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2019-2020年七年級歷史與社會下冊 5.3《沒有規(guī)矩 不成方圓》教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)設(shè)計思想 教材分析 本課主要講述的是關(guān)于規(guī)則的概念和有關(guān)規(guī)則的基礎(chǔ)理論知識（如制定規(guī)則的名稱、目的、要求、程序、結(jié)果、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等），這是學(xué)好本章至關(guān)重要的一課，可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)目的是通過玩擊鼓傳花的游戲，討論制定該游戲的規(guī)則；在玩的過程中了解規(guī)則的含義存在的形式及其作用，從而體驗遵守規(guī)則的重要性。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：了解現(xiàn)則的基本含義、作用及其存在形式。 （2）過程與方法：在嘗試制定游戲規(guī)則的過程中，初步理解規(guī)則和制度是文明生活的保障；要過好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則，用好規(guī)則。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：在嘗試制定規(guī)則的過程中，親身感受我們的生活中就有規(guī)則，體驗制定規(guī)則的程序和重要性。 教學(xué)重點與難點分析 嘗試制定游戲規(guī)則。 教學(xué)方法 做中學(xué)（玩中學(xué)）。 教學(xué)準(zhǔn)備 鼓和鼓槌、塑料花一束?！? ●學(xué)與教的過程 （新課導(dǎo)入） “同學(xué)們拿出筆來，請在筆記本上自由地畫圓、畫方，隨便畫幾個都行。我們再請2名學(xué)生在黑板上畫圓、畫方?！保ń處煵蛔鋈魏翁崾竞鸵螅? 學(xué)生在筆記本和黑板上畫完后，讓同學(xué)們前后左右地（分組）進行比較與評價，看誰畫得最好，分析原因。 用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得圓、畫得方，比較規(guī)范；沒有用圓規(guī)、尺子的同學(xué)畫得既不方又不圓。 【提問】老師只要求你們自由地畫圓、畫方，為什么有些同學(xué)自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫呢？ 這說明了一個什么道理？ 圓規(guī)是畫圖形的專用工具，尺子（矩尺）是畫直角或方形用的工具。沒有規(guī)矩不成方圓。 （進一步深化）規(guī)矩是指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則和習(xí)慣，自覺地拿出圓規(guī)和尺子來畫圖的同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （新課教學(xué)） 【提問】你們玩過擊鼓傳花的游戲嗎？哪位同學(xué)愿意帶著全班同學(xué)玩一會兒？ 玩過1～2輪后，教師要求暫停一下。 【提問】為什么我們玩的時候會發(fā)生“混亂”？怎樣才能使這個游戲玩得更有序、更有意思（意義？ 玩之前沒有制定或宣布該游戲的規(guī)則。要使這個游戲玩得更有序更有意思（意義）就必須先制定游戲規(guī)則。全班討論該游戲規(guī)則。 【歸納】擊鼓傳花的游戲規(guī)則： 1．由一人擊鼓，擊鼓人要背對眾人，以示公正。 2．隨著鼓聲“咚，咚，咚……”敲響，擊鼓傳花的游戲開始，花要從第一個同學(xué)手里傳遞到鄰近的同學(xué)手里，鄰近的同學(xué)接過花后順手再遞給旁邊的同學(xué)，花要隨著鼓聲依次不斷地往下傳。 3．鼓聲猛地一停，傳花的動作隨之立刻停止。 4．花落到哪位同學(xué)手里，她（他）就要高高興興地從座位上走到講臺前，按規(guī)定表演一個自己最拿手的“節(jié)目”（或在事先準(zhǔn)備好的小箱里揀出一張寫好字的紙條，如“請你唱一支歌”“請你跳舞”“表演一段繞口令”，并按紙條上規(guī)定的要求去做；或到主持人那兒抽個簽，按簽上的要求表演一個節(jié)目。表演者也可以任意指定一個人接著表演一個他所規(guī)定的節(jié)目）。 5．鼓聲一陣兒緊，一陣兒松，花兒一會兒傳得快，一會兒傳得慢。鼓聲停止，花落在誰的手中，誰就要重復(fù)上述動作。 6．如果鼓聲停止時，花正好在兩人手中，則兩人可通過猜手心手背或其他方式?jīng)Q定負者。 【承轉(zhuǎn)】擊鼓傳花這個游戲最初是一種熱鬧而又緊張的飲酒游戲。在酒宴上賓客依次坐定位置，由一人擊鼓，擊鼓的地方與傳花的地方是分開的，以示公正。開始擊鼓時，花束就開始依次傳遞，鼓聲一落，如果花束在某人手中，則該人就得飲酒。 【展示】 材料一：《紅樓夢》中擊鼓傳花的故事 在《紅樓夢》第七十五回里生動地描述了賈府里的一場擊鼓傳花游戲：“賈母坐下，左垂首賈赦、賈珍、賈璉、賈蓉，右垂首賈政、寶玉、賈環(huán)、賈蘭，團團圍坐?！Z母便命折一枝桂花來，命一媳婦在屏后擊鼓傳花。若花到誰手中，飲酒一杯……于是先從賈母起，次賈赦，一一接過。鼓聲兩轉(zhuǎn)，恰恰在賈政手中住了，只得飲了酒?！边@場游戲接著又把花傳到了寶玉和賈赦手里，接著又傳到了賈環(huán)手里…… 材料二：5～6歲幼兒集體玩擊鼓傳花游戲 目標(biāo)：學(xué)習(xí)共同敘述一件事。 準(zhǔn)備：花（或手帕或其他便于傳遞的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲擊的器械）。 過程：教師與幼兒圍坐成一個圓圈，擊鼓傳花。擊鼓者蒙眼坐在圈中。大家圍繞一個中心內(nèi)容，教師先說一句，花落到誰手里，誰就接著說下句。這樣，一個接一個地往下傳。 建議：接話過程中，可以通過提問、提示幫助幼兒想出內(nèi)容，說出完整句。必要時，教師幫助幼兒修正語句，還可讓幼兒討論怎樣說得更好。 材料三：“夸夸你自己” 1．夸優(yōu)點：我們都知道老師、爸爸媽媽、同學(xué)等很多人喜歡我們，因為我們每個人身上都有很多優(yōu)點，那么我們最大的優(yōu)點是什么呢？ 