《川教版歷史第三學習主題11課《漢武帝的文治武功》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《川教版歷史第三學習主題11課《漢武帝的文治武功》教學設計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、川教版《中國歷史》七年級上冊 《漢武帝的文治武功》教學設計 江西省清江中學 劉洋華 一、教材內(nèi)容分析 秦漢時期是中國古代史上統(tǒng)一多民族的封建國家形成和不斷鞏固的時期，正是這一時期初步奠定了中華民族統(tǒng)一多民族國家的基本輪廓。為此作出重要貢獻的分別是秦始皇和漢武帝。本課講述的是漢武帝的文治武功，教材分析了漢武帝上臺后，內(nèi)外面臨三大問題：思想上各種學說并存妨礙“大一統(tǒng)”，政治上王國問題未得到根本解決，軍事上面臨匈奴的威脅。為此，漢武帝接受大臣的建議，在思想文化上，政治上，經(jīng)濟上，軍事上采取措施實現(xiàn)了大一統(tǒng)。他的文治武功使西漢成為疆域遼闊的多民族大帝國。第9課講的也是秦始皇的文治武功，所以

2、我們可以將秦始皇和漢武帝進行比較和評價，以提高學生比較分析問題的能力和學會正確評價人物的方法。 二、學情分析 教學對象為七年級學生，對歷史有較強的好奇心，學習興趣濃厚，初一學生情感體驗強烈，自主意識，表現(xiàn)欲也很旺盛。第9課《秦朝的統(tǒng)一》，第10課《秦末農(nóng)民起義》的學習使學生已初步掌握了評價人物的方法，以及電視劇《漢武大帝》的播放都是學生學習本課的基礎。 三、教學目標 1、識記和理解 記住漢朝建立的時間，及西漢首都長安，記住漢武帝在都城創(chuàng)辦的學?！珜W，列舉漢武帝的文治武功的措施，理解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”和頒布推恩令的作用，理解漢武帝開拓邊疆的影響。 2、能力和方法 通過

3、閱讀課文，討論列舉漢武帝的文治武功的措施，提高閱讀能力和歸納概括能力，學生在了解漢武帝的文治武功基礎上，結合所查閱的資料評價漢武帝，掌握正確評價歷史人物的方法，以及通過漢武帝與秦始皇的比較以提高學生分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價值觀 （1）進行維護國家統(tǒng)一觀念的教育，提升愛國主義情感，認識到國家統(tǒng)一是國家強盛的重要原因之一。 （2）通過衛(wèi)青、霍去病的故事，樹立為國家、為社會作貢獻的志向。 （3）通過漢武帝時期文化、政治、經(jīng)濟、軍事及其相互關系的教學，培養(yǎng)歷史唯物主義基本觀念。 四、教學重點與難點 1、教學重點： 漢武帝為推進大一統(tǒng)所采取的政策措施。 2、教學難點： 大一統(tǒng)

4、一含義，推恩令的內(nèi)容，及實施所起的作用。 五、教學方式與教學用具 1、教學方式 （1）引導法：盡量發(fā)揮教師主導作用，從而引導學生發(fā)揮其學習的積極性和主動性。 （2）啟發(fā)式教學法：創(chuàng)設情境，引導學生去思考，激發(fā)學生興趣。 （3）設問法：通過問題的提出，引導學生進一步加深對知識的領悟，提高解決疑難問題的能力 。 （4）比較法：通過比較，加深學生對知識的理解，提高學學生分析問題的能力。 2、教學用具 多媒體教學設備，自制多媒體軟件，電視劇《漢武大帝》的節(jié)選片斷。 六、教學過程 新課導入：前面我們學習了《秦朝的統(tǒng)一》，秦始皇用他的文治武功創(chuàng)建了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族的封建國

5、家和確立了封建專制主義的中央集權等先進制度，今天人們要認識的也是一位雄才大略的皇帝，請同學們看到課本第11課《漢武帝的文治武功》。前面我們講秦始皇的文治武功時是先講武功（秦王掃六合）后講文治，那今天我們也先講漢武帝的武功，請大家思考一下，課文的那一子目涉及漢武帝的武功，同學們回答的非常對，是“開發(fā)邊疆”這一目 板書：漢武帝的文治武功 武功：開發(fā)邊疆 投影：《漢武大帝》中匈奴對漢邊鎮(zhèn)進行燒殺搶掠地場面，及漢景帝對匈奴實行“和親”政策的情景。 師：這說明了漢朝對外面臨著什么問題？ 生：匈奴的威脅。 師：為了解除 一威脅，漢武帝上臺后做了什么？ 生：漢武帝把軍權牢牢地控制在自己手中，他

