《2019-2020年七年級生物 “傳染病及其預防”教學設計.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級生物 “傳染病及其預防”教學設計.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級生物 “傳染病及其預防”教學設計 教學目標: 1、舉例說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施 知識目標 2、列舉常見的傳染病類型 3、說出艾滋病的病原體、傳播途徑和預防措施。 能力目標 1、培養(yǎng)學生收集、整理資料，運用資料分析問題和解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學生自主學習、合作探究學習的能力 情感目標 1、通過生活實例甲流的傳播以及傳染病的傳播環(huán)節(jié)，激發(fā)學生關注健康，養(yǎng)成良好的生活習慣與衛(wèi)生習慣，樹立健康的生活態(tài)度 2、通過對艾滋病的全面了解，激發(fā)學生關注社會，關注艾滋病，正確對待艾滋病人，奉獻愛心的社會責任感。 教學重點：傳染病流行的三個環(huán)節(jié)和預防傳染病的一般措施 教學難點：預防傳染病的一般措施。 教學方法：多媒體直觀教學法 學習方法：自主學習、探究學習、合作學習 教師準備 制作課件，搜集相關傳染病的資料 學生準備：預習明確本節(jié)課的學習目標和學習重點； 分組搜集甲流、艾滋病、肺結核、足癬、蛔蟲病的致病原因及傳播途徑等相關資料；情景劇的排練 教學過程 教學 內容 教師活動 學生活動 設計思想 創(chuàng) 設 情 境 導 入 新 課 預備鈴后播放健康歌（約3分鐘） 導入：“好，時間到。又到了我們的超級偵探，認真斷案的時間。目前，一種疾病席卷全球，各國人民都陷入了恐慌之中?！? 課件呈現(xiàn)： 播放甲流新聞視頻，結合學生回答，提出問題：“大家看出來了，這是甲流，之所以大家都恐慌，是因為它能傳染，是傳染病。這種疾病有何特點，引起傳染病的元兇是誰？我們該如何預防呢？今天我們就來偵破這類案件。”板書（第二節(jié)傳染病及其預防） 課前傾聽歌曲；根據(jù)老師引導，聯(lián)系生活實際，結合視頻，步入情境 從學生的學習心理出發(fā)，從生活情境出發(fā)，從學生的關注視角出發(fā)，可以激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。 學 習 目 標 課件呈現(xiàn)本節(jié)課學習目標 觀看課件，閱讀學習目標 再次明確本節(jié)課的學習目標，進行正強化，有目標才有學習的動力，前進的方向。 傳 染 病 的 概 念 、 特 點 和 類 型 自 主 研 學 導入：“我們先進入偵探摸索階段——七嘴八舌。關于傳染病，請大家各抒己見，談談你的疑問?！? “好，結合大家的疑問，我們進入偵探摸排階段?！闭n件呈現(xiàn)自學內容： 1、傳染病的概念 2、傳染病的特點， 3、傳染病的類型 組織、引導學生進行交流匯報。 積極提出自己關于傳染病的問題，步入偵探角色。 結合自學和搜集的資料，施展偵探才能，逐步探究 表達交流 賦予角色，提供課堂參與機會，激發(fā)學生的學習興趣，驗證自學內容的正確性，做到會的不講，難點點撥。 難 點 點 撥 設問導入：“原來傳染病是由病原體引起的呀，那病原體指的是什么呢？請負責抓獲元兇的偵探將罪犯押上來…… 課件呈現(xiàn)：由A、B、C、D四小組結合課件給大家展示相應傳染病的病原體。 老師結合課件指導學生，結合四類傳染病的元兇，共同歸納病原體類別。 ABCD四小組派代表上臺演示傳染病的元兇。 結合課件在老師的引導點撥下認同引起傳染病的病原體包括那些類型 傳 染 病 流 行 環(huán) 節(jié) 合作交流 設問導入：“傳染病是如何傳播的呢？