接下來我們以黑板刷代花，用老師的掌聲代鼓，玩“擊鼓傳花”的游戲，等“鼓”聲?！盎ā甭湓谡l的手上，誰就要站起來大聲說說自己最大的優(yōu)點。 學(xué)生展示優(yōu)點后，教師示意學(xué)生用掌聲鼓勵后，繼續(xù)進行游戲。 2．表演特長：剛才我們夸優(yōu)點的游戲做得很好，很多同學(xué)都找到了自己的最大優(yōu)點。那么你的特長是什么呢？接下來的擊鼓傳花游戲請傳到花的同學(xué)表演自己的特長，也可以展示你們準(zhǔn)備好的作品或照片。同學(xué)們一定要把自己最突出的才能表演出來。 【提問】這三份材料中提出的游戲規(guī)則與我們剛才玩的游戲規(guī)則相比較，共同的規(guī)則是什么？不同的規(guī)則是什么？ 【歸納】在擊鼓傳花游戲里面，都有三種角色： 抽象傳花者，定義出參加游戲的“傳花者”要遵守的規(guī)則。 具體傳花者，每一個“傳花者”都知道下家是誰。若是惟恐花束留在自己的手中的話，就很快地把花向下傳；若是更富表演欲的話，就會把手中的花故意延遲一下，或是在傳遞給下一個人時故意把花掉到地上，一旦鼓聲停止，大家都會不約而同地將目光投向他，此時大家哄然大笑，緊張的氣氛一消而散，最“壞”的結(jié)果就是由他來執(zhí)行“酒令”。無疑，這些極個別的同學(xué)才是游戲中的強者，他們是在支配游戲，而且在真正體會游戲帶給他們的快樂。 擊鼓手，即負責(zé)擊鼓之人。擊鼓人要用布蒙住眼睛，背對大家，或者干脆到隔壁房間去敲。他（她）總是把鼓點擊得由緩而急，由輕至重，似停非停，若悠忽滅，造成一種捉摸不定的氣氛，更加劇場上的緊張程度。每當(dāng)鼓聲越來越急時，總是會有同學(xué)變得緊張而手忙腳亂。這時候，心情最好的當(dāng)然是擊鼓手了，因為只有他才知道鼓點將在什么時候停下來。 在擊鼓傳花游戲里面，由于玩者不同，玩的目的不一樣，因此游戲規(guī)則不同。 【討論】什么是規(guī)則？游戲規(guī)則應(yīng)由誰來定？人們在什么情況下要制定規(guī)則呢（或為什么要制定規(guī)則呢）？ 教師和學(xué)生共同小結(jié)并形成板書。 【板書】一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。 【敘述】（1）社會團體和制度或章程都是廣義的概念，社會團體大到整個社會和各個國家，小到學(xué)校班級和一個家庭；制度或章程可以是全球規(guī)則和國家法規(guī)，也可以是校規(guī)班規(guī)和游戲規(guī)則。 （2）當(dāng)社會團體在生活（工作和學(xué)習(xí)）中出現(xiàn)問題或矛盾時（如我們剛開始玩擊鼓傳花），或產(chǎn)生某種需要時（如賈府里為玩得熱鬧而又緊張、幼兒園為幫助幼兒能用完整的句子敘述一件事情、老師為讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢）就想到玩游戲搞活動，并根據(jù)自己的目的制定規(guī)則。 （3）規(guī)則由社會團體的核心成員制定，并經(jīng)社會團體成員討論通過。或經(jīng)社會團體成員討論后，由社會團體的核心成員制定。 （4）規(guī)則制定出來后，社會團體成員必須遵守。 【承轉(zhuǎn)】在我們的生活和學(xué)習(xí)中，每個社會團體都會有各自的問題、矛盾或需要，解決和滿足的辦法之一就是找準(zhǔn)最主要的原因和需要，有目的、有針對性地制定規(guī)則。 規(guī)則制定的具體內(nèi)容和方法見課本。大家用5-8分鐘時間，仔細看課本第34、35頁“關(guān)于規(guī)則的故事”和圖7-l“表妹身邊的規(guī)則”的四幅插圖，與身邊的同學(xué)相互討論：規(guī)則的具體表現(xiàn)、規(guī)則的類型和規(guī)則的適用范圍。 通過學(xué)生的觀察與感知、小組的討論與合作、全班的描述與概括，得出結(jié)論。 【板書】2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定。 3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──如國家（國家行政機關(guān)、地方國家機關(guān)）制定或頒布的一切規(guī)范性文件或標(biāo)志性符號（必須遵守──維護正常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活秩序的需要）。 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──多是自發(fā)的行為規(guī)范被眾人反復(fù)不斷地長期遵守，變成風(fēng)俗習(xí)慣（入鄉(xiāng)隨俗──尊重、理解、學(xué)習(xí)、有選擇地借鑒）。 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定。 【總結(jié)】規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程。規(guī)則一般包括禁止性規(guī)定和非禁止性規(guī)定；成文的規(guī)則和約定俗成的規(guī)則。每個社會團體都有自己的規(guī)則。而每個人又都生活在一定的社會團體里，要過好生活，就離不開規(guī)則，“沒有規(guī)矩不成方圓”。 【作業(yè)】規(guī)則無處不在，它時時處處影響著人們生活的方方面面。請同學(xué)們在下列作業(yè)中任選一項內(nèi)容完成你的自選作業(yè)。 1．嘗試制定活動規(guī)則（滿分為15分）。 以小組為單位（3-5人），首先選擇一項你們認為社區(qū)或?qū)W校、班級最需要解決的問題（也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規(guī)則。 制定規(guī)則時要注意以下問題：制定此項規(guī)則或組織此次活動的名稱、目的、規(guī)則內(nèi)容（制定的規(guī)則要有利于問題的解決或活動目的的實現(xiàn)，要有具體明確的要求、操作方式和評價結(jié)果）、違背規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 2．看課本第36頁方案二：制定考試規(guī)則（滿分為5分）。 以小組為單位，分組討論制定考試規(guī)則。