己發(fā)明的東西所奴役，這便是“異化”。我們發(fā)明了機(jī)器、工具，我們又常常被它們所束縛，迷失了內(nèi)心。 不禁懷想那個(gè)浪漫的雪夜，綠蟻新醅，紅泥爐火，“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)”道出了思念舊人之意。淡淡的感傷在天晚欲雪的等候中彌散……倘若那個(gè)時(shí)候有手機(jī)，劉十九飛速趕來(lái)，那份經(jīng)由等候而更顯珍貴的誠(chéng)懇、親切也終將大打折扣。 點(diǎn)評(píng)③：____________________________ [③用余光中《催魂鈴》中“催魂鈴”“攝人心魄”的情境、《摩登時(shí)代》中人受困于機(jī)器的情境與白居易《問(wèn)劉十九》中描繪的情境作對(duì)比，進(jìn)一步論證了論點(diǎn)。] 于夜深人靜之時(shí)捫心自問(wèn)：我們?yōu)楹紊畹萌绱藗}(cāng)促？在這樣的節(jié)奏中我們幸福嗎？有人說(shuō)因?yàn)橛辛耸謾C(jī)，手機(jī)改變了生活。我想說(shuō)，因?yàn)槿说挠蠖鴦?chuàng)造了手機(jī)，因?yàn)槿说挠笥指淖兞松?。手機(jī)只是依托的形式，人們相互競(jìng)爭(zhēng)構(gòu)成的社會(huì)，社會(huì)中追名逐利的風(fēng)氣，風(fēng)氣里的急功近利，讓我們已經(jīng)不再有時(shí)間和精力去享受一場(chǎng)精神的盛宴，是我們改變了自己的生活方式，踐踏了自己的靈魂和內(nèi)心。 點(diǎn)評(píng)④：____________________________ [④推進(jìn)一層，以“捫心自問(wèn)”引出深入思考，從手機(jī)的廣泛運(yùn)用對(duì)生活的種種改變中透視出人們“不再有時(shí)間和精力去享受一場(chǎng)精神的盛宴”的原因正是“追名逐利”和“急功近利”。] 梭羅在《瓦爾登湖》中寫(xiě)道：“我步入?yún)擦?，吸取生命中所有的精華。把非生命的一切都擊潰，以免當(dāng)我生命終結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)有活過(guò)。”切不要等到迷失了，我們才開(kāi)始了解自己真正的所需。放下手機(jī)，生命充滿了勞績(jī)，但還應(yīng)詩(shī)意地棲居于這塊土地上。 點(diǎn)評(píng)⑤：____________________________ [⑤以梭羅的名言啟示讀者，“放下手機(jī)”，以便“詩(shī)意地棲居于這塊土地上”，強(qiáng)調(diào)文章的主旨。] 總評(píng)： ____________________________ [總評(píng)：這篇優(yōu)秀作文亮點(diǎn)紛呈，不一而足。 標(biāo)題亮麗，點(diǎn)題精彩。文章以趙秀師《約客》中“閑敲棋子落燈花”為題，彰顯文采，表達(dá)題意；文章第2段的論證文字呼應(yīng)文題，巧妙點(diǎn)題。標(biāo)題與點(diǎn)題，相得益彰。 開(kāi)頭巧妙，結(jié)尾點(diǎn)睛。文章從命題材料切入，快速亮出了全文的論點(diǎn)；排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法的運(yùn)用，為文章添色增彩；篇末以梭羅的名言引人深思，發(fā)出呼吁，強(qiáng)化觀點(diǎn)。 語(yǔ)段出彩，結(jié)構(gòu)井然。文章在初步論證、深入論證的基礎(chǔ)上，又推進(jìn)一層進(jìn)行論證，對(duì)觀點(diǎn)的論證層次清晰，充分有力。各論證板塊內(nèi)容充實(shí)，內(nèi)涵豐富，分析精辟，論證有力，各板塊間也銜接自然，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。 語(yǔ)言優(yōu)美，文采彰顯。最妙的還是文章的語(yǔ)言表達(dá)，文章的語(yǔ)言極具靈性，既精準(zhǔn)、鮮明，又瀟灑、靈動(dòng)，文采斐然。