6、大力擴建軍隊，起用有才干的將領，使西漢軍隊的實力空前強大。雄才大略的漢武帝運籌帷幄，指揮軍隊征戰(zhàn)四方，鞏固邊防，打敗匈奴后，漢武帝設置“河西四郡”。 板書：西北——打敗匈奴，設置河西四郡 師：其中漢武帝起用有才干的將領，任用誰？ 生：衛(wèi)青、霍去病 老師播放《漢武大帝》中衛(wèi)青、霍去病擊敗匈奴的場面，要求學生參閱“史海拾貝”及甘肅武威城雕“馬踏飛燕”的圖片。 師：我們應從他們的身上學些什么優(yōu)秀品質(zhì)。 生：為國家做貢獻的志向，百折不撓、公而忘私的精神。 師：除此之外，漢武帝還開發(fā)了哪些邊疆？分組討論，分為兩組，學生看書，踴躍討論回答。 生A：重新設置郡縣，加強對五嶺以南地區(qū)的管轄。

7、 生B：把西南夷納入漢王朝的直接統(tǒng)治之下。 師：同學們回答得非常正確。 板書：南方——加強對嶺南地區(qū)的管理。 西南——征服西南夷、開發(fā)西南。 師：關于漢武帝開發(fā)西南夷的情況，請同學看P65小字和下面兩幅圖片，并請同學復述“夜郎自大”的成語故事。 師：“夜郎自大”的故事告訴我們什么道理？ 學生回答老師總結：要善于學習，不要固步自封，坐井觀天。 師：剛才我們講了漢武帝開發(fā)邊疆，請同學們看到西漢疆域圖再來加深一下了解，大家思考一下，從圖中找到漢武帝在東北、西北、西南、嶺南設置了哪些郡？西域都護府是不是漢武帝設置的？ 生：東北——樂浪郡 西北——河西四郡 西南——益州郡 南方——

8、九真郡、日南郡，西域都護府不是漢武帝設置的。 師：同學們回答的很對，西域都護府雖然不是漢武帝設置，但它跟漢武帝派張騫通西域有關，這涉及漢武帝的對外關系，我們12課再講。 過渡：秦始皇是先建立武功——滅六國，統(tǒng)一全國，后建立文功——建立中央集權等制度，武功是文治的前提和基礎，那么漢武帝是怎樣的呢？漢朝由受到匈奴的威脅到最終打敗匈奴，解除匈奴的威脅，請同學們想一想，漢武帝靠的是什么？對，靠的是國家雄厚的實力，那么，漢武帝在文治方面采取了哪些措施來增強實力？這也說明漢武帝的文治是武功的前提和基礎。在回答問題前，我們先來了解漢朝的建立和漢武帝其人。 師：漢朝是誰在什么時候建立的，漢武帝的名字是什

9、么？ 生；劉邦，公元前202年，劉徹。 師：漢武帝所受的教育對他有何影響？ 生：讀書使他帶有文人的氣質(zhì)，狩獵有助于他剛強勇武性格的形成。 師：漢武帝上臺后，如何治理國家便成為他日夜考慮的首要問題。除對外面臨匈奴的威脅，對內(nèi)又面臨哪些問題？請大家閱讀課本，分四組討論回答問題。 生A：思想上，各種學說與儒學處于同等地位，擾亂人們的思想，妨礙“大一統(tǒng)”的實現(xiàn)。 生B：政治上王國問題沒有根本解決。 師：為了解決這些問題，漢武帝首先做了什么？ 生：下詔求賢，讓各地舉薦博學多才，能提出治國辦法的人。 師：誰被舉薦上來？ 生：儒家學者董仲舒。 師：董仲舒向漢武帝提出了什么思想和建議？是

10、為解決思想上的問題還是政治上的問題？ 學生回答、老師總結：“大一統(tǒng)“思想，“罷黜百家，獨尊儒術”，在都城長安辦太學，解決思想上的問題。 師：“大一統(tǒng)”思想的含義是什么？ 生：上天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子，萬物要一統(tǒng)于上天，國家要一統(tǒng)于皇帝。 師：罷黜百家，獨尊儒術的含義是什么？ 生：禁止其他學說與儒學并驅并進，倡導儒家的君權獨尊思想。 師：漢武帝為了貫徹“罷黜百家，獨尊儒術”又做了什么？ 生：重視儒學、重用儒生、興辦太學。 師：“罷黜百家，獨尊儒術”所起的作用是什么？ 生：確立了儒學在思想文化領域和政治生活中的特殊地位，斷絕了研讀其他學說的人求取功名利祿之路，實現(xiàn)了思想

