2019-2020年七年級語文上冊《看云識天氣》教案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《看云識天氣》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?!钡仍~語。 2.反復(fù)朗讀課文,識記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識。 3、體味語言準(zhǔn)確生動的特點。 教學(xué)重點 快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。 教學(xué)難點 分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)過程 第一課時 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)入新課: 1導(dǎo)入:唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報,人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的,還可以通過空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識。(板書文題) 2.文體常識 說明文簡介 說明文:以說明表達方式為主,按照一定的要求解說事物或事理的文章。 說明文的分類 A、以說明對象為標(biāo)準(zhǔn):事物性說明文、事理性說明文。 B、以表達方式為標(biāo)準(zhǔn):平實性說明文、文藝性說明文。 說明文的特點 議論文:以理服人,富于哲理性; 記敘文:以情動人,富于形象性; 說明文:以知識喻人,富于知識性 。 說明的順序:1.空間順序 2.時間順序 3.邏輯順序(先主后次、先總后分、先原因后結(jié)果、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用等) 說明方法:常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的,選用最佳方法。下面分別加以說明。 (1)舉例子。舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。如: 一般人總以為,年齡稍大,記憶能力就一定要差,其實不然,請看實驗結(jié)果:國際語言學(xué)會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習(xí)世界語作過一個比較,發(fā)現(xiàn)前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富,容易在已有的知識基礎(chǔ)上,建立廣泛的聯(lián)系。這種聯(lián)系,心理學(xué)上稱為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎(chǔ)的,知識經(jīng)驗越豐富,越容易建立聯(lián)想,記憶力就會相應(yīng)提高。馬克思五十多歲時開始學(xué)俄文,六個月后,他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富,能夠通曉很多現(xiàn)代和古代的語言的緣故。 這段文章要說明的是:年齡稍大,記憶力不一定就差。為了說明這一點,作者先提供了實驗結(jié)果,又分析了原因。到此為止,未嘗不可,但不夠具體,也缺乏說服力,于是,又舉出了一個實例:馬克思在五十多歲的時候,只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來,內(nèi)容具體了,說服力增強了。 說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法,都可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。但二者又有區(qū)別。議論文中的事例,是用來證明觀點的,說明文的事例,是用來介紹知識的。 運用舉事例的說明方法說明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的適量性。 (2)分類別。將被說明的對象,按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明方法,叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。 運用分類別方法要注意分類的標(biāo)準(zhǔn),一次分類只能用同一個標(biāo)準(zhǔn),以免產(chǎn)生重疊交叉的現(xiàn)象。例如:“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現(xiàn)代的以及政治經(jīng)濟方面的等?!边@里用了不只一個標(biāo)準(zhǔn),所以表達不清。正確的說法應(yīng)該是: 圖書館的藏書,按國別分,有中國的、外國的;按時代分,有古典的、現(xiàn)代的;按性質(zhì)分,有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣,每次分類只用一個標(biāo)準(zhǔn),就眉目清楚了。 有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點或幾個方面來說,也屬于分類別。 注意,運用分類別方法,所列舉的種類不能有遺漏。 (3)列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化,還可以采用列數(shù)據(jù)的方法,以便讀者理解。需要注意的是,引用的數(shù)字,一定要準(zhǔn)確無誤,不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,即使是估計的數(shù)字,也要有可靠的根據(jù),并力求近似。 (4)作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候,可以是同類相比,也可以是異類相比,可以對事物進行“橫比”,也可以對事物進行“縱比”。 (5)畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚,還可以采用圖表法,來彌補單用文字表達的缺欠,對有些事物解說更直接、更具體。 (6)下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),是科技說明文常用的方法。 下定義的時候,可以根據(jù)說明的目的需要,從不同的角度考慮。有的著重說明特性,如關(guān)于“人”的定義;有的著重說明作用,如關(guān)于“肥料”的定義;有的既說明特性又說明作用,如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。 ①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。 ②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長的物質(zhì)。 ③統(tǒng)籌方法,是一種安排工作進程的數(shù)學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應(yīng)用科學(xué),它是應(yīng)用自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論來解決生產(chǎn)實踐中出現(xiàn)的問題的學(xué)問。 無論從什么角度考慮,無論采用什么方式,只要是下定義,就必須揭示事物的本質(zhì),只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如,有人說:“人是兩足直立的動物?!边@個定義就是不科學(xué)的,因為它沒能揭示事物的本質(zhì)?!叭耸悄苤圃旃ぞ卟⑹褂霉ぞ哌M行勞動的高級動物?!边@才是科學(xué)的定義,因為它揭示了人的本質(zhì)。 (7)作詮釋。