制定該規(guī)則時要注意以下問題：考試的重要性、考試應(yīng)注意的問題、考試采取的形式、考試應(yīng)體現(xiàn)的原則和必須遵守的規(guī)則、違背考試規(guī)則應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等。 3．人們共同制定規(guī)則，往往會意見不一致，這又需要制定規(guī)則的規(guī)則。誰能舉例說明這樣的規(guī)則？（滿分為5分）。 4．剖析1-3條約定俗成的規(guī)則（滿分為10分）。 分組列舉不同地域、不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣及規(guī)則要求，或說出自己家里、學(xué)校、當(dāng)?shù)赜心男┮?guī)則是約定俗成的不成文的規(guī)則。簡介這些規(guī)則與人們的宗教信仰、生活環(huán)境和文化習(xí)俗等有什么聯(lián)系。隨著時代的發(fā)展、環(huán)境的變遷，以及社會的進步，這些“規(guī)則”是被發(fā)揚光大，還是逐步消失？ 5．以“我的一天”為題，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則（滿分為5分）。 一天中，你曾經(jīng)經(jīng)歷過或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、用、學(xué)習(xí)、文體活動等方面的規(guī)則。設(shè)想一下：假如沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便。 6．交通規(guī)則（滿分為10分）。 查找10個以上的交通標(biāo)志，簡單介紹這些交通標(biāo)志表示什么意思？違背這些規(guī)則可能帶來的危害是什么？假如你居住在城市中，請了解一下，隨著城市的發(fā)展，交通規(guī)則又有什么新的規(guī)定？ 7．喜愛足球的同學(xué)可以選擇課本第37頁活動題。對法律感興趣的同學(xué)可以選擇課 本第38頁活動題，并簡單介紹有關(guān)法庭和法律的一些常識性知識（滿分為5分）。 8．收集一些有關(guān)太空探索、太空交通規(guī)則方面的資料，并簡單分析其發(fā)展歷程和變化原因（滿分為5分）。 ●教學(xué)提綱 第三課沒有規(guī)矩不成方圓 一、關(guān)于規(guī)則的故事 1．概念：規(guī)則是社會團體為實現(xiàn)某種目標(biāo)，規(guī)定出來供大家共同遵守的制度或章程 2．表現(xiàn)：規(guī)定不許、不能做什么──禁止性規(guī)定；或允許、能夠做什么──非禁止性規(guī)定 3．類型：成文的規(guī)則（明文規(guī)定）──團體成員必須遵守 不成文的規(guī)則（約定俗成的規(guī)則）──入鄉(xiāng)隨俗 4．適用范圍：根據(jù)規(guī)則的內(nèi)容來確定 ●問題研討 關(guān)于規(guī)則的概念和基礎(chǔ)理論知識，教師可結(jié)合參考資料中的內(nèi)容加以解釋，以便于學(xué)生理解掌握，不需讓學(xué)生死記硬背。但需要在課上通過各種體驗性活動幫助學(xué)生深刻感悟這些概念的具體含義，更需要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與和運用這些概念的情景，通過學(xué)生親身參與制定規(guī)則，體驗任何規(guī)則的制定都是有目的和要求的，都是為一定目標(biāo)服務(wù)的。 第二課時 ●教學(xué)設(shè)計思想 教材分析 本課立足于學(xué)生的日常生活，重視學(xué)生的行為體驗。通過列舉日常生活中的法規(guī)、公約和守則──如交通標(biāo)志、足球比賽規(guī)則、法律制裁等，幫助學(xué)生了解生活中有規(guī)則，使學(xué)生感受生活中的規(guī)則無處不在，認識生活離不開規(guī)則，而且生活中需要公平公正的規(guī)則。 本課的教學(xué)目的是能夠根據(jù)生活體驗，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：列舉日常生活中的各項規(guī)則，理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，這些規(guī)則和制度是文明生活的保障。 （2）過程與方法：通過列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，師生共同探討它們各自的作用，從而進一步理解規(guī)則的重要性。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)章、守則、公約。體驗國家和社會生活的治理，感受生活中的規(guī)則無處不在，認識生活離不開規(guī)則；初步形成自覺遵守各項規(guī)則制度的意識，做守法的好公民。 教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：體察規(guī)則或制度的作用。 教學(xué)難點：理解越是文明的社會，規(guī)則和制度就越多，它們是文明生活的保障。 教學(xué)方法 學(xué)生展示與師生共同討論法，提升學(xué)生對所學(xué)問題的認識。 教學(xué)準(zhǔn)備 對學(xué)生上節(jié)課的自選作業(yè)進行批改，挑出優(yōu)秀的作業(yè)，作為學(xué)習(xí)案例供全班同學(xué)討論。 ●學(xué)與教的過程 （新課導(dǎo)入） 【敘述】上節(jié)課的自選作業(yè)，同學(xué)們做得都非常認真──認真選擇，認真思考；在課下廣泛收集資料，積極參與小組的研討，勇于發(fā)表自己的觀點，注意傾聽同學(xué)的意見。今天這節(jié)課我們先圍繞著三個話題展示與交流我們的課下作業(yè)“成果”。 展示與交流的方法是：全班分為三個大組（六個小組），自選角色──小組長（主持人對小組成員的發(fā)言做及時反饋和評價）、記錄人（對小組討論做記錄）、發(fā)言人（代表小組在全班發(fā)言，人數(shù)為1～3人）、一般參與者；小組內(nèi)討論后，由發(fā)言人談各組對各個話題的看法。其他小組成員可以發(fā)表看法。 在其他小組同學(xué)發(fā)言時，另外同學(xué)要注意以下兩點： 1．