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1、第五章 文學類文本閱讀考綱要求1.理清思路，整體把握作品的主要內容。(能力層級：理解)2.把握不同體裁作品中的情境與形象。(能力層級：理解)3.揣摩作品中的精彩細節(jié)。(能力層級：理解)4.欣賞作品的表現(xiàn)手法，品富于表現(xiàn)力的語言。(能力層級：運用)5.領悟作品的內涵，獲得有益啟示。(能力層級：運用)（續(xù)表）考綱闡釋文學類文本閱讀主要考查散文、小小說閱讀，考查內容主要為對文本的整體感知、文章思路和線索的把握，對精彩細節(jié)的揣摩，對寫作技巧與藝術特色的賞析，對語言的品味以及對作品的獨特感受。綜觀以上三年考查的文學類文本，皆為名家之作，反映的主題有濃厚的人文關懷，無論是散文還是小小說，都比較貼近初中生的

2、生活與思想，考生讀起來容易理解。題型分值以2014年廣東省卷為例：本大題共4小題，一道填空題，三道簡答題，共17分。概括事件，4分；分析對比手法，4分；語言品味，4分；小說結局妙處，5分。一、(2012 年廣東省卷)（見課本）淡淡的深情1.下列對本文的理解，不正確的一項是()(3 分)A.第段中“沒事了，往后這是沒事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時也為第段寫“我”在報刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B.第段中母親化“打”為“拍”的動作，看似漫不經心，但母親的愛子之心卻表露無遺。這樣的細節(jié)描寫在文中多處可見。C.本文在選材上最大的特點是選取日常生活中的小事，賦予那些普通的事情以深刻的含義

3、，以小見大、平中見奇。D.本文沒有跌宕起伏的情節(jié)，也沒有典雅華麗的詞語，作者以發(fā)自肺腑的深情，為平凡的母親抒寫了一首樸素感人的贊歌。解析：鋪墊錯，第段中“沒事了，往后這是沒事了！”一句表明了父親為“我”感到驕傲。答案：A2.閱讀選文，回答下列問題。(4 分)(1)本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一起？(1 分)(2)文中兒子對母愛的體悟經歷了怎樣的變化？(3 分)答案：(1)以母親對兒子的“淡淡的深情”為線索。(2)在送行時，兒子在委屈賭氣，對母親無牽無掛，心里輕松；大學四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無意流下；成家結婚后，母親的詢問，使兒子恍然大悟；取得一點成就，對母親的愛感到震驚，

4、心情激動，熱淚盈眶。3.本文多處運用了對比的手法，請找出兩處，并作簡要的分析。(4 分)答案：“我”考上大學后，將父親的到處炫耀、一醉方休和母親總是淡淡的，不見多喜不見多愁進行對比，寫出母親的愛子深情不易被發(fā)覺。母親為“我”入學送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬囑與母親淡淡的轉身就走進行對比，以母親的淡淡表現(xiàn)來反襯她隱藏在內心強烈的愛子之情。入學送行時，母親是淡淡的；但作者走后，母親做了一個噩夢，一哭哭了個沒氣。(答出兩處即可)4.文章結尾“這是平靜水面下深處的激流??！”這句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？(4 分)答案：“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的

5、淡淡的行為，“深處的激流”指母親內心隱藏著的強烈的愛子之情。此句運用比喻的手法，恰切地表達出母親淡淡的深情，既收束了全文，又照應了文題。二、(2013 年廣東省卷)（見課本）天使兒1.下列對文本的理解，不正確的一項是()(3 分)A.第段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。B.第段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。C.本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。D.作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生

6、兒子，出人意料的結尾，使平淡的情節(jié)陡然掀起波瀾，更能打動讀者。解析：“呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能”這段文字是對文章主題思想的誤解。答案：C2.請指出下列句子中加點詞語的表達效果。(4 分)答案：(1)驚呆：生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。(2)公平：準確地表現(xiàn)出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私)心理。3.請結合文本，概括商未央的形象特點。(4 分)答案：善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷；有寬廣的胸懷(有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解；善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。4.“

