《蘇教版五年級下冊第四單元導(dǎo)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版五年級下冊第四單元導(dǎo)教案（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、14 再見了，親人 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識本課八個生字，能夠聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。 2．能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 3．理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強(qiáng)烈的愛國主義精神和國際主義精神。 【教學(xué)重點】 理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 【教學(xué)難點】 學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件《志愿軍戰(zhàn)歌》音樂。 【課前預(yù)習(xí)】 1.正確、流利地朗讀課文。 2.了

2、解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。 【教學(xué)時間】二課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： （播放《志愿軍戰(zhàn)歌》）同學(xué)們，剛才你們聽到的是志愿軍戰(zhàn)歌，當(dāng)年志愿軍戰(zhàn)士就是高唱著這首歌踏上了朝鮮的土地，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)。1958年最后一批志愿軍即將離開朝鮮回到自己的祖國，面對著許許多多送別的人們，每位志愿軍戰(zhàn)士都從心理默默的說著一句話，那就是“再見了，親人！” 1.出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰是我們的親人？ 2.課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）這句離別的話是誰說的？ 3. 課文中

3、的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？ 二、深入研讀，展示探究過程： 1．初讀課文，整體感知。 哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ （1）大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠； （2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫； （3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡； （4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。 2．走進(jìn)情境，感受體驗。 （1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？劃出相關(guān)句子，抓住重點詞句體會。 ①交流。學(xué)生說句子，自由談體會。 ②重點出示： “是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過

4、硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！” “雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心……） 抓住動詞，指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。 “八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！” 想象一下，說說大娘還會為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 ③引讀：是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說——（生讀）“您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么

5、能忘懷？”——師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！ （2）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。 ①自由讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。 隨機(jī)理解詞語：同歸于盡、噩耗 ②重點指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？ 出示句子：“同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地‘媽媽，這個仇我一定要報！’” 失去媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。 ③引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當(dāng)志愿

6、軍叔叔與小金花離別時，關(guān)心地說——（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？” （3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。 ①指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點詞句小組交流體會。 ②重點交流，出示句子： “您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖?！? 到前沿陣地上挖野菜，會有哪些危險？那大嫂為什么還要去挖呢？這說明了什么？ 有感情地朗讀這一自然段。 ③引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說——（生讀）“您為

7、我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？” 三、再讀課文，加深體驗： 1．在這些感人的故事中，最打動你的是哪個人的事跡呢？有感情地讀一讀。 2.交流展示朗讀。 3.讀了這些故事，你有什么感受？學(xué)生自由說。 4.是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚?。∽屛覀凖R聲讀——再見了，親人！ 第二課時 【教學(xué)過程】 一、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ? 1.選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。 2.學(xué)生分別讀不同的故事。 3.這三個自然段，在寫法上有什么特點

8、？ 學(xué)生分小組討論后交流：這三個自然段雖內(nèi)容有別，但寫法相似，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”，他們不是親人，卻勝似親人。每一段最后的一個反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對朝鮮親人的感激和不舍之情。 二、刨根究底，再讀再悟 1.可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。 2.交流： （1）“五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。” （2）“偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個班的鬼子看

9、守著?！? （3）“1952年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安恕? 這些描寫說明了什么？ 3.志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關(guān)心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？ （為了共同的敵人，為了共同的心愿——和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。） 三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀 1.當(dāng)離別的抽泣聲與長鳴的汽笛交織在一起時，當(dāng)我們從車窗伸出手、探出頭跟朝鮮親人再見時，當(dāng)列車的轟鳴一聲緊似一聲時，你的心情是怎樣呢？請通過第四、五、六自然段的朗讀來表現(xiàn)出你的心情。 2.指名讀——互評——齊讀。 3.讀了這幾自然段，你覺得當(dāng)時的場景可以用哪幾個

10、詞來形容？（難舍難分、依依不舍……） 4.正是因為中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死相依，患難與共。所以說這種友誼是偉大的友誼，這種感情是不是親人勝似親人的感情。 四、總結(jié)全文，回歸整體 1.選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀領(lǐng)悟。 2.這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會說些什么？請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他們的口氣，寫一個片斷題目，也是《再見了，親人》。 五、課后作業(yè) 1.背誦喜歡的段落。 2.摘錄使自己感動的句子。 【板書設(shè)計】

11、 14 再見了，親人 大娘 再見了，親人 小金花 不是親人，勝似親人 大嫂 （主備人：古城街道古城小學(xué) 王偉） 【教后記】 15 金色的魚鉤 【教學(xué)目標(biāo)】 1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 3.認(rèn)識本課12個生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色

12、的魚鉤”的理解。 【教學(xué)重點】 抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。 【教學(xué)難點】 能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。 【教具準(zhǔn)備】 有關(guān)長征的圖片、文字 【課前預(yù)習(xí)】 正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】 一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染 1.背誦毛澤東《長征》詩。 2.同學(xué)們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。 3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我

