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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè) 第1章 第1節(jié)地球的形狀與大小教案 （新版）商務(wù)星球版 【課型】新授課 【課標(biāo)要求】 l了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。 l用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道地球的大小和形狀，了解人類(lèi)對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（難點(diǎn)） 2、學(xué)會(huì)運(yùn)用赤道周長(zhǎng)、表面積和平均半徑等數(shù)學(xué)參考數(shù)據(jù)描述地球的大小。（重點(diǎn)） 【教學(xué)模式】合作探究教學(xué)模式。 【教學(xué)方法】演示法、合作探究法。 【教具準(zhǔn)備】地球儀、多媒體、地球衛(wèi)星照片 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 暑假中有許多同學(xué)都外出旅游了，但也有些同學(xué)沒(méi)有出去。不過(guò)不用遺憾，今天，老師就帶領(lǐng)大家去一趟地理科技館中的——“地球館”參觀一下。（展示館內(nèi)展廳的組成） 請(qǐng)大家不要喧嘩，緊跟隊(duì)伍，我們要進(jìn)館了！ 首先讓我們進(jìn)入第一展廳——“遠(yuǎn)古的呼喚”。 利用學(xué)生喜歡參觀旅游的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、認(rèn)識(shí)地球的形狀 （一）遠(yuǎn)古的呼喚 1、看圖說(shuō)出遠(yuǎn)古人們認(rèn)為地球是平整一塊還是球體呢？ 2、遠(yuǎn)古人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的認(rèn)識(shí)？ 3、在《敕勒歌》中，有一句經(jīng)典的詩(shī)句，最能反映古人對(duì)天地的認(rèn)識(shí)，你知道嗎？ 一、認(rèn)識(shí)地球的形狀 （一）看后的直覺(jué) 學(xué)生觀看第一展廳的圖片，并閱讀P3“天圓地方”圖文資料，談自己的見(jiàn)解。 1、無(wú)論是古中國(guó)、古埃及、還是古俄羅斯、古印度等地區(qū)的人們認(rèn)為地球是平整的一塊。 2、遠(yuǎn)古的人們結(jié)論來(lái)自與眼睛的觀察，但是他們目視的范圍有限，在目視范圍內(nèi)大地看起來(lái)是平的，因而，他們就得出了這一結(jié)論。 3、學(xué)生背誦：“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野……” 通過(guò)簡(jiǎn)介世界不同地區(qū)的遠(yuǎn)古人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，明白科技的重要。 過(guò)渡承接 古代的人們無(wú)法看到地球的全貌，如果你通過(guò)穿越到達(dá)了古代，想要告訴先民們大地并不是平面一塊，在沒(méi)有其它現(xiàn)代科技元素的情況下，你怎樣來(lái)證明你的觀點(diǎn)呢？（允許學(xué)生進(jìn)行即興討論）讓我們到第二展廳——“彎曲的大地”來(lái)體驗(yàn)一下，或許這里對(duì)你有幫助的。 （二）彎曲的大地 展示第二展廳1室 1、試描述航海圖片看到航船的過(guò)程，并解釋這是用來(lái)用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題的？ 2、雨傘和拱橋能用來(lái)做什么樣的體驗(yàn)?zāi)兀? 3、這一展室是想說(shuō)明什么問(wèn)題？ 4、結(jié)合展品的啟示，能用你手中的物品來(lái)演示出你的觀點(diǎn)嗎？ 5、展示第二展廳2室，自學(xué)“月食的啟示” 根據(jù)材料和月食圖片分析，這種現(xiàn)象能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？ （二）看后的思考 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論后回答： 1、我們站在海邊看遠(yuǎn)方駛來(lái)的航船，總是先看到桅桿，逐漸由上到下看到船身，最后看到吃水線。這說(shuō)明如果地球表面是平的，遠(yuǎn)看就可以看清整個(gè)船體，只有弧形的表面，才是逐漸看清航船的，從而證明地表是彎曲的。 2、由于拱橋是彎曲的，在拱橋兩邊相對(duì)而過(guò)的兩個(gè)人，總是先看到頭，再依次向下展現(xiàn)出來(lái)。 