認真傾聽，同時在筆記本上記筆記（用關(guān)鍵詞記他們到底舉了哪些例子，并試著梳理清楚他們的主要觀點和內(nèi)容）。 2．認真思考，提出自己不明白的問題（在筆記本上相應(yīng)的內(nèi)容右邊畫問號），簡單寫出自己的看法（關(guān)鍵詞），積極參與全班的討論。 【討論】學(xué)生分組討論。 第一個話題：“我的一天”（一天中遇到的或感受到的規(guī)則，簡單分析其作用──假如沒有這些規(guī)則，你的生活會出現(xiàn)哪些問題或有什么不便） 一天中規(guī)則的主要內(nèi)容 衣 當(dāng)你走在大街上時，不得衣不蔽體，穿戴不求西服領(lǐng)帶，但最起碼要齊整潔凈。（析：其中“衣不蔽體”意為光膀子或穿拖鞋之類，但現(xiàn)在個別公民仍然存在這些不文明行為。） 住在家中的規(guī)矩：每天離家和回家的時候要向父母道別、問好，這表現(xiàn)出對父母最起碼的尊敬和孝順，讓父母感覺出來你對他們的關(guān)心。 行乘公共汽車時主動為老弱病殘禮讓座位，不往地上亂扔?xùn)|西，自覺購車票，下車時主動給售票員驗票。 來到學(xué)校學(xué)習(xí) 不欺侮、歧視同學(xué)；不未經(jīng)允許而去動別人的東西；不擾亂上課紀律。 中學(xué)生行為守則 見到老師要主動問好、上下樓梯或乘電動扶梯時自覺右行、在公共場合不大聲喧嘩等。 圖書借閱規(guī)則 圖書證是讀者在圖書館借閱圖書、查閱資料的有效證件，限本人使用——主要包括借閱手續(xù)、續(xù)借、歸還、逾期罰款、損壞與丟失賠償?shù)取? 文體活動 足球的規(guī)則有很多。如不許背后鏟人；球員不允許服用興奮劑；只有守門員在禁區(qū)可以用手觸球，其他隊員不可以用手觸球；在罰任意球時對方隊員至少要距離球3．15米；在爭球時運動員腳不許過高；在比賽中隊員不許拖延時間；在禁區(qū)中對手犯規(guī)，可以得到一個點球的機會；在禁區(qū)外對手犯規(guī)可以得到一個直接任意球或間接任意球的機會；在足球比賽中不許打架；球隊的教練不許在比賽中進入比賽場地；在一場比賽中如果一名球員得了兩張黃牌，也就是一張紅牌，那么該隊員就被罰下場。 排球規(guī)則：如過網(wǎng)擊球、持球等要被判對方得分。 報告廳、影劇院等公共場所 要輕聲細語、保持安靜，不喧嘩，不吵鬧；不在地上扔廢物；報告或演出完畢后要鼓掌。 上述這些規(guī)則有些已被寫入了規(guī)章制度，人們必須遵守。但有些不成文的規(guī)則仍未納入規(guī)章中。而這些未納入規(guī)章中的不成文的規(guī)則，在實際生活中落實的情況都不怎么好，這里有人的綜合素養(yǎng)問題，更有一個主要原因是它們有另一個名字──道德。 我們并非希望所有的規(guī)則都成文，但大家也應(yīng)該落實好這些不成文的規(guī)則。 初一（8）班游驍閻燁明寧洋 第二個話題：美國交通規(guī)則與我國交通規(guī)則的不同點 美國的交通規(guī)則不是由聯(lián)邦政府制訂的，而是50個州和哥倫比亞特區(qū)各自制定的。除了州的交通規(guī)則外，縣、鎮(zhèn)、區(qū)及市政府也執(zhí)行當(dāng)?shù)氐囊?guī)則。各區(qū)車輛管理部門都備有交通規(guī)則小冊子，可以索取。 1．“行人優(yōu)先、汽車讓人”作為交通規(guī)則的基本原則，行人只要一走上人行橫道，一切大小車輛必須停下來讓路。不少汽車司機在碰到行人要過馬路時，常常善意地停下來，揮手示意，請他們先走。在美國，一旦發(fā)生交通事故，法律總是對行人更為有利。 2．在大多數(shù)城市不準(zhǔn)按喇叭，如果準(zhǔn)許，只限必要時。例如，向橫過馬路而不知道已攔住你去路的人示警。你不能為了要車輛快駛些而按喇叭。 3．聽到了汽笛般巨大的警告音響，或看到警車或消防車閃亮的紅光，駕車者必須駛到右邊停車。即使駕駛者享有前行的綠燈，他仍應(yīng)停車讓警車或消防車安全地駛過。 4．司機在街上看到接送學(xué)生的黃色校車時應(yīng)格外謹慎，如果校車停下，司機必須停車，讓孩子們先過馬路。 5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快車道上不可停車。如果你發(fā)現(xiàn)了問題，或者想查閱地圖，要把車駛到路旁。 6．停車的時候，要細心看標(biāo)志。每個城市有自身的停車規(guī)則。這些規(guī)則在同一城市的不同地區(qū)，一天的不同時間，一周的不同日子，都有變更。 7．市內(nèi)和城與城之間，速度極限變動甚大，應(yīng)嚴格執(zhí)行。 8．司機不能酒后駕駛車輛，在車上和司機身上不能攜帶開過封的酒瓶子。 9.美國對違反交通規(guī)則的肇事者實行一套行之有效的監(jiān)管辦法和處理辦法。如果有人違反交通規(guī)則，在限期內(nèi)到法院交納保證金。法院向違章者提供三種選擇辦法，其一是到違章者學(xué)校學(xué)習(xí)8小時交通規(guī)則（一年內(nèi)只能上一次）；其二是交付罰款，作違章記錄；其三是付保證金，等候法庭判決，或被赦免，或被判付罰款。 初一（8）班陳詩嶼 第三個話題：香椿樹 院里有棵香椿樹，每年清明以后，總可以摘幾茬香椿。摘下的嫩葉，洗凈、切碎，炒雞蛋，味極鮮美；或以淡鹽水腌浸，拌上煮熟的黃豆，謂之“香椿豆”，下酒很好；再或用整葉蘸面糊，油炸，謂之“香椿魚”，這是取其形而名，并無魚的味道。 前后院十幾戶人家，先前還很有幾戶不吃香椿，認為那不過是樹葉子。而樹葉子只有災(zāi)荒之年數(shù)米而炊時才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是別人摘了，做好，請他嘗，一嘗不對口，因為畢竟是異香；再嘗說“不錯”，佐以油鹽，就真是普通的樹葉子也能調(diào)出好味道的，何況香椿。多嘗幾次便上了癮，益發(fā)親自上樹采摘而食。 摘香椿的都是各戶“精英”，老弱婦幼們是上不得樹的。身大肉沉者也不宜上樹，因為香椿樹木質(zhì)極脆，弄不好出了事故就很不值。慣例是：誰家摘了，不獨食，挨戶送一些。授者坦然，受者也坦然。因為每一戶都有摘的權(quán)利和送的義務(wù)，所以雙方都不認為這是一種惠賜或承情的事。有了香椿的季節(jié)，是院子里和睦氣氛最濃的季節(jié)。 可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就與別的樹葉子無異了。樹且不大，十幾戶人家?guī)资谌斯彩持?，漸漸就不夠供給了。