13、們走進(jìn)一個老班長的故事吧?！鍟航鹕聂~鉤 二、初讀課文，整體感知： 1.學(xué)生自由讀課文。想想課文主要講了一件什么事。 學(xué)生討論后總結(jié)：課文主要講了1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。 2.再讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。 三、入情入境，重點賞析： 可以根據(jù)課文學(xué)習(xí)過程的需要，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。 （一）以老班長為主線 1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。 2.這幾次描寫

14、老班長的外貌有什么不同，說明了什么？ （1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！? 提問：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長征的艱苦。） （2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來” （日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。） （3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說” （這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長望著遠(yuǎn)方草地時的眼神，那眼神中一定

15、充滿憂慮。） （4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。 （老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。） （5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去” （老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。） 總結(jié)歸納：從老班長的外貌變化，我們可以看出他

16、是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。 （二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。 1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。 （1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？ （2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。 （3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。 2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。 （1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。 （2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。 （3）說說

17、此時自己內(nèi)心的感受。 3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。 （1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。 （2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。 （3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？ （4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！? 4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。 （1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。 （2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？ （3）指導(dǎo)分角色朗讀。 ①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。 ②為救老班長時的心急如焚，無盡

18、的擔(dān)心和難過。 為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受? ③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。 過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？” 四、品味金色，升華遷移 可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。 1.出示： “在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦

19、爛的金色的光芒!” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ 學(xué)生討論后教師總結(jié)：在這個長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。 五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文： 1.作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？ 講解時應(yīng)注意以

20、下幾點： （1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。 （2）注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。 2.學(xué)生練習(xí)后復(fù)述。 六、布置作業(yè) 1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。 2.課后實踐活動： 可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。 【板書設(shè)計】 15 金色的魚鉤 （長滿紅銹） 老班長───────── 三個小同志 燦爛光芒 （主備人：古城街道古城小學(xué) 王偉） 【教后記】

21、 16 橋 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識本課6個生字，了解和領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點。。 2理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，感受一個老共產(chǎn)黨員的光輝形象。 3有感情地朗讀課文，了解課文描寫的故事，體會課文中的老漢在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì) 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。 【教學(xué)難點】 理解描寫老漢在關(guān)鍵時刻的動作、神態(tài)、語言的句子，理解題目所蘊(yùn)含的深意。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課前預(yù)習(xí)】 1．搜集有關(guān)山洪暴發(fā)的資料。 2．學(xué)習(xí)生字，掃清文字障礙。 【教學(xué)時間】二課時 【

22、教學(xué)過程】 第一課時 【教學(xué)內(nèi)容】 一、以“橋”引入，初步感知 1.談話引入課題。 我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題——《橋》。 2.自學(xué)課文，初步感知： （1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 （2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 學(xué)生討論后總結(jié)：深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。 二、再讀課文，感受“感動”： 1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 2.學(xué)生： （1）出示句子進(jìn)行對比：

23、黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 黎明的時候，雨突然大了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。 哪句話寫得好？為什么？ （2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋” （3）指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛。 （4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑） 3.過渡：當(dāng)洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上

24、將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去…… 4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫窃趺吹慕Y(jié)果？ 學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張 5.是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。 （1）先村民到木橋前，便于指揮。 （2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。 （3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。 （4）舍己為人，壯烈犧牲。 6.你覺得這是一名怎么樣的老漢？ 老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的

25、生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！ 【板書設(shè)計】 16 橋 老漢：鎮(zhèn)定自如 先人后己 舍己為人 第二課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。 二、整體感知，探究人物： 1．談話導(dǎo)入：深夜洪水襲來，全村一百多人的生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？ 讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。 　　2.學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。 　　3.交流成果。 三、互動生成，品

26、讀感悟： 1.老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 (1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……） (2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時情景. （3）對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。 　 2.老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” （1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？ （2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)

27、。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜。 （3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話。 3.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。 （1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪） （2）引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。 4.老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。 引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛

28、如山。 5.反復(fù)詠嘆，感受親情 （1）引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進(jìn)一步理解這位平凡而偉大的父親。 （2）想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？ 6.小結(jié)：老漢是一個怎樣的人？ 四、讀寫結(jié)合，運用語言： 1.出示文章結(jié)局，師配樂朗讀。 2.請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。 3.啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么? 4.小練筆： 英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對

29、英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑? 生寫話，師巡視，選擇有代表性的進(jìn)行交流。 5.師小結(jié)： 是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻(xiàn)身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤荨Ｋ纳砩铣錆M著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。 五、總結(jié)全文，升華情感 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？ 總結(jié)升華:洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。 【板書設(shè)計】

30、 16 橋 不 徇 私 情 畏 英 無 老 漢 勇 私

31、 獻(xiàn) 無 身 16 殘志不殘 （主備人：古城街道古城小學(xué) 王偉） 【教后記】 17 夢想的力量 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識本課6個生字，練習(xí)快速閱讀。 2．通讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。 3．

