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2019-2020年高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 第49課時(shí) 近代歷史上的重大改革知能演練全面提升 1．(xx重慶巴蜀中學(xué)階段考試)閱讀下列材料： 材料一　1862年，一位對(duì)農(nóng)奴制改革法令失望的人說(shuō)：“皇上已經(jīng)背叛了人們的希望，他給予人們的自由不是真實(shí)的，也不是人們所夢(mèng)想的所需要的……” 材料二　1876年一位封建地主說(shuō)：“街上到處都是熱烈的氣氛……解放法令頒布十五個(gè)月后，當(dāng)我再看到農(nóng)民時(shí)，他們受奴役的所有跡象都已經(jīng)消逝得無(wú)影無(wú)蹤……” 材料三　1978年，一位歷史學(xué)家這樣評(píng)價(jià)：“農(nóng)民改革保護(hù)了封建主義的許多方面。毫無(wú)疑義，改革是對(duì)農(nóng)民的詐騙。” 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一、材料二，概括兩人對(duì)“二一九法令”的不同觀點(diǎn)。 (2)你如何理解材料三中“改革是對(duì)農(nóng)民的詐騙”？“對(duì)農(nóng)民的詐騙”對(duì)俄國(guó)產(chǎn)生了什么影響？ 解析：第(1)問(wèn)從材料一“令人失望”等可知對(duì)改革是否定。材料二站在統(tǒng)治階級(jí)立場(chǎng)給予肯定。第(2)問(wèn)“詐騙”是指對(duì)農(nóng)民的掠奪，農(nóng)民人身獲得自由的時(shí)候得到一塊份地，但要付出比當(dāng)時(shí)地價(jià)還高幾倍的價(jià)格，另外還得受村社管理。影響依據(jù)所學(xué)知識(shí)回答。 答案：(1)材料一：認(rèn)為改革沒(méi)有使農(nóng)奴獲得真正的自由。材料二：認(rèn)為改革使農(nóng)民獲得徹底解放。 (2)理解：農(nóng)民為贖地背負(fù)了沉重的債務(wù)；雖擺脫了地主奴役，卻遭受村社束縛。 影響：激化了社會(huì)矛盾；保留大量封建殘余，阻礙了資本主義進(jìn)一步發(fā)展。 2．(xx江蘇南通模擬)近代俄、日兩國(guó)改革影響深遠(yuǎn)，給后人留下深刻啟示。閱讀下列材料： 材料一　沙皇簽署了《1861年2月19日宣言》和《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民法令》。3月5日，上述“宣言”和法令正式公布。廢除農(nóng)奴制的法令首先宣布農(nóng)民實(shí)現(xiàn)人身自由?！?guī)定全部土地仍屬于地主所有，農(nóng)民可以按照規(guī)定贖買一小塊土地。贖金數(shù)額高出于土地實(shí)際價(jià)格二三倍。 ——吳于廑、齊世榮《世界史近代史編》 材料二　1876年8月(明治政府)公布《金俸公債條例》，規(guī)定凡領(lǐng)取俸祿者均須獻(xiàn)出俸祿，由政府按其俸祿多寡發(fā)給“金祿公債”。……通過(guò)贖買辦法革除封建武士俸祿的意義是重大的。封建武士作為一個(gè)階級(jí)瓦解了。而且沒(méi)有發(fā)生大的叛亂就實(shí)現(xiàn)了改造。更重要的是政府以公債取代了俸祿，既可以減輕財(cái)政困難，又可以使武士們將公債轉(zhuǎn)化為資本，去從事工商業(yè)活動(dòng)。 ——?jiǎng)⒆诰w《世界近代史》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一，農(nóng)奴在1861年改革中獲得了哪些權(quán)利？據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明治政府剝奪武士封建特權(quán)的措施。 (2)綜合上述材料，分析俄、日改革的共同影響。兩國(guó)改革對(duì)待傳統(tǒng)勢(shì)力的做法，對(duì)你有何啟示？ 解析：第(1)問(wèn)，第一小問(wèn)根據(jù)材料一中“農(nóng)民實(shí)現(xiàn)人身自由”和“農(nóng)民可以按照規(guī)定贖買一小塊土地”作答；第二小問(wèn)結(jié)合材料二中“通過(guò)贖買辦法革除封建武士俸祿”，以及教材中廢除武士佩刀的特權(quán)、取消武士壟斷軍事的特權(quán)作答。第(2)問(wèn)，第一小問(wèn)從政治、經(jīng)濟(jì)角度分析改革的影響，另外要注意兩次改革都不徹底，都保留了封建殘余；第二小問(wèn)結(jié)合改革的影響以及改革成功的經(jīng)驗(yàn)作答。 答案：(1)權(quán)利：農(nóng)奴獲得人身自由，地主不能干涉和買賣他們；農(nóng)奴繳納贖金，可以獲得一塊份地。 措施：通過(guò)贖買方式取消武士的俸祿；廢除武士佩刀的特權(quán)；取消武士壟斷軍事的特權(quán)。 (2)影響：緩和了社會(huì)矛盾；促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展；保留了封建殘余。 啟示：改革要講究策略的靈活性；改革要平衡各階層的利益。 3．(xx福建莆田模擬)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　日本明治維新時(shí)……依據(jù)英國(guó)模式建設(shè)鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)等；參照法國(guó)模式變革法制，改革軍事(后來(lái)采用普魯士模式)，海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國(guó)；大學(xué)則歸功于美國(guó)。1889年頒布的《大日本帝國(guó)憲法》以《德意志帝國(guó)憲法》為藍(lán)本，確立了同歐美各國(guó)民主政體大相徑庭的天皇制度，走上了近代化之路。 材料二　日本新領(lǐng)導(dǎo)人(注：指明治維新的領(lǐng)導(dǎo)者)不贊成這種不加區(qū)別地奉承所有西方東西的做法，他們并不對(duì)西方文明本身感興趣，而僅僅對(duì)其中增強(qiáng)了民族力量的那些組成成分感興趣?！麄儸F(xiàn)在提出了一個(gè)非凡的改革方案，宗旨在于建立一個(gè)強(qiáng)大的日本，而不是完全模仿西方國(guó)家?！v究實(shí)際的日本領(lǐng)導(dǎo)人得出了這一明確結(jié)論：每個(gè)民族必須為自己去掠奪，軟弱和膽小將一無(wú)所獲。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　論者曰：中國(guó)之當(dāng)改革不待言矣，然此次之改革，得無(wú)操之過(guò)蹙，失于急激，以自貽蹉跌之憂乎？辯曰：中國(guó)之言改革，三十年于茲矣，然而不具改革之效，而徒增其弊何也？凡改革之事，必除舊布新，兩者之用力相等，然可有新也。茍不除舊而言布新，其勢(shì)將舊政之積弊，悉移而納于新政之中，而新政反增其害矣。 ——《戊戌政變記》 (1)據(jù)材料一和材料二，概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 (2)材料三中關(guān)于戊戌變法失敗原因的爭(zhēng)論，“論”者及“辯”者的主要觀點(diǎn)各是什么？試對(duì)此闡明你的看法。 解析：第(1)題閱讀材料，從日本學(xué)習(xí)的對(duì)象、學(xué)習(xí)的程度等方面歸納向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。第(2)題據(jù)材料歸納辯者與論者的觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)中國(guó)的時(shí)代背景，從經(jīng)濟(jì)、階級(jí)力量及變法勢(shì)力強(qiáng)弱說(shuō)明看法。 答案：(1)有選擇的向西方各國(guó)學(xué)習(xí)，各取所長(zhǎng)；學(xué)習(xí)西方不是全盤西化。 (2)“論”者：變法策略過(guò)于激進(jìn)?！稗q”者：制度變革不徹底。 看法：變法失敗的主要原因是民族資本主義發(fā)展不充分，民族資產(chǎn)階級(jí)力量過(guò)于弱小。 4．(xx江蘇鹽城高三期中)向西方學(xué)習(xí)是日本明治維新的重要內(nèi)容。閱讀下列材料： 材料一　日本1871年明治政府派使節(jié)團(tuán)考察西方。實(shí)地接觸西方世界后，對(duì)成員們的思想引起了巨大的沖擊，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。正如隨行的福田德蘭所說(shuō)的，在西方文明面前，他們“簡(jiǎn)直像鄉(xiāng)下姑娘來(lái)到了上野火車站，看到行走著的時(shí)髦女郎時(shí)，愈覺(jué)得自己土里土氣，恨不得鉆進(jìn)地洞里去”。大久保利通也發(fā)出了“深感我們不適應(yīng)這個(gè)世界”的感慨……因而最終他們“無(wú)所畏懼的放棄了自己的喜好，吸納了外國(guó)的文明”。 ——吳延謬《日本史》 材料二　(日本明治政策)改變的動(dòng)力是西化。英國(guó)模式自然是鐵路、電信、公共建筑、市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范；法國(guó)模式用來(lái)改革法制，改革軍事(后來(lái)采用普魯士模式)；海軍的模式還是學(xué)習(xí)英國(guó)；大學(xué)則歸功于美國(guó)。 ——(英)霍布斯鮑姆《資本的年代》 材料三　由于日本有向偉大的中國(guó)文化世界借用某些東西的悠久傳統(tǒng)，因而，19世紀(jì)在同樣地借用西方世界的東西時(shí)，發(fā)生的沖突較少、痛苦較少。