從一個側(cè)面,就事物的某一個特點做些解釋,這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同,如何區(qū)分呢?一般來說,“是”字兩邊的話能夠互換,就是定義;如果不能互換,就是詮釋。 例如,“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話,改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”,意思不變?!把┦窃谠浦行纬傻囊环N固態(tài)降水物”這句話,如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別,前一句是定義說明,后一句是詮釋說明。 (8)打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,以突出事物的性狀特點,增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 說明文中的打比方的說明方法,同修辭格上的比喻是一致的。不同的是,比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻,而說明多用明喻和暗喻,借喻則不宜使用。 (9)摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體,可以進行狀貌摹寫,這種說明方法叫摹狀貌。 (10)引資料。為了使說明的內(nèi)容更充實具體,可以引資料說明。引資料的范圍很廣,可以是經(jīng)典著作,名家名言,公式定律,典故諺語等。 一篇說明文單用一種說明方法很少,往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法,一方面服從內(nèi)容的需要,另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法,還是采用多種說明方法,是采用這種說明方法,還是那種說明方法,可以靈活,不是一成不變的。 說明文結(jié)構(gòu):總-分-總 總-分 分 –總 說明語言:準(zhǔn)確(平實、生動) 3.作者 朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系?,F(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師,1984年評為特級教師。1988年評為 江蘇省有突出貢獻的中青年專家。1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。xx年評為首批江蘇省名教師。1993年被人民教育出版社聘為特約編審,多年從事語文教學(xué)語言研究,多次參加編寫本省、全國和香港地區(qū)中學(xué)教材;應(yīng)國家教委聘請,先后參加起草、擬訂九年制義務(wù)教育初中和全日制普通高級中學(xué)的《語文教學(xué)大綱》。 1959至今,已在中央和省級以外國外專業(yè)刊物發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、教學(xué)研究論文和語言研究論文200多篇;出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學(xué)小論文寫作》兩本,專著、合著多種。語文專著《葉圣陶的語言修改藝術(shù)》多次在本省和全國獲獎。 二、整體感知 1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號,劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。投影顯示: (1)注音: 峰巒(lun) 一霎(sh)間 點綴(zhu) 綾紗(lng) 彌漫(m) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yn) 崩塌(bēng t?。? 預(yù)兆( zho )綢幕( chu ) (2)釋義: 峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。 一霎間:一會兒,形容時間極短。預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。 輕盈:文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。 彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 征兆:即將出現(xiàn)的跡象。崩塌:崩裂而倒塌。 2.學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容。 思考:(1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么?它運用了什么說明方法? (2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語句。 (3)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常?!弊飨拗圃~,說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系? (4)相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹,第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用,試具體分析其作用。 (5)以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 學(xué)生回答,教師明確: (1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么?它運用了什么說明方法? 云就像是天氣的“招牌”?!罢信啤边\用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說明看云和識天氣的關(guān)系。(天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。) (2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個方面說明的,找出標(biāo)出說明角度變化的語句。 第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測天氣的情況”標(biāo)示說明角度的變化。 文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關(guān)系。 (3)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常?!弊飨拗圃~,說明了什么?后面的三個語段與它有什么關(guān)系? 這兩個詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 第2段是后面三段的“綱”。第3段對應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。(承上啟下) (4)相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹,第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用,試具體分析其作用。 第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說明云的“姿態(tài)萬千”:有的“像羽毛”,說明它輕飄,有的“像魚鱗”,說明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?,鮮明而具體,形象而生動,給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,概括說明姿態(tài)萬千,變化無常的云與天氣變化的關(guān)系,同時也自然過渡到課文的第二部分?!罢信啤币辉~比喻貼切,耐人尋味。總之,比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。 (5)以簡表的形式歸結(jié)課文的行文思路。 文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無常”一句總說,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。(“姿態(tài)萬千”(形態(tài))、“變化無常”(特征)。) 第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。 第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。 第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。 第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。 1)、本文寫的是:云和天氣的關(guān)系:云是天氣的標(biāo)志。 2)、作者從兩個方面來寫云和天氣的關(guān)系: (1)云的形狀與天氣的關(guān)系。 (2)云的光彩與天氣的關(guān)系。 3)、文章的結(jié)構(gòu)很清楚是:總\分\總的結(jié)構(gòu)。 3.品讀全文,體會課文層次清晰的特點。 看云識天氣 第一部分(1):指出云和天氣的密切關(guān)系,說明看云可以識天氣。 第二部分(2-6):說明怎樣看云識天氣。 1、(2)總寫 第二層(6):寫可以根據(jù)云上的光彩來推測天氣的變化 第一層(2-5):寫 可以通過觀察云的 形態(tài)來判定天氣 卷云 高 (3)寫能帶來晴 卷積云 薄 朗天氣的云 積云 美 高積云 麗 2、(3-5)分寫 卷層云 低 (4-5)寫能帶來 高層云 厚 陰雨天氣的云 雨層云 陰 積雨云 沉 暈 里紅外紫 是大風(fēng)雨的征兆 霞 云層紅光 華 里紫外紅 華環(huán)由小變大——晴 華環(huán)由大變小——陰 虹 七彩圓弧 東虹轟隆西虹雨 朝霞不出門 晚霞行千里 第二課時 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課: (一)具體研討第3~6段 1.學(xué)生精讀,揣摩語言的生動形象。 2.投影顯示薄云圖片,請學(xué)生結(jié)合課文的細致描繪,仔細觀察云的形態(tài)變化,展開豐富的聯(lián)想,說出更有創(chuàng)意的理解。 思考:(1)語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的,請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。 (2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么? (3)第3段文字的語言,既有平實說明,又有生動說明,各舉出一個例子。 學(xué)生回答,教師明確: (1)分類說明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。本段把薄云分為四種,一一介紹,有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下: 多媒體顯示: 晴天云簡表 云 名 云的形態(tài)變化 高 度 厚 度 天氣征兆 卷 云 像羽毛、像綾紗、 絲絲縷縷地飄浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像鱗波是成群成行的卷云 很高 很薄 無雨雪 積 云 像棉花團 上午出現(xiàn) 傍晚消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和 高積云 像草原上雪白的羊群 扁球狀 排列勻稱 兩千米左右 較薄 天晴 (2)說明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。 (3)平實說明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會帶來雨雪。 生動說明:高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍的天幕,遠遠望去,就像草原上雪白的羊群。 3.記敘文中,比喻是一種修辭方法;說明文中,運用比喻來說明事物,叫做比喻說明法,一般簡稱為打比方。課文中打比方的運用,使得行文生動活潑,饒有趣味。請仿照示例造句,從形狀入手,展開充分的想像和聯(lián)想,既考慮靜態(tài),又兼顧動態(tài),以求動靜結(jié)合之妙。 示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬…… 造句: (1)夜幕四合,周圍的群山,…… (2)遠處的霓虹燈亮了,…… 學(xué)生回答,教師示例: (1)夜幕四合,周圍的群山,像駝峰,像閘門,像臥佛、像長蛇,…… (2)遠處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長虹,…… 4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點。 學(xué)生合作完成,教師示例: 多媒體顯示: 雨雪冰雹云層變化簡表 云 名 變化過程 形 狀 位 置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集 向前推進 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡表 光 名 產(chǎn)生和分布情況 色 彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在高層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨 月暈午時風(fēng) 華 產(chǎn)生在高層云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過天晴,在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚,太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門 晚霞行千里 二.小結(jié) 1.本文運用的說明方法: 打比方:第1段、第3段、第4、5段。 作詮釋:第3段、第4、5段、第6段。 摹狀貌:第1段、第3、4、5段。 列數(shù)字:第3段。 分類別:第3-5段。 作比較:第3-6段。 2.本文的說明順序: 邏輯順序:按云和天氣的不同關(guān)系來安排說明順序。 云和云上的光彩 ↑ (由現(xiàn)象到本質(zhì))→ 與天氣的關(guān)系 總分結(jié)構(gòu):總(1)——分(2-6)——總(7) 3.本文的說明語言:(1)準(zhǔn)確;(2)生動。 4. 精彩句講解 A、“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!? “招牌”是商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確而形象。本句也是第一段的中心句,引出說明的中心,說明看云和識天氣的關(guān)系。 B、“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆?!? 此句在文中承上啟下?!氨≡啤焙汀暗投衩艿脑茖印保猩险f明云的多種形態(tài)?!扒缋实南笳鳌焙汀瓣幱觑L(fēng)雪的預(yù)兆”,引出云和天氣的關(guān)系。句中加點詞語使說明更準(zhǔn)確。 C、“(卷云)很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗?!? 前一句作者用描寫之法說明“卷云”的?。缓笠痪溆谩鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎木c紗”作比喻,形象地說明了卷云的形狀及其潔白、輕盈的特點。 D、“夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。人們常說:‘東虹轟隆西虹雨。’