32、能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量”，感受人們對非洲人民的同情和愛，能畫出有關(guān)的語句，并用自己的話說說。 【教學(xué)重點】 了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。 【教學(xué)難點】 能從課文的具體描寫中體會到“夢想的力量” 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課前預(yù)習(xí)】 搜集資料了解非洲缺水的狀況。 【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】 一、理解夢想，激發(fā)興趣： 1．夢想是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應(yīng)該有夢想，并為自己 的實現(xiàn)作出努力。 2．現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？誦讀名言，激情入文 今天我們要

33、認(rèn)識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。 二、初讀課文，整體感知： 1．學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。 2．教師出示文中重點詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。 自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。 非洲 水井 額外 水泵 攢錢 捐款 鉆井機(jī) 流淚 瑞恩的井 三、感受夢想，感動愛心： 1

34、．讀第一、二自然段。 (1)瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么? (2)指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了?！? (3)出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。 非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1/4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬多居民，卻沒有一名醫(yī)生，1/5的孩子有5歲前就死掉了。 據(jù)統(tǒng)計，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾

35、病，每年都要奪走數(shù)以百萬計非洲人的生命。有關(guān)專家估計，非洲缺水問題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。 (4)齊讀這段文字。 教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。 2．教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。 3．學(xué)生自學(xué)。 4．反饋。 (1)教師出示表格，小組討論。 (2)小組學(xué)習(xí)，匯報。 (3)教師讓學(xué)生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板

36、上，再讓學(xué)生自行設(shè)計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。 (4)此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。 教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血??！從70元錢的一個水泵到2000元“潔凈的水”募捐項目，再到增加鉆井機(jī)。這對一位六歲的孩子來說談何容易？假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)。 (5)讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么? (6)自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么! 5．瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。 四、設(shè)身處地，升華情感

37、 1．自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。 2．指名讀句子，出示： (1)車子開進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！? (2)聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢? ①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么? ②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。” 3．假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論回答。 五、延續(xù)夢想的力量 1．朗讀最后一自然段。 教師介紹：這是一個真實的故事，兩年以后，基金會有七十多

38、萬加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。 文中的瑞恩被評為“北美洲十大少年英雄”，還做客我們中央電視臺的《實話實說》欄目。瑞恩和他的媽媽通過《實話實說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在節(jié)目即將結(jié)束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀(jì)?！? 3．課堂小練筆。 如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！ 六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識 師總結(jié)：夢想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，出令瑞恩和父母感到無比的激動和幸

39、福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！廣告說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實現(xiàn)我們的夢想而努力吧！ 七、課后作業(yè) 自由選擇其中的一題或多題。 1．如果你是瑞恩班的孩子，在給非洲孩子的信里，你會怎么寫？ 2．我被瑞恩的行動深深感動了，我想寫首小詩贊美他。 3．如果你是瑞恩媽媽的朋友，你在報紙的文章中會寫些什么？ 【板書設(shè)計】 17夢想的力量 挖井（喝上干凈水）

40、 瑞恩──────────→非洲的孩子 自己掙、得到幫助 （主備人：古城街道古城小學(xué) 王偉） 【教后記】 教學(xué)目的 1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。 2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。 3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)重點 在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。 教學(xué)難點 善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。 教學(xué)時間：

41、三課時 第一課時 口語交際 教學(xué)過程 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《感恩的心》。 2．聽了這首歌你有什么感受？ 師補(bǔ)充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。 3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達(dá)氛圍。 二、拋磚引玉 1．談話，撥動“琴弦” 同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師

42、我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。 觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。 看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。 2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？ 3．學(xué)生整理自己的材料。 4．小組交流： （1）交流自己感動的事。 （2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。 5．全班交流 學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)

43、行點撥。（教師多作鼓勵性點評） （三）教師總結(jié)。 第二課時 習(xí)作 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。 2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。 3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。 教學(xué)重點： 學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。 教學(xué)難點： 如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機(jī)中錄制成磁帶。 2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)例文 1．同學(xué)們，我們的生活

44、是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準(zhǔn)備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？ 2．聽例文《天使就在我的左右》錄音： 這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？ 3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習(xí)作中他們需要嘗試的地方。 （1）板書：在敘事中抒情 （2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達(dá)真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。 （3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事

45、中，如果能恰到好處地表達(dá)自己的真情實感，就會吸引讀者。 二、啟發(fā)談話，揭示課題 1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進(jìn)行一次作文《記一件令人感動的事》 2．板書課題 3．讀課題 三、審清題意，明確要求 1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動） 2．習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？ 生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。 3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的

46、材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能感受到。 四、指導(dǎo)選材、拓展思路 1．提示問題，打開思路 ① 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？ ② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？ ③ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？ ④ 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？ ⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？ 2．指名學(xué)生回答 指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。 五、提出要求、獨立試寫 1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？ 我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。） 板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動 2．學(xué)生獨立習(xí)作（教師巡視，重點幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。） 3．按這次習(xí)作的重點講評。