諸如“蛙聲遍雨中，只會(huì)專注于微信、微博的刷新、留言，或者恐怕早已一通電話過(guò)去質(zhì)問(wèn)對(duì)方的爽約”的揣測(cè)，“現(xiàn)代生活容不得等待，更體會(huì)不到等待時(shí)的一點(diǎn)點(diǎn)期盼、一陣陣焦急和那一絲絲失落”的鋪排，“快節(jié)奏的生活讓我們迅速得償所望，卻最終留給我們荒蕪的內(nèi)心”的警語(yǔ)，以及“人們相互競(jìng)爭(zhēng)構(gòu)成的社會(huì)，社會(huì)中追名逐利的風(fēng)氣，風(fēng)氣里的急功近利”的頂真，均可圈可點(diǎn)，不能不讓人由衷地贊嘆。] 〖重點(diǎn)突破〗 1．重溫“寫(xiě)作”部分各專題中“例文引路”和“例文評(píng)析”中的高考優(yōu)秀作文，參照本專題“技法解說(shuō)”中提出的四個(gè)要點(diǎn)，體會(huì)打造亮點(diǎn)的方法。 2．從近期自己寫(xiě)作的文章中選出一兩篇，按照本專題“技法解說(shuō)”中提到的方法，為它們作“亮化”處理，使之升格。 按照“妙筆生花，打造亮點(diǎn)”的要求與方法，從下面兩題中選擇一題，完成習(xí)作。 1．閱讀下列材料，按要求作文。 有三個(gè)人流落到一個(gè)荒島上，突然天降大雨。 甲說(shuō)：“這荒島一覽無(wú)余，沒(méi)有地方可以躲雨，何必奔逃，徒勞無(wú)功。”便泰然處之，靜靜地待在原地。 乙說(shuō)：“荒島這么大，也許有地方可以躲雨，依我看，不如四處找找?！庇谑遣晦o辛勞，到處尋找可以躲雨的地方。 丙說(shuō)：“靜坐無(wú)聊，奔走無(wú)益，何不雨中漫步，享受自然妙趣?！北懵朴频卦谟曛行凶摺? 在生活中，我們常常會(huì)遇到一些類似的情況。這三個(gè)人的言行，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①自選角度；②自擬題目；③詩(shī)歌除外，文體不限；④不要套作，不得抄襲。 [寫(xiě)作提示：該題切入角度多，發(fā)揮空間大，可總體評(píng)價(jià)引出觀點(diǎn)，也可選擇某個(gè)人的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行論述。從實(shí)戰(zhàn)而言，更多人可能會(huì)選丙的觀點(diǎn)，擬出諸如“何妨吟嘯且徐行”“痛并快樂(lè)著”“與其靜坐奔走，不如雨中散步”“在風(fēng)雨中享受”等文題，從享受自然妙趣中去立意寫(xiě)作。選甲或乙的觀點(diǎn)作文較于選丙的觀點(diǎn)作文似乎稍難，但只要能選準(zhǔn)角度，自圓其說(shuō)，同樣能夠?qū)懗龊梦恼?。例如由甲的觀點(diǎn)引出對(duì)道家“清靜無(wú)為”的評(píng)說(shuō)，由乙的觀點(diǎn)引出對(duì)探索者的議論，應(yīng)該都是不錯(cuò)的選擇。] 2．閱讀下面的文字，按要求作文。 在我們中華民族的語(yǔ)言寶庫(kù)中，有許多詞語(yǔ)是贊美“空”的，例如：“一身正氣，兩袖清風(fēng)”“空靈剔透”“虛懷若谷”…… 但是，也有許多詞語(yǔ)說(shuō)的是“空”的困窘、尷尬甚至可怕，比如：“囊空如洗”“胸?zé)o點(diǎn)墨”“目空一切”…… 那么，究竟是“空”好，還是“不空”好？請(qǐng)以“還是________好”為題，寫(xiě)一篇文章，表述你的見(jiàn)解與思考。 要求：①?gòu)摹翱铡迸c“不空”兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，填在畫(huà)橫線的空缺處，將文章標(biāo)題補(bǔ)充完整。②必須寫(xiě)議論文。③不得透露個(gè)人相關(guān)信息。④不得抄襲，不得套作。⑤不少于800字。 [寫(xiě)作提示：本題的寫(xiě)作面非常寬，立意角度幾乎難以窮盡。只要觀點(diǎn)明確，論證能言之成理即可。關(guān)鍵在于要善于“大”中取“小”，能選擇恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作范圍與對(duì)象，對(duì)“空”這一概念的內(nèi)涵、外延要有明確的界定，避免漫無(wú)邊際的泛泛而談和“此亦一是非，彼亦一是非”的含糊其辭。此外“還是空(不空)好”的標(biāo)題，本身就意味著對(duì)“空”與“不空”的比較，要有比較貼切的對(duì)比論證與因果分析。