7、天使兒”在文中有哪些含義？(4 分)答案：指低能兒葵葵。商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。情節(jié)主要事件開端(北京)陳葉與父親同在北京卻從未見面發(fā)展(“話吧”)(1)高潮(禮堂)(2)三、(2014 年廣東省卷)（見課本）怯 懦1.根據(jù)小說的情節(jié)，以陳葉為陳述對象，完成下面的表格。(4 分)答案：(1)陳葉第一次接到父親在北京打來的電話(或：陳葉與同在北京的父親只通過一次電話)(2)陳葉看見父親不敢相認2.第段多處運用對比手法，請舉一例，作簡要分析。(4 分)答案：示例一：舍友與家人遠隔千里如同近在咫尺和陳葉與父親同在北京卻似遠隔天涯，形成

8、對比，表現(xiàn)了陳葉的失落、無奈、羨慕等復雜的情感。示例二：收到包裹或電話的舍友與從未收過的陳葉形成對比，表現(xiàn)陳葉的羨慕之情。示例三：陳葉羨慕舍友得到父母關愛，卻不希望父親來看她，形成對比，這種矛盾的心理表現(xiàn)了她的虛榮。示例四：舍友的父母經常寄來包裹和打來電話，與陳葉父親從沒來看女兒形成對比，表現(xiàn)了陳父的怯懦。3.聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。(4 分)答案：(1)“鮮明”在這里有“分明、明顯”之意，既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對陳葉的歧視，也表現(xiàn)了陳葉的敏感。(2)“定住”在這里有“固定不動”之意，形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚(或：尷尬、不知所措)，表現(xiàn)了陳葉想認又不

9、敢認父親的矛盾心理。4.小說的結局耐人尋味，請說說其妙處。(5 分)答案：小說的結局是陳葉父女最終沒有相認。妙處有凸顯人物的性格：表現(xiàn)了父女的怯懦，女兒怯懦是因為自卑與虛榮，父親怯懦是因為自身的卑微和對女兒深沉的愛。深化主題：反映了世俗的尊卑觀對人的影響根深蒂固。1.記敘文是以記敘為主要表達方式寫成的文章廣義的記敘文，包括記敘性的文學作品，如童話、寓言、散文、小說等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，著重對現(xiàn)實生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展過程進行敘述和描寫的文章，如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄以及一部分書信等。(1)散文是作者把自己對生活的感悟或

10、至深的生活經驗，通過記人、敘事、寫景、狀物等方式表達出來。側重于直接表達作者對生活的感受，注重于主觀抒寫感情，無論是記人敘事，還是寫景狀物，都是為了表達作者的主觀感受、感情、感悟(“三感”)。它往往從細處落筆，小中見大，以物喻人，托物言志，借物抒情，行文自由，結構靈活。散文可以分為記敘散文、抒情散文、議論散文。前兩者可以列入本書所稱的記敘文中。其中記敘散文類似于小小說，但比起小小說來，并不以人物形象豐滿、情節(jié)集中取勝，而是通過故事片斷，抒寫作者的主觀感受。(2)小小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事和描寫環(huán)境來反映社會生活的敘事性文學式樣。小小說具有明顯的故事連貫性(而記敘散文只是寫故

11、事的片斷，主要是抒寫作者的主觀感受)。小小說除了具備短篇小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素外，還有另一種不可忽視的功能，即“新聞性”。它貼近生活，緊扣時代脈搏，因其小而靈便，易于操作和占版面小，便負有“傳遞信息”的特殊使命。有趣的是，新聞把重要的內容放在“導語”里，小小說則善于在“結尾”時再揭示懸念(卒章顯志)。2.記敘文(散文、小說)的六要素時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。3.小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。人物是三要素中的最重要的要素(所以要特別注意小說中人物形象的把握與分析)。4.記敘的順序常見的記敘