意思是說,虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將會有大雨”。 先解說什么是虹,然后引用諺語,準(zhǔn)確而生動地說明虹與天氣變化的關(guān)系 E、 “它們有時把天空點綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。” 它運用了對比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。 三.積累文中的有關(guān)諺語,了解識別天氣變化的常識。 文中出現(xiàn)的諺語有:“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,晚霞行千里”。教師適當(dāng)補充,并做些解釋,如: “棉花云,雨快臨”:棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運動,就會形成積雨云,將有雷雨降臨。 “天上灰布懸,雨絲定連綿”:灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。 “云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥?!保焊鶕?jù)云的移動方向來預(yù)測陰晴,云向東、向北移動,預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動,預(yù)示著會有雨降臨。云的移動方向,一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語說明,云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動較快的云。 “天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻”:鯉魚斑指透光高積云,往往處在由冷變暖的變性高壓氣團控制下,云層如果沒有繼續(xù)增厚,短期內(nèi)仍是晴天。 “烏云接落日,不落今日落明日”:指太陽落山時,西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽,說明烏云東移,西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來,將要下雨。 “久晴大霧陰,久陰大霧晴”:指的是久晴之后出現(xiàn)霧,說明有暖濕空氣移來,空氣潮濕,是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧,表明天空中云層變薄裂開消散,地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧,待到日出后霧將消去,就會出現(xiàn)晴天。 四、課堂練習(xí) 投影顯示: 1.本文的語言生動形象,又十分準(zhǔn)確。在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。體會其表達效果。 (1)經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層,___________(一定 有時 常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。 (2)出現(xiàn)了高層云,___________(一定 有時 往往)在幾個鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。 (3)烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來,___________(一定 有時 常常)竟會帶來冰雹或者龍卷風(fēng)。 (4)天氣變化異常復(fù)雜,看云識天氣有___________(相當(dāng) 一定 非常)的限度。 (5)我們還可以根據(jù)云上的光彩,___________(判斷 推斷 推測)天氣的情況。 (1)常?!。?)往往?。?)有時 (4)一定 (5)推測。(這些詞語或修飾或限制,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性) 2.下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。 ①人們常說:“東虹轟隆西虹雨”。 ②夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,常會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。 ③太陽照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。 ④所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語。 ⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。 ⑥意思是說:虹在東方,就有雷無雨;虹在西方,將有大雨。 ⑦朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。 正確句序:②①⑥⑤③⑦④ 3.指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。 (1)在太陽和月亮的周圍,有時會出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。( ) (2)最后,云壓得更低,變得更厚,太陽和月亮都躲藏了起來,天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。( ?。? (3)華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。( ) (4)所以有“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)”的說法。( ?。? (5)那最輕盈、站得最高的層,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,叫積云……在晴天,我們還會偶見一種高積云。( ?。? (1)下定義 (2)擬人?。?)分類別 (4)引用?。?)擬人 分類別 作詮釋 4.如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預(yù)報的語言形式,請用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述。 清晨,天上飄著片片白云,中午,天空漸漸聚集起了層層陰云,到了下午,便下起了濛濛細雨。輕風(fēng)拂面,使人略感涼意。 天氣:晴轉(zhuǎn)多云,午后有小雨,風(fēng)力1~2級。 5. 寫出下列各句運用的修辭方法 a.卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。(比喻) b.人們常說:“東虹轟隆西虹雨”。(引用) c.他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。(排比) d.大小的島嶼擁抱著、偎依著,也靜靜地恍惚進入了夢鄉(xiāng)。(擬人) 五、課堂小結(jié) 本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動、層次明晰??丛谱R天氣,這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經(jīng)驗,正如課文所言它畢竟有一定限度,現(xiàn)代科技的發(fā)展對天氣的準(zhǔn)確預(yù)報,極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活,昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,因為科技改寫著大自然的歷史。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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