在撐開(kāi)的傘面上，既可以做航船由遠(yuǎn)及近的模擬實(shí)驗(yàn)，又能通過(guò)改變自己站的高度，發(fā)現(xiàn)看到傘面的范圍也不一樣，即為“登高而望遠(yuǎn)”。 3、通過(guò)以上的彩圖和體驗(yàn)，可以說(shuō)明地表不是平面一塊，而是彎曲的，甚至可能是個(gè)球體。 4、學(xué)生演示：在彎曲和平放的課本上，讓鉛筆（代指航船）輕輕走過(guò)，眼睛保持和桌面平行的高度，平放課本上，看到鉛筆沒(méi)變化，彎曲課本上是逐漸看清鉛筆全貌的。 5、學(xué)生通過(guò)閱讀教師給出的資料進(jìn)行自學(xué)，并思考教師提出的問(wèn)題。 學(xué)生：只能說(shuō)明地球有可能是個(gè)球體，也可能是圓餅等其它形狀，不能完全定下來(lái)。 正是人們通過(guò)生活現(xiàn)象的觀察和思考，并且敢于質(zhì)疑當(dāng)時(shí)所謂的“真理”才有效推動(dòng)了思想的發(fā)展和科技進(jìn)步。 讓學(xué)生去思考，去演示，增加感受，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 古代人們雖然在生活中有了這些發(fā)現(xiàn)，先賢們（畢達(dá)哥拉斯、亞里士多德、張衡等）由此提出了自己的新認(rèn)識(shí)（如渾天說(shuō)、球形等）。但是，一直以來(lái)就缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)讓人們信服。誰(shuí)能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明這一切呢？時(shí)代在呼喚英雄，讓我們走進(jìn)第三展廳——“勇敢的水手”。 （三）勇敢的水手 1、展示第三展廳，簡(jiǎn)述歷史背景。要求學(xué)生閱讀課本材料。 2、展示航海圖片，鼓勵(lì)敘述簡(jiǎn)述。 3、通過(guò)對(duì)這一史實(shí)的了解，你感受到了什么？ （三）看后的行動(dòng) 1、學(xué)生閱讀第4頁(yè)材料：“你們第一個(gè)擁抱了地球”，了解麥哲倫船隊(duì)首次完成人類(lèi)歷史上環(huán)球航行的偉大壯舉和生命的代價(jià)。 2、由學(xué)生看圖，并根據(jù)提示敘述“麥哲倫航行”的故事。 3、學(xué)生談感受：追求真理、不畏艱險(xiǎn)、勇于實(shí)踐、敢于克服困難等等。 通過(guò)了解麥哲倫船隊(duì)的航行，感受追求真理的獻(xiàn)身精神，激勵(lì)學(xué)生勇于探索。 航行之后，看似塵埃落定，水落石出——地球是個(gè)球體了。可是又有人提出新的質(zhì)疑，地球也可能是圓柱、圓錐或圓臺(tái)等閉合的形狀也可以使人類(lèi)完成航行。直到有一天，人類(lèi)登上了太空后看到了什么？快到第四展廳“太空體驗(yàn)艙”來(lái)吧！ （四）太空體驗(yàn)艙 1、漫漫的科學(xué)探索征程之中，需要不知幾代人的努力，你認(rèn)為這一過(guò)程中哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？ 2、在這一科學(xué)事實(shí)的探索過(guò)程中，你能總結(jié)出人們對(duì)真理的追尋都經(jīng)歷了哪些階段嗎？ （四）看見(jiàn)的科技 學(xué)生說(shuō)出在“太空”中看到的地球畫(huà)面。 學(xué)生：在太空中看起來(lái)地球就是圓圓的球體嘛！ 只為這真實(shí)一眼， 卻為此等待千年。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論啟示。 1、值得學(xué)習(xí)： 學(xué)生1：科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要敢于質(zhì)疑并勇于探索和實(shí)踐。 學(xué)生2：我們要相信科學(xué)，不能迷信和唯心，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)使我們對(duì)事物的本質(zhì)認(rèn)識(shí)地更深更正確。 學(xué)生3：追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià)，學(xué)習(xí)它們?yōu)榭茖W(xué)勇于獻(xiàn)身的精神。 2、科學(xué)探索階段認(rèn)識(shí)： 學(xué)生：人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了從猜想—質(zhì)疑—探索論證—結(jié)果—再質(zhì)疑—再探索論證—新結(jié)果……這種循環(huán)往復(fù)的進(jìn)程中。 當(dāng)我們的眼睛看到地球整體輪廓的時(shí)候，雖然答案如此簡(jiǎn)單，但為此的奮斗卻很漫長(zhǎng)，學(xué)生很自然感受到追尋真理，需要堅(jiān)持不懈。 