請大家欣賞公交車上的瘟疫?！? 課件呈現(xiàn) 指導學生展示情景劇 指導學生進行合作交流： 1、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？ 2、如何區(qū)別這幾個環(huán)節(jié)？ 3、結合傳播途徑區(qū)別傳染病的類型 部分學生展示情景劇，其余學生觀看，并思考課件呈現(xiàn)的相應問題。 小組討論并交流，得出傳染病的三個環(huán)節(jié)，并明確各環(huán)節(jié)的概念 學生結合自學，與傳播途徑相結合，再次分析歸納出傳染病的類型， 抽象的問題直觀化，化難為易。同時通過學生參與，調動了學生學習積極性，能動性，培養(yǎng)學生的合作表現(xiàn)能力。 小組合作， 培養(yǎng)觀察和分析問題的能力， 難點點撥 課件呈現(xiàn)傳染三環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣的關系，結合概念、實例講解區(qū)分三環(huán)節(jié)。 傾聽、思考、比較 鞏固 練習 課件呈現(xiàn)練習題 積極完成練習 鞏固新學內容 傳 染 病 的 預 防 措 施 導入：“甲流是給人們帶來了一定的恐慌，可是我們這兒并沒有大面積流行，是什么原因呢？（學生回答）對，因為我們采取了預防措施。咱們學校和各自家庭采取了哪些措施呢，請大家列舉一下?！? 指導學生結合生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預防措施。課件再次呈現(xiàn)三個環(huán)節(jié)，引導學生針對三個環(huán)節(jié)找到預防措施，并給與恰當?shù)脑u價 聯(lián)系生活實際，列舉生活中學校和家庭對甲流采取的預防措施，積極思考并回答問題 理論與實踐相結合，生活與學習相結合，活學活用，學以致用。 練習 課件呈現(xiàn)練習題 踴躍完成練習 鞏固新知 艾 滋 病 導入：“各位神探，在咱們大家共同合作下，我們又破獲了一起惡性案件。大家真的很棒！看來再次出現(xiàn)類似案件，大家肯定能手到擒來。讓我們一起進入獨自辦案階段?？茨懿荒芷偏@艾滋?！? 課件呈現(xiàn)自學內容： 指導學生自學，引導學生繼續(xù)偵破，并談談自己該如何對待艾滋病人 自主研學 結合課件思考四個問題 著重表達“我的紅絲帶” 通過再次賦予角色，調動學生的思維，增強學習動力。 課堂 小結 結合板書，指導學生概括所學知識內容 小組互助，利用知識樹進行知識梳理 扣標整合 形成知識框架，建立知識體系 牛刀 小試 語言激發(fā)學生的檢測熱情，課件呈現(xiàn)練習內容，引導學生兵教兵。 積極用練習檢測自己，幫助同學掌握知識。 鞏固新知；培養(yǎng)學生互幫互助的精神，使學生共同進取。 收獲 平臺 導入：“同學們，今天我們又有哪些收獲呢？” 組織、指導學生有秩序的暢談本節(jié)課的收獲和體會，關注不同層次的學生，鼓勵學生積極發(fā)言 暢所欲言談本節(jié)課收獲和體會，體會成功的喜悅，找出不足。 培養(yǎng)學生我付出、我收獲、我快樂的思想 課堂 延伸 導入：“同學們，還有很多人對傳染病不了解，還不能用科學的方法保護自己，大家有什么好辦法嗎？” 學生合作交流 分工課下任務：調查常見的傳染病，把收集的資料整理，編成黑板報 培養(yǎng)學生的自主學習和調查能力，培養(yǎng)學生奉獻愛心的社會責任感 總結 人類與傳染病的斗爭是一項長期而又艱巨的任務，大家只有養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立健康的生活態(tài)度，運用知識，以科學的方法保護自己，才能生活得更健康，更美好！ 齊唱健康歌