過(guò)去，日本以“日本精神，中國(guó)知識(shí)”為口號(hào)，適應(yīng)了經(jīng)過(guò)挑選的中國(guó)文化的某些方面?，F(xiàn)在，日本又以“東方道德，西方技藝”為口號(hào)，向西方借用了它所盼望的東西。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 請(qǐng)回答： (1)據(jù)材料一，指出日本使節(jié)團(tuán)成員接觸西方后的感受。分析他們有此感受的主要原因。 (2)據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明治時(shí)代的西化給日本帶來(lái)的重要影響。 (3)綜合上述材料，概括指出日本西化取得成功的原因。 解析：(1)第一小問(wèn)，從材料一“看到行走著的時(shí)髦女郎時(shí)，愈覺(jué)得自己土里土氣”可得出羨慕西方文明，從材料“對(duì)成員們的思想引起了巨大的沖擊，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感”可得出有強(qiáng)烈自卑感；第二小問(wèn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)日本是封建主義國(guó)家，受外國(guó)侵略的史實(shí)總結(jié)即可。 (2)結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納其產(chǎn)生的影響。 (3)結(jié)合古代日本與中國(guó)的關(guān)系可知日本有吸納先進(jìn)文明的傳統(tǒng)，從三則材料可知日本學(xué)習(xí)西方不是盲目的，并且是全面的，這些因素有利于日本西化的成功。 答案：(1)感受：羨慕西方文明，具有強(qiáng)烈的自卑感。 原因：當(dāng)時(shí)的日本遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方，落后于世界。 (2)促進(jìn)資本主義的迅速發(fā)展，改變了落后的狀態(tài)，成為亞洲強(qiáng)國(guó)，為對(duì)外擴(kuò)張奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (3)原因：日本有向他國(guó)學(xué)習(xí)、吸納先進(jìn)文明的傳統(tǒng)；根據(jù)國(guó)情有選擇的學(xué)習(xí)西方文明；進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治等全方位改革。 5．(xx豫東、豫北十所名校高三階段性測(cè)試)閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料　日益高漲的革命浪潮猛烈地沖擊著清廷的統(tǒng)治。1905年，俄國(guó)在日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗，輿論大都認(rèn)為這與俄國(guó)未行憲政而日本實(shí)行了憲政有著密切關(guān)系。直隸總督袁世凱、兩江總督周馥、湖廣總督張之洞還聯(lián)銜上奏，請(qǐng)定十二年后實(shí)行憲政，并奏請(qǐng)簡(jiǎn)派親貴大臣出國(guó)考察政治。……迫于形勢(shì)和輿論的壓力，清廷于1905年10月派載澤、端方、戴瀉慈、李盛鐸、尚其亨等五大臣分赴日本及歐美各國(guó)考察政治。次年，他們陸續(xù)回國(guó)，建議朝廷詔定國(guó)是，仿行憲政，以便安撫人心，穩(wěn)定大局。慈禧太后經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，采納了他們的意見(jiàn)。1906年9月1日，清廷正式宣布“預(yù)備仿行憲政”。但預(yù)備立憲的原則是“大權(quán)統(tǒng)于朝廷，庶政公諸輿論”……清廷決定先從改革官制入手，逐步厘訂法律、廣興教育、整頓武備、普設(shè)巡警，作為實(shí)行憲政的“預(yù)備”。1906年11月6日，清廷公布了中央官制改革方案，行政中樞軍機(jī)處保持不變，對(duì)某些部的名稱做了更改；迫使袁世凱將已練成的“北洋六鎮(zhèn)”交出四鎮(zhèn)，歸滿族親貴控制的陸軍部統(tǒng)率。與此同時(shí)，清廷力圖削減地方督撫的權(quán)力。次年八月，把湖廣總督張之洞、直隸總督袁世凱調(diào)升為軍機(jī)大臣，剝奪了這兩位實(shí)力最強(qiáng)的漢族總督的實(shí)權(quán)。 1908年8月27日，頒布《欽定憲法大綱》，規(guī)定大清皇帝的統(tǒng)治“萬(wàn)世一系”，是至高無(wú)上、神圣不可侵犯的，一切頒行法律、召集開(kāi)閉解散議院、設(shè)官制祿、統(tǒng)率海陸軍、宣戰(zhàn)媾和、訂立條約、宣布戒嚴(yán)、司法等大權(quán)，全在君主一人手中。