12、順序有順敘、倒敘和插敘。5.記敘的人稱記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然；第二人稱(你，你們)，一般為書信體或對話體形式，有面對面對話的意思；第三人稱(他，他們，她，她們，它，它們)，以第三者的身份敘述，敘述比較全面客觀。6.表達方式記敘、描寫、說明、議論、抒情。(1)記敘：對人物、事件和環(huán)境進行概括性交代和表述。(記敘文常用的主要表達方式)(2)描寫：對人、事、物及環(huán)境所作的具體刻畫和生動描繪。(記敘文常用的主要表達方式)(3)說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚。(說明文常用的主要表達方式)(4)議論：

13、表達作者的思想，起到點題、升華中心的作用。(議論文常用的主要表達方式)(5)抒情：表達作者憎惡、贊揚、熱愛等強烈的思想感情。(記敘文中比較常用)7.描寫方法的分類描寫是五種表達方式之一，也是記敘文(散文、小說)的主要表達方式之一，是記敘文考查的一個重點。描寫的角度有：視覺、聽覺、味覺、觸覺；動態(tài)與靜態(tài)。描寫可分為：(1)人物描寫：肖像(包括外貌、衣著、神態(tài)等)描寫、動作(行動)描寫、語言描寫、心理描寫。作用：交代人物的身份、年齡；刻畫人物的性格；展示人物的思想品格；推動情節(jié)的發(fā)展；下文作鋪墊。(2)環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫的作用：表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點

14、；推動故事情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛；烘托人物形象或者人物心情；深化文章的主題。社會環(huán)境描寫的作用：交代人物的生存環(huán)境；交代人物的社會關系；交代作品的時代背景。(3)其他描寫：正面描寫與側面描寫。正面描寫即直接描寫；側畫描寫即間接描寫，是通過對其他人或環(huán)境的描寫，從側面烘托所寫之人、所寫之景，從而收到“烘云托月”的效果。場面描寫與細節(jié)描寫。場面描寫是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映社會的面貌和生活的各種側面，反映宏觀的自然現(xiàn)象；細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等在內的些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。細節(jié)描寫有以小見大、塑造人物、突出主題

15、的作用。8.記敘文(散文、小說)常見的寫作手法(表現(xiàn)手法)常見的寫作表現(xiàn)手法有對比、襯托、渲染、白描、聯(lián)想、想象、象征、鋪墊、照應、伏筆、設置懸念、以小見大、以靜寫動、以動寫靜、開門見山、卒章顯志、先抑后揚、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融等。下面重點介紹幾種常用的表現(xiàn)手法及其作用。(1)象征是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術手法。它包括本體和象征體兩個方面。運用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質，化為具體可感的形象，從而給讀者留下深刻的印象；也可以把不便明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如海燕，

16、用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產階級革命先驅，用風云、雷電象征反動勢力。(2)照應，是指作品中出現(xiàn)首尾、前后不同地方的有關內容之間的照顧與回應。照應能使作品結構更加縝密，渾然一體，形成有機統(tǒng)一的整體，使文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明，故事情節(jié)更加緊湊、連貫。(3)對比，是把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較的寫作手法。它相反相對的兩個方面是并列的。對比手法能起到突出強調的作用。(4)作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過對“事件”作擴大或縮小的形象描述，來突出事物的特征，增強藝術效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達鮮明、強烈的感情，給人以深刻的印象。如皇帝的新裝，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出

17、游，突出他的愚蠢和虛偽。(5)襯托，是利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“正襯”和“反襯”兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；反襯，是用相反的事物來襯托。如我的叔叔于勒，為了批評約瑟夫極端勢利的父母對約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫對叔叔的深切同情來反襯。(6)渲染，是通過對環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。如故鄉(xiāng)的開頭，渲染了深冬陰晦、嚴寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。(7)抑揚的表現(xiàn)手法。所謂“抑”就是按下、抑制，“揚”就是抬高揚起。它有兩種形式：一是欲揚先抑，一是欲抑先揚。如變色龍中的奧楚蔑

18、洛夫在剛知道狗咬人之事時，即席說了一大通“義正辭嚴”的慷慨之語，大有“為民除害”的清正之勢，一個廉潔公正、不畏權勢、執(zhí)法嚴明的警察形象呼之欲出；然而之后的多“變”則是對他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個性暴露得更徹底、更清楚。(8)白描的表現(xiàn)手法，簡練、質樸、輕捷、傳神是白描手法的主要特征。它一般不用修辭手法。如孔乙己一文中對孔乙己的肖像描寫：身材高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。(9)鋪墊是為了突出主要的人物、事件、情節(jié)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導，引起下文，為下文的某情節(jié)作鋪墊。(10)懸念是為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理