本題的參考立意可以是：①要有寬廣博大的胸懷。②沒(méi)有貪欲是最可寶貴的財(cái)富。③有了目標(biāo)，人生才有意義。④最可怕的窮困是精神的貧乏。⑤要有“留空”的智慧與才華。] 1．掌握考場(chǎng)作文“四先四再”，遵循考場(chǎng)作文“行文八要”，靈活運(yùn)用考場(chǎng)作文“應(yīng)變四法”。 2．進(jìn)行限時(shí)寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升考場(chǎng)作文得分等級(jí)。 xx年高考福建卷作文題： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 我仰望著夜空， 感到一陣驚恐： 　　　　如果地球失去引力， 　　　　我就會(huì)變成流星， 　　　　無(wú)依無(wú)附在天宇飄行。 哦，不能！ 為了拒絕這種“自由”， 我愿變成一段樹(shù)根， 深深地扎進(jìn)地層。 上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。 要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)標(biāo)題自擬；(5)不得抄襲，不得套作。 xx年高考福建卷優(yōu)秀作文： 守住內(nèi)心的“靈魂” 人生在世，須有立身之本。何為本？我想，就是扎進(jìn)地層的“樹(shù)根”，即我們內(nèi)心深處的“靈魂”。如果把人生比作一棵大樹(shù)，那么靈魂就是深入地層的樹(shù)根，有了它，大樹(shù)才會(huì)茁壯成長(zhǎng)；反之，如果我們失去靈魂，就會(huì)像沒(méi)有了引力束縛的流星，最終隕落在天際。 [文章開(kāi)頭適當(dāng)借用材料，用扎進(jìn)地層的“樹(shù)根”，比喻我們內(nèi)心深處的“靈魂”，提出“靈魂就是深入地層的樹(shù)根，有了它，大樹(shù)才會(huì)茁壯成長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，切合題意。正反對(duì)比，使觀點(diǎn)更突出。] 莫言榮獲xx年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，各界人士都在熱議高論，采訪他的人如過(guò)江之鯽，文學(xué)愛(ài)好者也在突然暴漲，書(shū)店里的莫言著作被一搶而空，相干不相干的大學(xué)則競(jìng)相邀請(qǐng)莫言當(dāng)名譽(yù)教授……面對(duì)此情此景，莫言很是淡定，他聲稱自己很希望能夠回到老家高密繼續(xù)安靜地創(chuàng)作。 莫言正因守住了自己的陣地，所以沒(méi)有因名利浮華而改變寫(xiě)作的方向。他堅(jiān)守自己文學(xué)創(chuàng)作的初衷，堅(jiān)守內(nèi)心深處的靈魂，對(duì)人性進(jìn)行深入的探討，對(duì)人生進(jìn)行深刻的體悟，于是他寫(xiě)出了像《我們的荊軻》《蛙》等具有深刻思想的作品，終獲諾獎(jiǎng)青睞。 臺(tái)灣作家林清玄曾說(shuō)過(guò)，“人應(yīng)該站在傳統(tǒng)上，內(nèi)心才會(huì)深刻”。在都市忙碌浮躁的生存狀態(tài)下，林清玄仍能有這樣的感悟，寫(xiě)出這樣的文字，這離不開(kāi)他對(duì)生活的正確態(tài)度。“一味追求物質(zhì)和現(xiàn)實(shí)的享受，其實(shí)內(nèi)心充滿迷惘。”正是林清玄這種對(duì)生活從容、淡泊的傳統(tǒng)觀念，使他的作品富有哲理與內(nèi)涵。 林清玄守住了內(nèi)心深處的靈魂，成為了生活的主人。對(duì)生活，他并沒(méi)有因當(dāng)今的快節(jié)奏而改變最初的堅(jiān)守，反而體會(huì)得更加透徹。他守著對(duì)生活的感悟與深思，讓我們從他所闡述的茶道與佛教中體會(huì)出無(wú)限的哲思。 [選用莫言、林清玄的事例，從正面闡述“守住內(nèi)心的靈魂”才能獲得成功，得到人們的尊重和認(rèn)可的道理，舉例新鮮，論證充分。] 反觀劉鐵男，一位原本人人敬羨不已的副部級(jí)高官，卻在一夕之間成為了人人唾棄的貪官，究其原因，難道不是他喪失了內(nèi)心深處的靈魂嗎？