好吃的東西，又不用花錢，誰不想多吃幾口呢？ 今年又到了采摘香椿的季節(jié)。王家老大摘了頭茬，按例分送，無話。摘過頭茬的香椿，本該養(yǎng)它五七天，待新的一茬出齊后再搞。并且每一次都不可摘凈，“竭澤而漁”的愚蠢是誰都明白的。所以王家老大摘過后，樹上依然有香椿。不料第二天老二便上了樹。有人見了，仰頭勸：“老二呀，你哥昨天才摘過，摘得太苦了留神它不長了?！薄皼]事，這還多著呢，長老了多可惜！”老二不聽勸，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家還沒吃完呢，你下來拿。”“那點兒？不夠！是那誰她們家要吃?！薄澳钦l”指的是老二的未婚妻，“她們家”，自然就是老二未來的丈人家了。小伙子要向姑娘獻殷勤，便顧不得院里居民們沿襲已久的規(guī)矩了。老大聽兄弟如此說，沒再吱聲；勸的人討個沒趣，悻悻走開。別人看見，當(dāng)面不好說什么，關(guān)起門來也是頗有微詞。這種事，誰也不肯強出頭。再說，你就真去強出頭也未必攔得住。你就算攔住了，也就把王家老二得罪了，所以沒人再勸再攔。 老二摘了不少香椿，用書包盛了，徑去送給岳父家。院里人們一片葉子也沒分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也給各戶分過，所以，他認為沒有必要再分再送。 凡事就怕壞了規(guī)矩。越是那種約定俗成的“不成文法”，就越具有不可輕易破壞的尊嚴。你破壞它，它便報復(fù)你：或給破壞者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成為“規(guī)矩”。香椿一案，就走了后一條路。人們無法制裁老二，便把一股憤懣不平之氣傾瀉在樹上。新葉初綻，未及長成，就有人迫不及待地上樹采摘。你上我也上，各戶“精英”在上面摘，各家老弱們在樹下?lián)?。誰也不再恪守舊習(xí)，誰也不肯把自家摘的香椿再分送別人。就是一時吃不了，也寧肯去送給親戚朋友同事同學(xué)，而不肯舍一片葉子給鄰居。多年以來維系鄰里間和睦相處的好風(fēng)氣一夕之間便土崩瓦解！沒有爆發(fā)公開的沖突，齟齬卻像瘟疫一樣封閉了各家的門戶。關(guān)起門來，自家人議論張家的貪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受無間、其樂也融融的氣氛蕩然無存了。 院里居民中也有“有識之士”，目睹了這番情狀，深恐為了一口吃而鬧到人人不安寧。怎么辦？誰也沒犯法，治誰也不行。既治不了人，那就治樹吧。樹無情性，治了它也無妨。于是悄悄采取了措施。有識之士畢竟“有識”，雖然治人無方，治樹的措施卻極高明。只不數(shù)日，那棵風(fēng)華正茂的香椿樹便日漸委頓，未及入夏，已現(xiàn)衰頹之態(tài)，料必活不到秋天了。有識之士說：和為貴嘛！只要人和，犧牲一棵樹又算什么！ 可憐的香椿樹！ 初一（8）班謝晗 【討論】師生共同論討，每個學(xué)生都歸納自己的收獲。 【歸納】規(guī)則無處不在，無論是自家在衣食住行等方面的規(guī)矩、還是學(xué)校里的規(guī)則、公共場合對所有人的成文的和不成文的規(guī)定，都時時處處地影響著人們生活的方方面面。 課本圖7-3、圖7-4和圖7-5等圖片，說明的也是這個問題──如果你用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)則對于我們的生活，就如同空氣對于小草、水對于魚兒一樣，是須臾不可分離的。 【提問】○李奶奶家門前這個“自助式人行橫道紅綠燈”怎么用？ ○誰能說出圖7-4的交通標(biāo)志代表什么意思嗎？ 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號、顏色和文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 【提問】除了我們同學(xué)說的足球規(guī)則外，還有哪些足球規(guī)則？ 除了課本上敘述的“足球規(guī)則產(chǎn)生的故事”外，還有哪些鮮為人知的故事？ 【板書】1．時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 【承轉(zhuǎn)】美國的交通規(guī)則和中國的香椿樹，不僅告訴我們，人的一生中與規(guī)則、法律密切相關(guān)，我們的生活離不開規(guī)則；而且還告訴我們，制定規(guī)則的同時，必須制定完善的督查制度和違約的懲罰制度。在規(guī)則與法律面前，人人平等，人們需要的是公平公正的法律法規(guī)。否則，社會團體的正常秩序就會被擾亂，就會出現(xiàn)一盤散沙的局面。 【板書】2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 【敘述】嘗試著回憶一下，班里有沒有這樣的情況：學(xué)校和班里都明文規(guī)定，上課不允許隨便講話，有問題請舉手回答。但是，總是在一些嚴格要求、按規(guī)則辦事的教師課上，這條規(guī)定貫徹落實得比較好；反之，只要有一至兩個學(xué)生隨便說話、教師又置之不理的情況下，全班的上課紀律頃刻之間就會“天下大亂”。 再回想一下，我們的班里、我們的學(xué)校、我們的國家、還有國際競技比賽中有類似的情況嗎？一個國家一個社會應(yīng)該是人治還是法治？是權(quán)大還是法大？ 籃、排、足球等球類競技比賽時，假如沒有裁判執(zhí)法，球場上會出現(xiàn)什么場面？假如裁判偏袒一方，又會出現(xiàn)什么結(jié)果？ 有的同學(xué)可能還記得釜山亞運會中裁判違規(guī)的事例。裁判在競技比賽中的作用是什么？他的職責(zé)和權(quán)力又是什么？ 【板書】3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 看課本中圖7-6、圖7-7和圖7-8。 【提問】誰能用關(guān)鍵詞來描繪“成克杰受賄案”？ 誰能說說“發(fā)生車禍后，如果司機對事故責(zé)任人的認定有不同意見”“如果兩家農(nóng)戶或兩個村莊對地界劃定的看法不一”“如果有人的行為嚴重損害了國家和人民的利益”，應(yīng)該怎么辦？ 【討論】前后左右的同學(xué)為一組，互相討論商議一下：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能夠根據(jù)生活體驗，列舉與日常生活密切相關(guān)的規(guī)則或制度，體察它們各自的作用嗎？ 