《2019-2020年七年級音樂下冊《銀屏之歌》教案1 人音版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級音樂下冊《銀屏之歌》教案1 人音版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年七年級音樂下冊《銀屏之歌》教案1 人音版 教學案例（一） 　　教材分析 　　音樂喜劇又名音樂劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內容偏重于談情說愛及幽默風趣，音樂輕松愉快。 　　音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家理查德 羅杰斯和劇作家奧斯卡哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎?！兑魳分暋分械牟迩抖鄟磉洹贰ⅰ堆┙q花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。 　　《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現。歌曲為兩段體結構（A+B）。 　　教學目標 　　（一）用自然圓潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學習用二聲部演唱。 　?。ǘσ魳穭‘a生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。 　　教學重點:歌曲情感的表現。 　　教學難點:二聲部的演唱。 　　教 具:鋼琴、多媒體等。 　　教學時數 :1課時。 　　教學過程 　　一、導入 　　（一）教師用“l(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。 　?。ǘW生模唱。 　　（三）師生合唱導入新課：老師唱A段第一聲部，學生唱第二聲部。 教學思路： 1、學生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學唱來導入，是讓學生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學。 2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學生的音樂記憶能力。 　　二、唱歌教學 　　（一）揭示課題 　　師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？ 　　生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂之聲》。 　　師：音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。 　?。ǘW唱歌曲 　　1、分聲部：請學生根據自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。 　　2、分聲部學唱歌譜。 　　3、學唱中文歌詞。 　　出現的問題用對比的方式讓學生分辨： 　　1）1=C 3/4 　　3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （正確） 　　總 很 高 興 見 我。 　　3 – 5 |5 6 7 |i - - |i - - | （錯誤） 　　總 很 高興 見 我。 　　2）1=C 3/4 　　2 5 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （錯誤） 　　雪 似 的 花朵深 情 開 放， 　　20 05 5 | 7 6 5 | 3 – 5 | i - -| （正確） 　　雪 似 的 花朵深 情 開 放， 　　3）1=C 3/4 　　6 – i | 2 – i | 7 - - | 5 - -| 　　愿 永 遠 鮮 艷 芬 芳。 　　（注意“芬”的音高。） 　　4、學唱英文歌詞 　　1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。 　　2）英文演唱。 　　出現的問題： 　　（1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s” 收在長音即將結束的時候。 　?。?）單詞連讀,如：“l(fā)and for ever”省略“d”的發(fā)音。 　　5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。 教學思路： 1、學生嗓音的差異較大，讓學生根據自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學生一個自由的空間。 2、對比是學生清楚發(fā)現問題的好方法。 3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學生在演唱英文歌曲時的發(fā)音問題。 　　曲式分析及歌曲處理 　　（一）提問 　　1、這首歌曲表達的內容是什么？ 　　2、這首歌曲的曲式結構是什么？（A+B兩段體。） 　　3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應如何來演唱？ 　　（二）學生討論后回答 　　1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。 　　2、歌曲為兩段體A+B結構。 　　3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。 　　B段開頭出現了休止，旋律出現大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強。 　?。ㄈ┰O計演唱方案并演唱。 　　學生1：A段一人領唱，B段合唱。 　　學生2：A段女聲合唱，B段合唱。 　?。ㄋ模W生自我評價。 教學思路： 通過分析，加深對歌曲內涵的理解，提高學生的審美能力。 　　四、對音樂劇《音樂之聲》片段的再創(chuàng)作及表演 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景 　　師：我們在音樂選修課上已經欣賞過影片《音樂之聲》，《雪絨花》在影片中出現了幾遍？每次出現的場景是怎樣的？ 　　生：《雪絨花》在影片中出現了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節(jié)上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。 　?。ǘW生根據劇情設計演唱方案 　　1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。 　　B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。 　　2、學生課外音樂劇小組導演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲。” 　?。ㄈ熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌€消聲場景提示） 　　1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。 　　2、《多來咪》。 　　3、《孤獨的牧羊人》。 　　4、《雪絨花》。 　　5、音樂節(jié)上的《雪絨花》。 教學思路： 在學生們理解和感受歌曲情緒和內涵的基礎上，進行了拓展性的教學，音樂劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，調動了學生的求知欲望。 學生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了《音樂之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發(fā)了他們學習音樂的興趣。 　　五、小結、下課