學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)過(guò)程，利于知識(shí)的掌握。 承接過(guò)渡 是的，就是因?yàn)槿藗儾粩嗟馁|(zhì)疑，才引導(dǎo)一代又一代的人進(jìn)行探索，使我們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近事物的本質(zhì)，越來(lái)越接近真理，從而，不斷推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。 雖然我們看到地球是一個(gè)“正球體”，但在科學(xué)界早就存在著質(zhì)疑，最著名的要數(shù)“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng)了。接下來(lái)讓我們走進(jìn)第五展廳——“奇妙的數(shù)字”。 二、地球的大小 (五)奇妙的數(shù)字 1、“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng) 英國(guó)牛頓認(rèn)為地球是“兩極略扁，赤道略鼓，赤道半徑長(zhǎng)于極半徑”的球體。 法國(guó)卡西尼則認(rèn)為是沿兩極伸展，極半徑長(zhǎng)于赤道半徑的長(zhǎng)形球體”。 （1）他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是什么？ （2）地球的形狀與兩個(gè)半徑的大小有什么關(guān)系？ （3）結(jié)合課本第5頁(yè)彩圖和數(shù)據(jù)，你來(lái)評(píng)判一下誰(shuí)的觀點(diǎn)比較正確？ (4)完成第5頁(yè)的閱讀，發(fā)表自己新觀點(diǎn)。 2、我來(lái)算算地球 （1）在初中階段我們計(jì)算時(shí)經(jīng)常用到什么半徑呢？ （2）如果用平均半徑計(jì)算赤道周長(zhǎng)，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)？（教師查看） 追問(wèn)：赤道周長(zhǎng)是多少公里，又是多少里？ 詩(shī)句中“坐地日行八萬(wàn)里”是指坐在哪里？ 對(duì)比1：赤道相當(dāng)于我們的學(xué)校的400米操場(chǎng)的多少倍呢？ （3）要給地球做件衣服，你知道最省需要多大面積的布料嗎？ 對(duì)比2：按照體積來(lái)說(shuō)，地球相當(dāng)于多少個(gè)月球？ 小結(jié)，諧音記憶：我的姨姨（5.1億）參加了廬山起義（6371千米），粉絲們向她索要了4萬(wàn)簽名（4萬(wàn)千米）。 （4）展示地理歌謠 （五）看懂的數(shù)字 學(xué)生首先結(jié)合所學(xué)和小注，理清基本概念。 卡西尼 牛頓 注：圖中的橫線是指赤道半徑；豎線是指極半徑。（地心到兩極的線段叫極半徑，地心到赤道任一點(diǎn)的叫赤道半徑。） （1）赤道半徑和極半徑誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短的問(wèn)題。 （2）如果是赤道半徑長(zhǎng)，地球的中部比較大，像是胖了一樣，就是赤道略鼓，兩極稍扁；如果是極半徑長(zhǎng)，像是高瘦了點(diǎn)的長(zhǎng)形球體。 （3）課本上的極半徑是6357千米，赤道半徑是6378千米，赤道半徑長(zhǎng)于極半徑，牛頓的觀點(diǎn)比較正確。 （4）雖然地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，但是由于地球的半徑差別相對(duì)地球而言，是微不足道的，因此，日常中我們通常把地球看成一個(gè)正球體。 2、看書(shū)記數(shù)據(jù)，動(dòng)手算周長(zhǎng) （1）我們經(jīng)常用到的是地球的平均半徑，平均半徑是6371千米。 （2）26371千米3.14=40009.88千米。約為4萬(wàn)千米。 學(xué)生完成后，再對(duì)比結(jié)果。 赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米=4萬(wàn)公里 4萬(wàn)公里=8萬(wàn)里 詩(shī)句中“坐地日行八萬(wàn)里”應(yīng)該是指坐在赤道附近。 學(xué)生可以計(jì)算一下，也可以口算，感受這巨大的倍數(shù)關(guān)系。 （3）由于地球的表面積是5.1億平方千米，所以最省也得需要5.1億平方千米的布料。 1/49 學(xué)生看圖展示，回答出49個(gè)。 重點(diǎn)記?。? 平均半徑：6371千米 赤道周長(zhǎng)：約4萬(wàn)千米 表面積：5.1億平方千米 （4）學(xué)生齊讀地理歌謠，強(qiáng)化本節(jié)課地理知識(shí)。 