19、上采取的一種積極手段。包括“設懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設懸”，后必有“釋懸”。9.主要修辭手法及作用賞析句子，一般是賞析句子的語言表達特點及表達效果。賞析的角度主要有修辭手法的運用、詞語的運用、表達方式(如各種描寫方法)、表現(xiàn)手法、感情色彩等。答題格式為：運用了方法，形象(生動、鮮明)地寫出了(人、物)的特點(情態(tài))，表達了(抒發(fā)了)的情感。常見修辭句答題模式：分析修辭分析修辭的作用。答題套路如下：比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)的特點(情態(tài))，表達了(人物)的情感。擬人：把擬人化(或賦予人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了的情狀(描繪出一幅的畫面)，寫出了事物的特點，表現(xiàn)了(

20、人物)的思想感情。排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的，突出了(人物)的感情?？鋸垼嚎浯?或縮小)了(事物)的大小(長度、速讀、性能等)，突出了(事物)的特點。反問：這個反問句的意思是，以強烈的語氣表達了(人物)的態(tài)度(觀點、情感)。設問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”。文中或結尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”。借代：用代，使被借代的更加具體、生動地表達了情感或特點。引用：引用詩句，其作用通常為“增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美”(或引用詩句是為了說明)；引用故事、神話傳說，其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引

21、讀者”。對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。下面是本章題型專練的選文，請同學們認真閱讀。(一)世上最心酸的秘密（見課本）(二)光明行（見課本）(三)古 藤（見課本）(四)做 客（見課本）(五)漓江情韻（見課本）(六)在冬夜里歌唱的魚（見課本）(七)傳 遞（見課本）一、理清作者思路和作品線索【考點內容及題型特點】此考點考查對文章整體思路及線索的把握，命題一般有：(1)對內容、事件的概括；(2)找出文章的線索?！究碱}舉例】(文本見 2012 年廣東省卷淡淡的深情)【例題】閱讀選文，回答下列問題。(1)本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一起？(2)文中兒子對母愛的體悟經歷了怎樣的變

22、化？【答案】(1)以母親對兒子的“淡淡的深情”為線索。(2)在送行時，兒子在委屈賭氣，對母親無牽無掛，心里輕松；大學四年，回想母親，常心里發(fā)熱，淚水無意流下；成家結婚后，母親的詢問，使兒子恍然大悟；取得一點成就，對母親的愛感到震驚，心情激動，熱淚盈眶?！敬痤}指導】內容、事件的概括，要根據(jù)記敘文的六要素來概括，即采用“(何時、何地)誰干了什么結果怎樣”或“什么怎么樣”的概括方式。另外，有些題要求概括文章的幾個方面的內容，這時要鎖定答題區(qū)間，然后分別概括。概括時，要注意簡潔，能省略的則略去，如時間、地點。找文章線索，首先是看文章的標題；其次是關注文中反復出現(xiàn)的關鍵詞語；最后，理解文章表達的某種情感

23、，尤其是散文?！绢}型專練一】選文二光明行(原文見 116 頁)1.在“我”與女孩的偶遇中，她為“我”做了哪些事？答案：撐傘遮雨，牽手同行，謊稱叔叔能治好“我”的眼病，為“我”拉二胡曲光明行以鼓勵“我”。選文五漓江情韻(原文見 119 頁)2.請簡要概括本文的主要內容。答案：在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可)二、整體把握作品的主要內容和情感【考點內容及題型特點】此考點考查整體把握文學作品的內容和情感，主要是理解作品的主題思想、深層內涵，把握作者的思想感情?！究碱}舉例】(文本見選文七傳遞)【習題】本文以“傳遞”為標題有什么作用