特別是用人、軍事、外交等大權(quán)，議院根本不得干預(yù)。 ——摘編自白壽彝總主編《中國(guó)通史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出清廷實(shí)行“預(yù)備立憲”的背景。 (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清廷“預(yù)備立憲”失敗的原因。 解析：第(1)問(wèn)從20世紀(jì)初中國(guó)的民族危機(jī)加深、清政府的統(tǒng)治不得人心、革命力量發(fā)展、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中俄國(guó)失敗的教訓(xùn)、地方和中央大員建議仿行憲政等方面來(lái)回答。第(2)問(wèn)從材料“預(yù)備立憲的原則是‘大權(quán)統(tǒng)于朝廷，庶政公諸輿論’”及1908年8月27日頒布的《欽定憲法大綱》的規(guī)定等信息可以看出清末的預(yù)備立憲是一個(gè)幌子，民心盡失，失敗不可避免。 答案：(1)背景：辛丑條約簽訂后，民族危機(jī)進(jìn)一步加深；民主革命的迅速發(fā)展；日俄戰(zhàn)爭(zhēng)中俄國(guó)戰(zhàn)敗的教訓(xùn)；地方督撫積極倡議實(shí)行憲政；五大臣建議朝廷仿行憲政，安撫人心。 (2)原因：缺乏立憲的誠(chéng)意；企圖借立憲之名，加強(qiáng)中央集權(quán)、滿族貴族集權(quán)；排斥漢族官僚，導(dǎo)致民心盡失。 6．(xx甘肅天水一中模擬)閱讀下列材料： 材料一　今欲采西學(xué)，宜于廣東、上海設(shè)一翻譯公所，選近郡十五風(fēng)以下穎悟文童，倍其廩餼住院肆業(yè)，聘西人課以諸國(guó)語(yǔ)言文字，又聘內(nèi)地名師，課以經(jīng)史等學(xué)，兼習(xí)算學(xué)。聞?dòng)⑷A書院、墨海書院藏書甚多，又俄夷道光二十七年所進(jìn)書千余種，存方略館，宜發(fā)院擇其有理者譯之。 ——咸豐十一年(1881年)馮桂芬《采西學(xué)議》 材料二　1905年9月，清政府正式?jīng)Q定廢除科舉，這是中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的重大事件，可以說(shuō)其重要性超過(guò)了后來(lái)的辛亥革命。12月6日，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)——學(xué)部也正式成立了。學(xué)部在推行新式教育方面作出了許多工作。從那時(shí)起，中國(guó)有了第一批教育法規(guī)，新式教育在中國(guó)走向了制度化、規(guī)范化的軌道；從那時(shí)起，中國(guó)有了第一冊(cè)全國(guó)統(tǒng)一的教科書，1907年春《初小國(guó)文教科書》第一冊(cè)誕生了；從那時(shí)起，中國(guó)教育便有了視導(dǎo)、考試制度，這是清末教育革命的重要內(nèi)容之一；從那時(shí)起，中國(guó)便有了全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)務(wù)統(tǒng)計(jì)。 ——《中日近代教育改革比較(1862—1912年)》 請(qǐng)回答： (1)根據(jù)材料一，概括馮桂芬“采西學(xué)”的特點(diǎn)。 (2)根據(jù)材料二，說(shuō)明“廢除科舉，這是中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的重大事件”的依據(jù)。 解析：第(1)問(wèn)結(jié)合材料，從學(xué)習(xí)的范圍、方式、內(nèi)容等方面分析。第(2)問(wèn)結(jié)合材料，從材料中總結(jié)出來(lái)，如“領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)——學(xué)部也正式成立”“中國(guó)有了第一批教育法規(guī)”“中國(guó)有了第一冊(cè)全國(guó)統(tǒng)一的教科書”等。 答案：(1)特點(diǎn)：小范圍試點(diǎn)實(shí)行；中西學(xué)并學(xué)；有選擇地翻譯外國(guó)書籍；聘請(qǐng)外國(guó)人教學(xué)。 (2)依據(jù)：廢除科舉后，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育事業(yè)的新機(jī)構(gòu)——學(xué)部成立；有了第一批教育法規(guī)，新式教育在中國(guó)走向了制度化、規(guī)范化的軌道；有了第一冊(cè)全國(guó)統(tǒng)一的教科書；教育有了視導(dǎo)、考試制度；有了全國(guó)范圍內(nèi)的學(xué)務(wù)統(tǒng)計(jì)。