提示：可以從正面找一些“黨和國家下決心依法治國、懲治腐敗、維護法律尊嚴”的事例，說明“國家法律在制裁違法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟生活中，離不開規(guī)則的結(jié)論；也可以從反面列舉不遵守規(guī)則帶來的危害──說明只有人人都遵守規(guī)則或制度，才能給我們的生活帶來秩序、安全、公正和效率，得出在人們的日常經(jīng)濟生活中，同樣離不開規(guī)則的結(jié)論。 （課堂小結(jié)） 下課的鈴聲就要響起，最后我想請同學(xué)用一句話，來概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。要求緊扣“規(guī)則”這一主題談各自的感受與體會。 在法制的社會里，人們都應(yīng)按規(guī)則及法律辦事。 如果人們在這社會里都能遵循規(guī)則辦事，我們這個社會一定是夜不閉戶、路不拾遺，經(jīng)濟繁榮昌盛。 讓我們?yōu)榱巳祟惷篮玫奈磥恚餐^斗吧！ 【總結(jié)】教師用學(xué)生的作業(yè)片段總結(jié)結(jié)束這節(jié)課。 “沒有規(guī)則，不成方圓”是人們在生活中總結(jié)出來的至理名言，它告訴我們一個重要的道理──做任何事都要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。 生活是條五彩路，規(guī)則就像交通標(biāo)志一樣，通過圖形、符號、顏色、文字，向行人傳遞特定信息，標(biāo)明生活的規(guī)范，建立生活的秩序，提高生活的效率。 呵護人類共有的家園，享有人類共創(chuàng)的文明，都要遵守社會的規(guī)則。 規(guī)則是歷史的財富，是文明的保障，是社會有序運行的基礎(chǔ)。在我們的日常生活中，沒有人能擺脫規(guī)則而我行我素。 生活越豐富，規(guī)則越多樣，法律越完善，社會則越發(fā)展。 我們的成長離不開規(guī)則，但我們不是規(guī)則被動的執(zhí)行者。我們要了解規(guī)則，運用規(guī)則，遵守規(guī)則，成為文明社會的主人。 初一（8）班王瓊 【作業(yè)】修改上節(jié)課的選做作業(yè)。 ●教學(xué)提綱 二、生活離不開規(guī)則 1．時時處處都有規(guī)則──人人都離不開規(guī)則 2．制定督查懲罰制度──人人都要遵守規(guī)則 3．公平公正執(zhí)行規(guī)則──法律面前人人平等 ●問題研討 1．新課標(biāo)希望教師能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景中充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是，一旦在教學(xué)中真的給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間和空間，讓學(xué)生的主體作用充分施展開來，教師就將面對不可預(yù)知的復(fù)雜情況，就要回答突如其來的各種問題，從而使教師極容易在學(xué)生面前暴露出無知的一面，很可能會失去掌握教學(xué)進程的主動權(quán)等等。 這對教師來說是首先必須面對的巨大挑戰(zhàn)。在實際的試教實驗中，往往是教師在道理上想得通而情感上不易接受。這就要求教師一方面需要不斷地學(xué)習(xí)、“充電”、總結(jié)和反思，及時進行調(diào)整，提高自身修養(yǎng)；另一方面，學(xué)生在這場“學(xué)習(xí)革命”中獲得了新鮮感，從而產(chǎn)生了空前的積極性，這對教師而言是一種無形的激勵和鼓舞，反過來也打消了教師的許多疑慮。 2．一節(jié)好課應(yīng)新穎、生動，有導(dǎo)向意義，有特色，課上的某些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)方法能給聽課人帶來啟迪和思考、給學(xué)生留下深刻的印象，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 為了真正實現(xiàn)以人為本，全面育人，教師就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地學(xué)、探究中學(xué)、研討中學(xué)、活動中學(xué)、合作中學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力、分析問題解決問題能力、利用信息技術(shù)能力、群體活動能力、動手和表達能力、意志品質(zhì)和創(chuàng)新能力。為此教師要充分利用多樣化的教學(xué)資源（不僅意識到，而且反饋出來）──包括教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)、先進人物、博物館和學(xué)生（學(xué)生是最容易被忽略的資源，對其在新的學(xué)習(xí)方式中表現(xiàn)出來的各種課上課下的反饋，教師必須給予及時、具有針對性和實效性的評價和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠時時刻刻都主動參與到有效的教學(xué)活動中。由于每個班每個學(xué)生都有不同反饋，所以本課教學(xué)設(shè)計只能寫一般情況下的教學(xué)設(shè)計）。 第三課時 ●教學(xué)設(shè)計思想 教材分析 第三課“沒有規(guī)矩不成方圓”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是從三個不同角度進行分析，不斷遞進，深入闡述，最終使學(xué)生認識到“沒有規(guī)矩不成方圓”。而第三課時的重點是通過古今中外新舊規(guī)則和制度的不斷變化，說明規(guī)則是人們可以根據(jù)需要制定并不斷加以完善的，規(guī)則既源于生活又用于生活。它是學(xué)好和用好規(guī)則至關(guān)重要的一課，可以認為本課時還承擔(dān)著全課總結(jié)與深入拓展的任務(wù)。 本課的教學(xué)目的是樹立不斷改進完善規(guī)則的意識，初步懂得要過好生活，就應(yīng)該重視規(guī)則；要用好規(guī)則，就要不斷完善規(guī)則。 