24、？【答案】小男孩因為善良，受到“她”的資助讀完大學；“她”因為善良，火鍋店的生意由冷清又好轉起來。在善與愛的傳遞中，含蓄地表達了“善良不僅溫暖了別人也幫助了自己”這一主題。【答題指導】1.分析文章(段落)揭示了什么樣的主題(哲理)或表達了作者怎樣的感情歸納主旨可以從以下幾方面入手：(1)分析文章標題。標題是文章的“眼睛”，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或隱或現(xiàn)地傳達文章的主旨。如白楊禮贊，從題目就可看出這是一篇寫給白楊的贊歌。(2)抓住文章的開頭、結尾、段中的提示中心意思的點題句、關鍵句，一般都是議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的效果，作者常常會在這

25、些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發(fā)情感。我們要善于抓住這些句子。在閱讀時，要特別注意抒情句的參考標志有表示強烈的感嘆或反問等語氣的句子，或直接抒發(fā)某種情感(如悲傷、喜悅、流淚等)的詞語。議論性句子也有其參考標志有對某事或某人作出評價的句子。(3)關注文章中反復出現(xiàn)的詞語或者句子。(4)分析文章的時代背景。一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達的情感。概括的常用格式：此文記敘了(描寫了、刻畫了)的故事(事跡、經過、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、贊美了、揭示了、批判了等)的思想(性格、精神、實質等)，抒發(fā)了作者的感情。2.分析文章標題的含義首先要

26、找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意；然后，聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義?！绢}型專練二】選文一世上最心酸的秘密(原文見 116 頁)1.文題中“世上最心酸的秘密”指的是什么？“心酸”一詞表達了“我”怎樣的情感？答案：老白傾盡所有愛著他的兒子，兒子卻不知道老白不是他的生父。同情、敬重。選文二光明行(原文見 116 頁)2.選文末段表達了“我”怎樣的情感？答案：表達了“我”對女孩的感激，沒找到女孩的傷心和遺憾，感受到光明的幸福，為人與人之間的真情而感動。3.選文的標題有什么含義？答案：既指劉天華的二胡曲光明行，也指女孩對“我”的幫助讓“我”堅強自信，重新獲

27、得光明，“我”也由此感到人間真情如陽光般光明美好。選文四做客(原文見 118 頁)4.“做客”一詞出自小說中青青的一句話，意蘊豐富，令人回味?！白隹汀庇惺裁春x？答案：留守兒童長期不能和父母團聚，與父母的情感變得生分疏遠；留守兒童非常渴望身處異地的父母的呵護和關愛；留守兒童期盼與父母相聚而不得，滿含辛酸和無奈；打工父母在城市中找不到家的歸宿，成為異地之客。選文六在冬夜里歌唱的魚(原文見 120 頁)5.從全文來說，題目中的“歌唱”指的是什么？題目表達了哪些感情？答案：“歌唱”指：煮魚時候的聲響；冬夜廚房里的歡笑。感情有：家人的溫馨與快樂；關愛給他人帶來的溫暖。三、分析文學作品的形象【考點內容及

28、題型特點】考查對作品中形象特征的分析，主要考查對人物形象的把握，具體的考查方式一般有兩種：(1)結合文本分析人物的思想性格或物象的特點；(2)結合文本評價人物形象的價值取向、觀點或評價文中物象的意義等?！究碱}舉例】(文本見選文七傳遞)【習題】選文中的小男孩是一個怎樣的人？【答案】小男孩是一個善良(或：拾金不昧)、懂事、勤勞、樂觀、知恩圖報的人?！敬痤}指導】分析文學作品的形象，要先從文中找出人物外貌、語言、動作、心理描寫及細節(jié)描寫的語句，或找出描寫物象的語句，然后結合全文所表達的主題內容進行綜合、概括，一定要緊扣文本進行分析、概括。概括時易犯的錯誤：概括不全面；跳出文本，強加給形象以某種特征，而