11、上的大一統(tǒng)。 師：太學里的老師和學生分別稱呼什么？ 生：博士，弟子員。 師：請同學們參看“講經(jīng)圖”圖片。 板書：文治： 1、思想文化——“罷黜百家，獨尊儒術”，興辦太學。 過渡：漢武帝解決了思想上的“大一統(tǒng)”，他又是怎樣解決政治上的王國問題？請同學們閱讀課本，我們先來了解王國問題是如何產(chǎn)生的？ 生：略。 師：漢景帝用了什么辦法解決這一問題？結果如何？ 生：根據(jù)晁錯建議削藩，平叛七國之亂，王國問題并沒有根本解決。 師：漢武帝接受誰的什么建議解決王國問題？ 生：主父偃、推恩令。 師：推恩令的含義是什么？ 生：以使更多的皇族子孫受皇帝的恩澤為理由，要求諸王把封地再分給自己的

12、各位子弟，讓他們?nèi)ソ⒑驀? 師：請同學們再來閱讀《漢書諸候王表》中關于推恩令的材料。 師：漢武帝實行推恩令達到了什么效果？分組討論推恩令與漢景帝的削藩哪種方法更高明？ 生：這種層層分封的辦法使王國的力量分散、削弱，難以同中央對抗，王國威脅中央的問題得到徹底解決。討論略。 師：后來，漢武帝還采取了什么措施，進一步解決王國的問題。 生：取消一些王、候的資格。 板書：2、政治上——頒布“推恩令”。 師：另外，漢武帝在經(jīng)濟上采取了哪些措施整理財政？取得了什么效果？ 生：規(guī)定貨幣由國家統(tǒng)一鑄造，鹽鐵由國家壟斷經(jīng)營，私人不得鑄造貨幣和經(jīng)營鹽鐵。大大加強了國家對經(jīng)濟的控制，為漢武帝的文治武

13、功提供了雄厚的財力支持。 師：請同學們看課本上五銖錢和西漢官倉遺址圖片來加深理解。 板書：經(jīng)濟上——整理財政。 課堂小結：漢武帝對內(nèi)采取了一系列的措施在思想上、政治上、經(jīng)濟上實現(xiàn)了內(nèi)部的統(tǒng)一，增強了國家實力，鞏固了國家的統(tǒng)一，對外解除了匈奴的威脅，開發(fā)了邊疆，使西漢成為疆域遼闊的多民族的大帝國。不愧是一位雄才大略的皇帝、文治武功的皇帝。 板書設計：漢武帝的文治武功 一、文治 1、思想文化上——罷黜百家，獨尊儒術，興辦太學。 2、政治上——推恩令。 3、經(jīng)濟上——整理財政。 二、武功：開發(fā)邊疆 1、西北——打敗匈奴，設置河西四郡。 2、西南——征服西南夷，開發(fā)西南。 3、

14、南方——加強對嶺南地區(qū)的管理。 布置作業(yè)： 1、搜集資料，如何評價漢武帝？ 2、秦始皇與漢武帝在統(tǒng)治措施方面有哪些相同或相似之處？ 3、有人說：“研究中國古代政治制度史，不能不研究秦始皇，研究中國邊疆史，不能不研究漢武帝”。你認為這種觀點對嗎？請用史實加以說明。 七、教學反思 1、在本課中，要讓學生弄明白文治、武治的關系，這其實體現(xiàn)了課文目與目之間的聯(lián)系，教師應在以后的教學中多讓學生思考目與目、節(jié)與節(jié)、主題與主題之間的聯(lián)系，以加強對知識的理解和整體把握。 2、比較是學習歷史的一種重要方法，它不僅能加深學生對知識的理解，而且還能提高學生分析、辨析能力。 3、學會正解的評價人物，凡是有利于社會生產(chǎn)力的角度評價，從道德、感情的角度我們會做出或善或惡的評價，但道德評價應從屬于生產(chǎn)力評價。同時還要注意一分為二全面的評價人物。