教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能：了解規(guī)則隨著需要在不斷變化。 （2）過程與方法：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景（播放視頻畫面或出示資料），進行探究性學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和探究能力的培訓(xùn)。 （3）情感、態(tài)度、價值觀：通過教師創(chuàng)設(shè)的探究性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生體驗國家和社會生活中規(guī)則的形成和變化，要自覺遵守并不斷完善；讓學(xué)生親身感受我們身邊的生活有各種各樣的規(guī)則制度，要增強社會責(zé)任感，做有責(zé)任心的社會主人。 教學(xué)重點與難點分析 教學(xué)重點：規(guī)則的形成和變化。 教學(xué)難點：增強學(xué)生的社會責(zé)任感，爭做有責(zé)任心的社會主人。 教學(xué)方法 探究性學(xué)習(xí)方式和討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備 計算機（或錄像機）、投影機、光盤（或錄像帶）。 ●學(xué)與教的過程 （新課導(dǎo)入） 【敘述】生活中的規(guī)則無處不在，規(guī)則既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴隨著社會發(fā)展和生活需要、是為了解決生活中的矛盾和問題而出現(xiàn)的。 【播放】電視連續(xù)劇《紅樓夢》中元妃省親的片段。 【提問】 ○看了課本第39頁“閱讀卡”和圖7-9元春省親，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下那個時代的社會需要和社會規(guī)則是什么呢？ ○看課本第40頁課文，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下古羅馬時代一些街道的交通狀況是什么樣的？社會需要和社會規(guī)則是什么呢？ ○看課本第40頁課文和圖7-1019世紀的倫敦街道，哪位同學(xué)能夠用關(guān)鍵詞描繪一下19世紀的倫敦街道的交通狀況又是什么樣的？社會需要和社會規(guī)則是什么呢？ ○綜上所述，你領(lǐng)悟到了什么？ 【歸納】1．維護古代社會森嚴的等級制、特權(quán)制，即使父女也要以君臣之禮相見。 2．解決人馬車混行、交通經(jīng)常擁堵的狀況，出現(xiàn)馬路和人行道；規(guī)定人走人行道和跳石。 3．解決跳石成為阻礙（汽車代替馬車）的問題，出現(xiàn)了人行橫道線又稱斑馬線；規(guī)定人過馬路時要走人行橫道線。 規(guī)則不是無緣無故出現(xiàn)的，也不是一成不變的。許許多多的規(guī)則，都來自于生活，并隨著生活的需要而不斷變化。 人類社會的歷程，也是各種規(guī)則、制度不斷完善和更新的歷程。在這一歷程中，無數(shù)舊的規(guī)則和制度被廢除，無數(shù)新的規(guī)則和制度在產(chǎn)生。 【板書】1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化 【展示】 材料一：在宇宙中生活──宇宙島的構(gòu)想 美國普林斯頓大學(xué)教授奧尼羅博士提出，美國宇航局撥?？钤挠钪鎹u研究工作主要內(nèi)容是：以地球為模式，設(shè)想一個直徑為500米的中空巨球，名為“宇宙島一號”。 球內(nèi)有住宅區(qū)、街道、河流、森林等。這個人造太空球每分鐘自轉(zhuǎn)兩周，人們生活其中，和生活在地球上一樣。在島內(nèi)，有嚴重關(guān)節(jié)炎的病人可以減輕痛苦，自由行走；心臟病人也可以減輕心臟負擔(dān)；運動員可以超常發(fā)揮，取得好成績。在島內(nèi)，居民享受清新的沒有污染的空氣，冷熱適中，可以調(diào)節(jié)出最佳氣候來，還可以人工降雨。如果大家都想欣賞瑞雪飄飄的冬景，人工調(diào)節(jié)器便立即滿足人們的需要。 這樣每分鐘自轉(zhuǎn)兩周的太空地球可容納1萬居民。每分鐘自轉(zhuǎn)一周的太空球，可居住幾百萬人，相當(dāng)于日本的大阪市。宇宙島計劃對緩和地球上人口膨脹、居住擁擠、生態(tài)平衡被破壞等矛盾來說，無疑是鼓舞人心的宏偉計劃。 多數(shù)人認為宇宙島建在離地球和月球384000千米的地方最理想。因為此處地球和月球?qū)τ钪鎹u的引力相等，“島”比較穩(wěn)定，不至于隨引力而發(fā)生“漂移”，是建立宇宙島的最佳空間。 當(dāng)然，最佳空間選擇好了，還需要完成大量的建島工程。比如物資運送要靠宇宙聯(lián)絡(luò)船，將龐大的宇宙?zhèn)}一只只地運入宇宙空間，并在空中安裝成中型的宇宙站，最后完成宇宙島的建設(shè)。第二步則利用太陽能和月球上運去的材料，開始更大規(guī)模的建設(shè)，“宇宙島二號”“宇宙島三號”……將相繼問世。 當(dāng)宇宙島有30年的建設(shè)歷史后，一個能容納2億人口的新“宇宙洲”將雄居于茫茫的宇宙空間。它將是人類征服宇宙的奇跡和驕傲！ 材料二：下一千年宇宙工業(yè)化表（前蘇聯(lián)物理學(xué)家兼數(shù)學(xué)家沃尼特羅斯科夫就人類向宇宙空間滲透的想法作了如下描述） 階段 階段內(nèi)容 實現(xiàn)年份 一在宇宙空間進行新材料的實驗生產(chǎn)1985—1990年 二新一代宇宙飛船和電站；在飛船上空間信息系統(tǒng)的使用；太空材 料商業(yè)性規(guī)模生產(chǎn)1990—xx年 三科學(xué)與技術(shù)信息全球銀行；空間電力傳輸線；利用軌道反射器對 地球照明xx年 四空間太陽能電站對地球供應(yīng)電能xx—2050年 五統(tǒng)一的空間信息和電力供給工業(yè)系統(tǒng)2050—2120年 六月球上發(fā)展工業(yè)2120—2180年 七空間生態(tài)學(xué)工業(yè)；自然資源更新；全球氣候控制2180—2300年 八空間大型人造建筑物；每年電能消耗水平10—10焦耳2300—2400年 九使用其他行星際物質(zhì)，運送這些物質(zhì)到方便的軌道2400—2500年 十開發(fā)金星和火星2500—2700年 十一開發(fā)基于新的物理原理和能源系統(tǒng)2700—2800年 十二物理學(xué)新發(fā)現(xiàn)的重要應(yīng)用2800—3000年 材料三：天上的污染──太空垃圾 飄浮在宇宙空間的垃圾被稱做“太空垃圾”，它與人造衛(wèi)星一樣，也是按照一定的軌道繞地球旋轉(zhuǎn)的。