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2019-2020年七年級語文上冊 第一單元 第3課《羚羊木雕》教學案（無答案）（新版）新人教版 教學目標： 1.能根據(jù)人物特點進入角色朗讀課文，體會人物的思想感情。 2.能在老師的指導下解讀課文，了解作者的思想傾向并能對事件有正確的理解。 3.學習運用人物對話展開故事情節(jié)的寫作方法，初步了解插敘在記敘文中的作用。 教學重點：練習正確朗讀，把握說話人的心理、神態(tài)、語氣和性格特征。 教學難點：了解作者的思想傾向，對事件有正確的看法。 知識鏈接： 1.作者張之路：1945年出生，山東諸城人。本文是一篇小說。 2.線索：在記敘文體的作品中，用來聯(lián)系文中材料的人物、事物、事件、行蹤、思想感情的變化等，就是文章的線索。若把文章比作珍珠項鏈，材料就是珍珠，線索就是用來串珍珠的繩子。 3.插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。 第一課時 教學過程 第一循環(huán) 一、 導人新課：從家庭生活、家庭矛盾導人新課 二、 聽讀課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。 1.文中末句說：“可是，這能全怪我嗎?”句中的“這”指代什么呢? 　　2.你能說出文中所敘事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎? 　　3.這件事中所寫的人物較多，有哪些人物?這些人物對要回羚羊木雕各持什么態(tài)度? 二、指導學生完成第一循環(huán)的學習。 自學質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 1.按下列提示輕聲自讀課文： 【1】邊讀邊把生字、生詞做上標記，讀完全文后查閱工具書，解決生字詞的音形義。 【2】留心故事情節(jié)，體會人物的思想感情，選擇你最感興趣的角色反復琢磨練習。 2.閉上眼睛想一想，這篇課文寫了什么內(nèi)容，在腦海里有個整體印象。 合作釋疑 1.讀讀課后詞語，交流、注意記憶字音和字形。 2.先看看文中有幾個人物出場，然后小組內(nèi)分角色把課文朗讀一遍，比一比誰讀得好，相互取長補短。準備展示。 展示評價 按老師的分工，各組分角色朗讀指定的課文，其他同學認真聽讀。老師評價打分。 三、指導學生完成第二循環(huán)的學習。 第二循環(huán) 自學質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 選讀課文，完成下列任務（解決不了的先放在那里）： 【1】課文中出場的人物有：①媽媽 ②“我”③爸爸 ④奶奶 ⑤萬芳 ⑥萬芳媽媽 請你按照對待羚羊木雕和友誼的不同態(tài)度，把他們分為兩類：A. B. 【2】分別概括這兩類人物的性格特點： A. B. 【3】課文在敘述媽媽逼我向萬芳要回“羚羊木雕”這件事中，插敘了哪兩件事？插敘的內(nèi)容在文中有什么作用？ 合作釋疑 與小組伙伴交流你的答案，及時修改完善。準備展示。 展示評價 按老師的要求，每組 號展示你們的學習成果，其它小組的同學在應答小組展示完畢后可以及時補充完善。老師評價打分（請你邊聽邊修正自己的答案）。 第二課時 教學過程 自學質(zhì)疑（以下要求可以用屏幕顯示出來） 1.認真默讀課文，完成下列任務： 【1】下列有關本文的說法，不正確的一項是：（ ） A.本文的敘事線索是羚羊木雕。 B.本文主要通過語言描寫和心理描寫刻畫“我”的性格特點。 C.本文是一篇小說，所以文中的“我”就是作者。 D.“月亮出來了，冷冷的……路上一點聲音也沒有?！边@里的環(huán)境描寫烘托了“我”悲涼、孤寂的心情。 【2】文中“我”和父母的矛盾沖突是要不要回羚羊木雕。你認為，怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？ 【3】“我”已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為媽媽應該怎樣處理此事才更妥當？ 【4】作者在感情上傾向于誰？請你從文中找出一些依據(jù)。 2.除了已經(jīng)學習的內(nèi)容之外，還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？請用簡潔的語言寫在下面： 合作釋疑 1.指導學生虛心請教小組伙伴，請他們幫助自己解決上面剩余的問題和其它疑問。 2.指導學生與小組伙伴交流對上述問題的理解和其它發(fā)現(xiàn)，修改完善答案，準備展示。 展示評價 按老師的要求，每組 號到對方小組展示學習成果，其它小組的同學在應答小組展示完畢后可以及時補充完善并評價打分。 鞏固深化 1.老師限定時間，讓學生有選擇地快速記憶本課所學內(nèi)容。 2.讓學生獨立完成下面的測試： 【1】注音或填字：（2分） 臉頰 （ ） 逮著玩（ ） zun著 ( ) pēng pēng ( ) 【2】根據(jù)意思寫出詞語并造句：（4分） ① 做事不與別人商量，按自己的意見做決定。 造句： 。 ② 身子和影子一樣不可分離，形容彼此關系密切。 造句： 。 【3】小說描寫人物的方法主要有以下幾種，請給下面的描寫選擇恰當?shù)倪x項（4分） A.神態(tài)描寫 B.語言描寫 C.動作描寫 D.心理描寫 ①奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好?！? （ ） ②我再也受不了了，推開媽媽的糖盒，冒著雨飛快地跑出門去。 （ ） ③萬芳愣了一下，沒有接小刀，只是咬著嘴唇看著我。 （ ） ④我手里攥著萬芳送給我的小刀一路走一路想，叫我怎么說呢？她還會和以前一樣和我要好嗎？一定不會了。 （ ） 3.小組伙伴交流測試題答案，并給自己評價打分： 分。 4.按老師的要求，小組代表上交測試答案，評價得分將是你們小組的此項得分。 5.總結(jié)反思:（作業(yè)） 學了本課，在與父母與老師與同學溝通的溝通問題上你受到什么樣的啟發(fā)或者有什么獨到的想法，請你用讀后感的形式表達出來。（200字左右） 向?qū)W生推薦閱讀： １．畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，學習父母與子女的溝通 。 ２．舒婷的《在澄澈明凈的天空下》，學習朋友之間的溝通 。 ３．海倫凱勒的《假如給我三天光明》，學習師生之間的溝通。