地球是個(gè)圓球體， 這個(gè)事實(shí)人共知； 探求地球形狀史， 偉人獻(xiàn)身我輩記； 六三七一是半徑， 五點(diǎn)一億表面積； 要知赤道有多長(zhǎng)， 坐地日行八萬(wàn)里。 運(yùn)用“地扁”和“地長(zhǎng)”之爭(zhēng)，將地球的形狀和地球的大小緊密的聯(lián)系起來(lái)了，使得這兩個(gè)問(wèn)題并成了一個(gè)知識(shí)體系，相互關(guān)聯(lián)。 可以直接記數(shù)據(jù)，但是通過(guò)計(jì)算以后，學(xué)生對(duì)于需要記憶的數(shù)據(jù)更加深刻。 利用一些對(duì)比關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種數(shù)據(jù)表述的大小是一個(gè)怎樣的概念。 利用歌謠便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。 五個(gè)展廳走來(lái)，人們的眼睛還是以前的那雙眼睛，但經(jīng)過(guò)思考、實(shí)踐和科技發(fā)展，它所看到的世界已經(jīng)完全不同。真是“年年歲歲眼相似，歲歲年年地不同”。那么，大家又都有哪些收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，相互交流一下，小組選出優(yōu)秀選手，來(lái)給大家總結(jié)一下吧！ 板書(shū) 地球的形狀和大小 第一展廳 第二展廳 第三展廳 第四展廳 第五展廳 遠(yuǎn)古的呼喚 彎曲的大地 勇敢的水手 太空體驗(yàn)艙 奇妙的數(shù)字 平面 凸面 球體 看似正球體 不規(guī)則球體 地球的形狀 地球的大小 【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 1．在日常生活中，能夠說(shuō)明大地是球形的自然現(xiàn)象是( ) A．太陽(yáng)東升西落 B．站得高，看得遠(yuǎn) C．水往低處流 D．日全食 2．“坐地日行八萬(wàn)里“中的“地’’是指( ) A．北極點(diǎn) B．南極點(diǎn) C．赤道上任一點(diǎn) D．地球上任一點(diǎn) 1、地球形狀和大小 3．下列關(guān)于地球大小的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A．地球的最大“腰圍”是赤道 B．地球的赤道長(zhǎng)度大約是4萬(wàn)千米 C．地球的平均半徑大約是6371千米 D．麥哲倫船隊(duì)繞地球航行一周用了近三年時(shí)間，而今天，人們乘坐飛機(jī)繞地球一周的時(shí)間不足兩天，說(shuō)明地球變小了。 4、地球形狀和大小 （1）地球的形狀： ①地球是一個(gè) 稍扁， 略鼓的不規(guī)則的 體。 ②認(rèn)識(shí)過(guò)程： 日月形狀推測(cè) 環(huán)球航行 地球衛(wèi)星照片。 （2）地球的大?。? 在圖一中填出表示 地球大小的三個(gè)數(shù)據(jù)。 【教學(xué)反思】 本課借助參觀地理科技館的五個(gè)展廳：遠(yuǎn)古的呼喚、彎曲的大地、勇敢的水手、太空體驗(yàn)艙和奇妙的數(shù)字等館室來(lái)依次展示人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史發(fā)展進(jìn)程和地球大小的認(rèn)識(shí)與感受。其參觀的順序正好是人類(lèi)由直觀臆想到質(zhì)疑猜想到論證實(shí)踐最后得以證實(shí)的完整過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到追求真理，探索世界是沒(méi)有終點(diǎn)的，因?yàn)檫€會(huì)出現(xiàn)新的質(zhì)疑。通過(guò)這一過(guò)程，樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于探索實(shí)踐的思想和意識(shí)，并啟發(fā)學(xué)生從中感受到人們對(duì)于追求真理的執(zhí)著和獻(xiàn)身精神的偉大。 本課引入了“地長(zhǎng)”和“地扁”之爭(zhēng)，目的是將地球的形狀和地球的大小另個(gè)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。在講授本課時(shí)，一要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，積極思考，使五大展廳發(fā)揮其應(yīng)用的作用，二要對(duì)某些概念性和知識(shí)性問(wèn)題做好注釋或解讀，盡可能降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)興趣。三要在討論環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生交流，會(huì)有很好的效果。