做人當(dāng)誠(chéng)實(shí)，做官當(dāng)清廉，可他呢？造假、受賄、騙套國(guó)家貸款。名人、高官若是偏離了內(nèi)心深處的靈魂，他在大眾面前的形象就一落千丈了。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流、發(fā)展迅猛的時(shí)代，有太多的事物讓人偏離了初衷，隨波逐流。比如，銷售假奶粉、毒大米的無(wú)良商家，肆意排放污水的黑心廠家，還有那向黃埔江扔了成千上萬(wàn)頭死豬的養(yǎng)殖戶們。是啊，一個(gè)人如果失去內(nèi)心深處的靈魂，就如顧城先生筆下因失去地球引力而獲得“自由”的流星一樣，終將在天際隕落。 [舉劉鐵男和銷售假奶粉、毒大米的無(wú)良商家等反面例子，點(diǎn)面結(jié)合地進(jìn)行論證，闡述了“偏離內(nèi)心的靈魂”終將害人害己的道理。] 唯有讓根深扎地層，大樹(shù)才會(huì)繁盛不衰。守住內(nèi)心深處的靈魂，為自己保留一片純粹的凈土，才能在人生之路上走得更遠(yuǎn)。 [照應(yīng)開(kāi)頭，進(jìn)一步揭示主題。] [總評(píng)：文章僅僅圍繞“守住內(nèi)心的靈魂”這一主題來(lái)論述，中心突出，內(nèi)容充實(shí)。選材時(shí)善于裁剪，使素材的運(yùn)用疏密相間，詳略得當(dāng)。事實(shí)論據(jù)新穎、生動(dòng)、有個(gè)性色彩，議論語(yǔ)言很有邏輯性，從不同角度深刻有力地揭示了文章主旨，是一篇有自己真切認(rèn)識(shí)與思考的佳作。] 考場(chǎng)作文寫(xiě)作有哪些“竅門(mén)”？從“寫(xiě)作”部分各專題“例文引路”和“例文評(píng)析”所列高考優(yōu)秀作文的成功經(jīng)驗(yàn)中，我們大致可以作這樣的概括：考場(chǎng)作文，應(yīng)因循“四先四再”的思維過(guò)程，記住“行文八要”的表達(dá)要求，靈活運(yùn)用考場(chǎng)“應(yīng)變四法”。 一、四先四再 1．先解題目再立意?？焖贉?zhǔn)確理解題意，將題目具體化為寫(xiě)作中心。理解題意準(zhǔn)確、全面，立意才可能深刻、新穎。 2．先定文體再選材。根據(jù)文題要求或表達(dá)主題的需要，兼顧自己所長(zhǎng)，選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。根據(jù)文體和表達(dá)的需要，迅速在自己的大腦“信息庫(kù)”中搜索，篩選出最合適的寫(xiě)作素材。 3．先選寫(xiě)法再構(gòu)思。根據(jù)選定的文體和掌握的寫(xiě)作素材，快速選擇自己熟悉的某種寫(xiě)法，如記敘文的“五筆敘事法”“故事連綴法”等，議論文的“五段三論法”“二分對(duì)照法”等，然后進(jìn)行全文的構(gòu)思。 4．先擬框架再寫(xiě)作。在開(kāi)始寫(xiě)作之前，一定要在草稿上快速擬一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，至少應(yīng)先打個(gè)腹稿，然后再按自己的寫(xiě)作思路和設(shè)定的框架進(jìn)行寫(xiě)作。 以上的思維過(guò)程是一個(gè)整體。審題與立意、選材與構(gòu)思，一般可用5分鐘左右的時(shí)間完成。 二、行文八要 入題要快，點(diǎn)題要明?？焖偃腩}，是考場(chǎng)優(yōu)秀作文的共同特征，其關(guān)鍵就是先聲奪人，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。適時(shí)點(diǎn)題，主要指在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾等適當(dāng)?shù)牡胤近c(diǎn)明題意；同時(shí)也要合理地運(yùn)用點(diǎn)題性質(zhì)的引領(lǐng)句、過(guò)渡句、總括句。即使是記敘文，也要適時(shí)利用人物語(yǔ)言點(diǎn)出題目或題意，或借助夾在敘中的議論或抒情的句子來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛。適時(shí)點(diǎn)題，會(huì)給閱卷老師留下緊扣題旨、切合題意的良好印象。 選材要精當(dāng)，結(jié)構(gòu)要清晰。選用的作文材料，首先是要典型，其次是要新鮮；材料“豐富”并不是指材料堆砌得越多越好，而是指應(yīng)該多樣化地選擇不同類型的材料(特別是議論文)。顯示文章結(jié)構(gòu)，“分段”是一種重要手段，一層意思表達(dá)完后，最好另起一段。一般議論文5～7段為宜；記敘文、散文8～10段為宜。此外，還應(yīng)注意文章各層次之間的銜接和過(guò)渡。 內(nèi)容要具體，表述要合體。真正決定作文質(zhì)量和品位的應(yīng)該是具體而充實(shí)的內(nèi)容。而內(nèi)容的表述和語(yǔ)言表達(dá)又須符合文體要求。 開(kāi)頭要引人入勝，結(jié)尾要留有余韻。文章開(kāi)頭就應(yīng)注入情感，顯示個(gè)性，展示文采，富有哲理，以引人入勝，讓閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”。結(jié)尾或呼應(yīng)開(kāi)頭，或點(diǎn)明主旨，或總結(jié)升華，語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔有力，意蘊(yùn)豐富，令人回味。 三、應(yīng)變四法 考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)，如果出現(xiàn)意外，千萬(wàn)不能“死機(jī)”，而應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，積極采取補(bǔ)救措施。下面介紹幾種考場(chǎng)作文應(yīng)變技法。 1．生中求熟法?？紙?chǎng)上碰到陌生的題目，考生往往會(huì)不知所措。這時(shí)一定要保持冷靜，努力探尋生中求熟、難中求易的途徑。最常用的就是采取移花接木的方法，即借鑒與考題類似或相近的范文或習(xí)作完成新作，“移花接木”的關(guān)鍵是要對(duì)原文加以變通處理，使之在文章的結(jié)構(gòu)上、材料的運(yùn)用上、或者人物塑造上符合命題的要求。 2．偏中求正法?？忌?huì)遇到作文寫(xiě)了一半才發(fā)現(xiàn)偏題或者離題的情況。在這種情況下，與其重新再寫(xiě)，倒不如將錯(cuò)就錯(cuò)，“偏中求正”，完成全篇。具體做法有三點(diǎn)：一是順?biāo)浦?，巧妙過(guò)渡，轉(zhuǎn)入正軌；二是承接上文，巧轉(zhuǎn)筆鋒，切入正題；三是“偏”中取“新”，轉(zhuǎn)移中心，力求切題。這些都是“絕處逢生”之法。 3．漏中求補(bǔ)法。考場(chǎng)作文過(guò)程中，如果突然想到擬訂提綱時(shí)忽略了的重要內(nèi)容，那么最好暫時(shí)停下筆來(lái)，思考一下如何將這一內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)文章。措施一般有兩個(gè)：一是調(diào)整文章架構(gòu)，把應(yīng)補(bǔ)入的內(nèi)容單獨(dú)作為文章的一個(gè)段落，放在相對(duì)合適的地方；二是巧妙銜接，用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)(或轉(zhuǎn)折、或遞進(jìn))，使補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容與已完成的部分緊密銜接，盡量不露痕跡，力求天衣無(wú)縫。 4．限中求足法?？紙?chǎng)作文有字?jǐn)?shù)限制。如何滿足字?jǐn)?shù)要求呢？一是構(gòu)思時(shí)規(guī)劃字?jǐn)?shù)。文章要寫(xiě)哪些內(nèi)容，詳略怎樣處理，都要規(guī)劃好，最好在寫(xiě)作提綱中注明要寫(xiě)幾段，每段大約用多少字。二是行文時(shí)調(diào)控字?jǐn)?shù)。行文中，對(duì)原定思路作部分調(diào)整的事是常有的，這時(shí)，在字?jǐn)?shù)的控制上就要做到隨機(jī)應(yīng)變，“收”“放”有度。