29、不顧文章內容及作者的感情傾向。這些都是答題時尤其要注意的?！绢}型專練三】選文一世上最心酸的秘密(原文見 116 頁)1.文中的“父親”最能感動“我”的品質是什么？答案：兒子不是親生的，但老白愿意為其犧牲所有，這是一種真正偉大無私的愛。選文二光明行(原文見 116 頁)2.閱讀選文，請簡要概括女孩的性格特點。答案：善良(有愛心、友善)、純潔、善解人意、溫柔。選文三古藤(原文見 117 頁)3.通讀全文，請你用簡潔的語言概括古藤的特點。答案：外在特點：外形彎曲、枯老，是一棵獨立的藤。內在特點：堅毅，不屈，頑強；倔強，孤獨。選文五漓江情韻(原文見 119 頁)4.文中的搖船人是一個什么樣的形象？請簡

30、要分析。(寫出兩個主要的方面即可)答案：身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠拿“社會低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生；不接受“我”給他的五十元錢。樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。四、揣摩作品中的精彩細節(jié)【考點內容及題型特點】主要考查對細節(jié)內容的把握，具體方式有：(1)揣摩人物的心理活動；(2)提取細節(jié)內容，揣摩這樣寫的原因、目的；(3)揣摩描寫優(yōu)美的詞、句、段等的表達效果等?！究碱}舉例】(文本見 2013 年廣東省卷天使兒)【習題】請指出下列句子中加點詞語的表達效果?！敬鸢浮?1)驚呆：生動地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。(2)公平：準確地表現(xiàn)出這些人對商

31、未央有個低能兒幸災樂禍，反映了他們的妒忌(狹隘自私)心理?！敬痤}指導】揣摩作品中的精彩細節(jié)，要堅持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，將詞、句、段，人物的心理活動，細節(jié)內容，放在具體語境中進行思考。1.揣摩人物的心理活動答題時要結合語境，仔細閱讀文本，把自己設想成當事人，推斷人物在此時此景中會想些什么，說些什么，然后用第一人稱的形式寫出答案。2.提取細節(jié)內容，揣摩這樣寫的原因、目的可以把題干中帶引號的句子或出自原句的詞句代入原文，答案一般就在原文語句處附近。找到答案時要仔細推斷，答案千萬別遺漏。3.揣摩優(yōu)美句段答題時要找到優(yōu)美句段在文章中所處的位置，注意聯(lián)系全文或上下文?！绢}型專練四】選文

32、一世上最心酸的秘密(原文見 116 頁)1. 為什么“我和我的朋友都相約著要把這個秘密藏在心底”？請簡要談談你對此的理解。答案：老白不想這個秘密讓兒子知道，“我和朋友”非常敬重老白，尊重老白的想法；這個秘密凝系著老白父子倆之間的深情，只有“藏在心底”，才能不對老白父子倆造成傷害。(意近即可)選文四做客(原文見 118 頁)2.品讀下面句子中加點的詞語，分析青青說話時的心理。答案：寫出了青青面對鏡頭時矛盾(失望中飽含希望，企盼中略帶擔憂)、緊張、膽怯、猶豫等復雜心理。選文五漓江情韻(原文見 119 頁)3.“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？答案：因為搖船人其貌不

33、揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，突出搖船人的精神品質。(意對即可)選文六在冬夜里歌唱的魚(原文見 120 頁)4.第段寫了孩子們的表現(xiàn)，請分析他們此刻各自心里活動。(1)大姐：_(2)二姐：_(3)我和妹妹：_答案：(1)期待吃魚而又裝做不在乎。(2)迫不及待想吃魚。(3)因為即將吃魚，歡快難抑。五、品味作品中富有表現(xiàn)力的語言【考點內容及題型特點】此考點主要考查賞析詞語或句子，考查角度有用詞、修辭、表達方式(如各種描寫方法等)、表現(xiàn)手法(如象征、渲染、對比等)。【考題舉例】(文本見 2012 年廣東省卷淡淡的深情)【習題】

34、文章結尾“這是平靜水面下深處的激流?。　边@句話飽含深意，其中“平靜水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？【答案】“平靜水面”指母親對兒子表現(xiàn)出的淡淡的行為，“深處的激流”指母親內心隱藏著的強烈的愛子之情。此句運用比喻的手法，恰切地表達出母親淡淡的深情，既收束了全文，又照應了文題。【答題指導】1.分析文中加點詞語有何作用(好處、妙處)一般考查動詞、形容詞和副詞。動詞往往傳神地刻畫了事物的情狀，表現(xiàn)了人物的心情或性格。形容詞和副詞則細致地描摹出某人(某物)的特點(或描繪出一幅的場景)，反映了人物的心情。2.對文中畫線句進行賞析或分析畫線句的表達效果賞析句子，一般是賞析句子的語言表達特點