人類發(fā)射的火箭散失在太空的碎片和零部件、衛(wèi)星由于爆炸或故障而拋撒于太空的碎片以及壽命已盡的衛(wèi)星殘骸等，都是太空垃圾。 宇宙航天事業(yè)的發(fā)展，給人類展示了飛出地球的美好前景，但也給地球周圍的宇宙空間帶來污染。如果不采取必要的對策，人類的每次宇宙開發(fā)活動都將增加太空的垃圾，并且，太空垃圾和衛(wèi)星碰撞，使衛(wèi)星破碎，垃圾的數(shù)量會更多，會造成一種惡性循環(huán)。 到現(xiàn)在為止，雖未發(fā)生大的災(zāi)難，但已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，美國航天飛機的玻璃窗和航天飛機的外殼有被細小的金屬微粒和衛(wèi)星涂料的碎片擦碰的痕跡。1991年9月，美國“發(fā)現(xiàn)號”航天飛機距前蘇聯(lián)火箭殘骸特別近時，為避免災(zāi)難性的相撞，不得不改變運行軌道。 【討論】閱讀“材料一至三”和課本第40頁閱讀卡“太空交通規(guī)則”后，再觀察圖7-11運行中的人造天體和7-12衛(wèi)星運行軌道，討論為什么要制定各種適用于太空社會的新規(guī)則？ 現(xiàn)代空間科技發(fā)展，出現(xiàn)了許多新情況和新問題，就需要考慮新的規(guī)則。 【板書】（1）當(dāng)新情況和新問題出現(xiàn)時就需要考慮新規(guī)則（或新舉措） 【播放】實驗中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)生會“關(guān)于學(xué)校規(guī)則和發(fā)展問題”提案的答辯會。 【討論】 ○為什么學(xué)校每年都要召開至少一次的學(xué)生會（包括收集提案）并舉行答辯會？ ○為什么我們要親自參與制定規(guī)則呢？ ○你對學(xué)生會的提案有不同的看法或補充完善嗎？ 【歸納】任何規(guī)則的出現(xiàn)都與人們的生活密切相關(guān)，同時隨著生活的需要而不斷變化，規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的。 【板書】（2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 【承轉(zhuǎn)】我們不僅是規(guī)則的遵守者（不是被動的接受者──受其約束和控制），也是規(guī)則的制定者（我們要主動參與──創(chuàng)設(shè)人們能夠有序、安全、健康、舒適的生活環(huán)境）。特別是隨著民主進程的加快，大眾參與學(xué)校、社區(qū)和國家政策制定的積極性高漲，參與意識和能力也大幅度提高。 【提問】①看第41頁課文和圖7-13xx年春運價格聽證會代表產(chǎn)生辦法，回答為什么政府要調(diào)節(jié)火車或汽車票的價格？為什么要召開價格聽證會？為什么還要有一個價格聽證會代表產(chǎn)生辦法？選擇代表的過程或途徑是什么？ ①看第42頁課文和圖7-14全國人民代表大會通過法律，在我國，最重要的法律都要由全國人民代表大會審議通過。為什么我們要選舉代表──由他們代表我們制定規(guī)則和法律呢？ 【小結(jié)】規(guī)則是歷史的財富，是文明生活的保證，是社會有序運行的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會，漠視規(guī)則，就會漠視生活；理解規(guī)則，才能理解生活。 隨著社會的進步與發(fā)展，人民參與制定重大規(guī)則或法律的機會將越來越多。我們要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會生活中存在的問題，積極參與解決問題，制定一些有針對性和實效性的規(guī)則。 【板書】2．我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 【作業(yè)】11．完成自我測評1、2題。 2．自選作業(yè)──嘗試制定活動規(guī)則（滿分為15分） 以小組為單位（3－5人），首先選擇一項你們認為社區(qū)或?qū)W校、班級最需要解決的問題 （也可以選擇一項你們最喜歡的競技運動或戶外活動），然后討論制定解決問題或進行活動的規(guī)則。（制定有針對性和實效性的規(guī)則，加分） 多數(shù)小組選擇的是“競技運動或戶外活動”規(guī)則，有興趣有能力的同學(xué)還可以選擇下列問題或自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實問題進行研究： （1）學(xué)校門口（丁字路口）紅綠燈的設(shè)置問題──合適不合適，燈閃爍的規(guī)則應(yīng)該是____________？ （2）中午部分學(xué)生到教師食堂吃飯的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該去，我們的解決辦法或規(guī)則是______________？ （3）部分學(xué)生在操場踢足球的問題──應(yīng)該還是不應(yīng)該踢，我們的解決辦法或規(guī)則是__________？ ●教學(xué)提綱 三、源于生活用于生活 1．許多規(guī)則都源于生活并隨著生活的需要而不斷變化 （1）當(dāng)新情況和新問題出現(xiàn)時就需要考慮新規(guī)則（或新舉措） （2）規(guī)則是人們可以根據(jù)自己的需要制定的 2.我們要積極參與規(guī)則的研究和制定 ●問題研討 這節(jié)課布置的作業(yè)，是想通過課堂上教師組織的探究性學(xué)習(xí)和課下學(xué)生自主進行的研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實問題，鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實社會生活中存在的問題，積極參與問題產(chǎn)生原因的研究，制定一些有針對性和實效性的規(guī)則。