三是收尾時(shí)把握字?jǐn)?shù)。如果前文過(guò)長(zhǎng)就要緊扣主題，快速收尾；如果前文字?jǐn)?shù)不足，則應(yīng)作適當(dāng)延展。 〖例文評(píng)析〗 xx年高考浙江卷作文題： 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。 英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？ 美國(guó)作家菲爾丁[應(yīng)為“英國(guó)作家戈?duì)柖　薄幷遌：世界正在失去偉大的孩提王國(guó)，一旦失去這一王國(guó)，那就是真正的沉淪。 綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 【注意】①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。 下面是xx年高考浙江卷的一篇滿分作文。請(qǐng)從考場(chǎng)絕招的角度對(duì)文章作點(diǎn)評(píng)和總評(píng)。 講過(guò)真話的小孩 “爸爸，那個(gè)人沒(méi)有穿衣服！”在畢恭畢敬的人群中發(fā)出這樣叫喊的那個(gè)孩子，有一天竟走出了安徒生的童話世界，來(lái)到了21世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)生活中。 點(diǎn)評(píng)①：____________________________ [①化虛為實(shí)。借助《皇帝的新裝》人物生發(fā)出“現(xiàn)實(shí)版”故事。既緊扣試題，又別出心裁。] 走在街上，他還來(lái)不及感嘆現(xiàn)代化大都市的雄偉，一位老人跌倒在了不遠(yuǎn)處。他心里一驚，趕忙跑過(guò)去將老人扶起。幾束意味奇怪的眼神落在了他身上。一位阿姨神神秘秘地將他拉過(guò)，說(shuō)：“一看你就不懂事，當(dāng)心他敲詐你！”他摸摸腦袋，并不是很明白。 點(diǎn)評(píng)②：____________________________ [②現(xiàn)實(shí)事件之一：“扶還是不扶”。真誠(chéng)的孩子無(wú)法理解這個(gè)時(shí)代“阿姨”對(duì)他關(guān)心的話。] “抓小偷??！”看到有人鬼鬼祟祟將手伸進(jìn)別人的挎包時(shí)，他不假思索地大喊起來(lái)。人們聞聲匆忙散開(kāi)，那個(gè)小偷悻悻地抽回手，沖著他威脅似地?fù)]揮拳頭，然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，剛才的人們噤若寒蟬，沒(méi)人出聲。 他茫然地看著這一切，這回好像明白了些什么。 點(diǎn)評(píng)③：____________________________ [③現(xiàn)實(shí)事件之二：“喊還是不喊”。周圍的一切給他一點(diǎn)“啟發(fā)”。] 他看著一座座橋倒塌，負(fù)責(zé)人說(shuō)“要調(diào)查只能調(diào)查風(fēng)”；他看著河里的水被工廠的污水染成觸目驚心的紅色，環(huán)保局局長(zhǎng)說(shuō)“放一把紅小豆煮出來(lái)的水也是紅的，紅的不一定被污染了”；他看著黃浦江上萬(wàn)頭死豬上演奇幻漂流大戲，專家說(shuō)“豬是在春天被凍死的，水質(zhì)沒(méi)有問(wèn)題”。他看著假話披著真理的皮橫行霸道，真理卻衣裳襤褸地縮在角落。他吃著舊皮鞋做的膠囊，喝著加了塑化劑的酒，心漸漸像舊皮鞋一般頑固，像塑料一樣硬了，硬到容不下講真話的細(xì)胞。 以講真話著名的小孩，終于失去了說(shuō)真話的功能。一起出走的，還有“童真”和“善良”。他卸下這些礙事的包袱，換上一張冷漠的面具，仿佛活得輕松了許多。 點(diǎn)評(píng)④： ____________________________ [④在形象表達(dá)兩件事件的基礎(chǔ)上，再概述一組現(xiàn)實(shí)事件，進(jìn)而描繪這個(gè)講真話的孩子失去童心后的情形，并揭示出真善美缺失的環(huán)境讓真善美異化。] 他抄襲別人的論文，他到處托關(guān)系拍馬屁找到了一份不錯(cuò)