35、及表達效果。賞析的角度主要有修辭手法的運用、詞語的運用、表達方式(如各種描寫方法)、表現(xiàn)手法、感情色彩等。答題格式為：運用了方法，形象(生動、鮮明)地寫出了(人、物)的特點(情態(tài))，表達了(抒發(fā)了)的情感。常見修辭句答題模式：分析修辭分析修辭的作用。【題型專練五】選文一世上最心酸的秘密(原文見 116 頁)1.請分別說明下面兩個句子在文章中的主要作用。(1)房子是臨時建筑，門窗不嚴，屋子極破，沒有床，只有兩個鋪蓋卷。(2)他們一拐一拐地去撿破爛兒，一前一后緊挨著走。答案：(1)突出老白父子倆生活極其貧困、艱難。(2)這是動作描寫，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫老白犧牲自己為兒子爭取

36、手術機會作鋪墊。選文二光明行(原文見 116 頁)2.體會下面句子中加點詞語的表達效果。答案：動作，意思是擺脫不開，生動形象地寫出女孩幫助“我”的堅定執(zhí)著，同時也寫出“我”內心的煩躁。3.請賞析下面的句子。小時候院子里有好多的梔子花，潔白的，像陽光一樣的燦爛光明。答案：比喻，生動形象地寫出梔子花潔白、燦爛的特點。選文三古藤(原文見 117 頁)4.請品析第段畫線的句子。藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述，像不羈的狂草，有重筆的輕染，有淋漓的汁點。答案：這里運用了排比和比喻的修辭手法。排比形式工整，感情強烈，層層深入地贊頌了古藤是木的典范，凝聚了天地間水土的精華，闡釋了生命的內涵；比喻生動、形

37、象，謳歌了古藤生命的頑強與不屈，表達了作者對古藤的敬仰和贊美之情。選文五漓江情韻(原文見 119 頁)5.從文中畫線的 a、b 兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。答案：示例一：把雨霧中的漓江比作朦朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。示例二：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。選文六在冬夜里歌唱的魚(原文見 120 頁)6.第段中寫道：“罡風纏繞窗欞發(fā)出嗚咽的叫聲，屋里的溫度升起來，熱量向著寒冷四散突圍?！边@句景物描寫形象生動，請分析它在表達感情方面的作用。答案：“罡風嗚咽”營造出

38、夜晚的氣氛，反襯家中的溫馨；用“溫度升高”“熱量突圍”烘托我們逐漸增多的快樂；暗示對孤寡老人的關愛之情。六、欣賞作品的表現(xiàn)手法【考點內容及題型特點】此考點綜合考查學生的文學鑒賞能力，具體會從文章的敘述人稱、結構布局、表達方式、表現(xiàn)手法、語言運用等角度來考查?！究碱}舉例】(文本見選文七傳遞)【習題】分析結尾畫線句“其實，對她和男孩來說，寫誰的名字已經不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無法照亮整個世界，卻溫暖了很多人的心”在選文的結構和內容上的作用?！敬鸢浮吭诮Y構上，總結全文，照應題目(或：點題)；在內容上點明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨?！敬痤}指導】解答此類題

39、，一般采用“判斷寫作技巧分析其作用、效果”的答題模式。記敘人稱、表達方式、表現(xiàn)手法、語言運用(用詞、修辭)的特點及作用、效果，見本章的“知識儲備”。常用答題術語：(1)結構布局上，過渡(承上啟下)、總領下文、總起全篇、小結上文、總結全文、為下文作鋪墊(埋下伏筆)、為下文情節(jié)張本(蓄勢)、暗示下文情節(jié)、上下(前后)照應、與上文遙相呼應、設置懸念、制造波瀾等；(2)內容上，加深讀者印象、引起讀者興趣、引起讀者思索、增強文章的感染力、增加文章的可讀性、增強語言的生動性、突出文章主題、升華文章主題、渲染氣氛、烘托心情等?！绢}型專練六】選文一世上最心酸的秘密(原文見 116 頁)1.文章后半部分點出兒子

40、并不是老白親生的，請在文章前半部分找出兩處對此有暗示作用的句子。答案：父親駝背，五官像擠在一起；兒子臉相卻很好看，和父親一點也不相像。因為窮，媳婦嫁過來不到兩個月就跟人走了。選文二光明行(原文見 116 頁)2.選文第 10 段畫線句有什么作用？天地間很靜，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。答案：環(huán)境描寫，渲染寧靜的氣氛，烘托“我”逐漸平靜的心情。選文三古藤(原文見 117 頁)3.請你談談第段在文中的作用。答案：在結構上承上啟下，內容上由藤及人，揭示了古藤的寓意。選文四做客(原文見 118 頁)4.小說以“做客”為標題有什么作用？答案：設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示小說的主題；“到父母家做客

41、”違背常理，給人以震撼，使小說具有感染力。選文四做客(原文見 118 頁)5.小說中的主要人物是青青，為什么還要寫那群小伙伴？答案：由點到面，說明青青只是眾多留守兒童的代表，凸顯留守兒童問題的普遍性，深化了小說的主題。選文五漓江情韻(原文見 119 頁)6.第 1 段在文中起什么作用？答案：交待故事發(fā)生的環(huán)境；引起下文；營造朦朧的詩情；用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(答出兩點，意思對即可)七、領悟作品的內涵，獲得有益啟示【考點內容及題型特點】此類題主要是考查考生有沒有讀懂文章，是否理解了文章主旨，并聯(lián)系文意談自己的感悟，受到的啟示，或對文中人、物、觀點作出評價。【考題舉例】(文本見選文

42、三古藤)【習題】作者在第段寫“自己為自己做樁，自己為自己相繞”，第段卻寫“要依靠親人，依靠師長，依靠領導，依靠社會”，這兩種生存方式你更贊成哪一種，請結合現(xiàn)實，談談你的看法?！敬鸢浮渴纠唬簩τ谶@兩種生活方式，我更贊成第一種，要像古藤那樣獨立頑強、不屈地生存，并與生活中的各種困難抗爭，這才能體現(xiàn)出生命的價值與意義。生活中，我們經常也會遇到這樣那樣的困難和挫折，但我都一一獨立地戰(zhàn)勝了它們，從中我也獲得了許多寶貴的生活經驗，感受到了生命的愉悅。示例二：對于這兩種生產方式，我更贊成第二種，要盡量依靠親人、依靠師長、依靠領導、依靠社會。我們的年齡還小，生活經驗不足，生活中總會遇到一個又一個不可知的困難

43、和挫折，如果單憑我們個人的能力和經驗，我們難免會栽跟頭，受到傷害；如果我們能借助父輩、師長的力量，像古藤一樣，同樣需要攀附和依靠，不僅可以少走彎路，而且可以更加專注地做我們該做的事情，生命也許會更加精彩?！敬痤}指導】回答題這類題，讀懂原文是關鍵。具體答題時，一要聯(lián)系文本內容，把握作者傾向；二要聯(lián)系實際，不可泛泛而談。另外要看清題目，嚴格按命題者的要求回答?！绢}型專練七】選文四做客(原文見 118 頁)1.戴眼鏡叔叔為孩子們拍攝的視頻在電視臺播放，請你為這段視頻擬寫一句公益廣告語。(20 字以內)答案：示例一：爸，媽，我多么希望你們能回來陪我過生日。示例二：為了孩子，為了明天，為了未來。選文六在冬夜里歌唱的魚(原文見 120 頁)2.文中結尾寫道：“嚴寒來襲時，需要取暖，并且不讓一個人孤單?！边@句話含義深刻，請結合生活實際談談你的理解。答案：要點：艱難里需要以親情溫暖家人，需要以關愛溫暖別人。結合實際，闡述清楚即可。