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2019-2020年九年級化學上冊 2.2 水分子的變化 水的分解與合成學案（新版）魯教版 標題 第二單元 水的分解與合成 課型 新授 主備人 審核 教學目標 1、通過水電解實驗，認識水的組成。 2、進一步認識分子、原子，并會用分子、原子的觀點解釋物理變化和化學變化 3、掌握化合反應、分解反應的類型。 4、初步認識氫氣的性質(zhì)和檢驗方法。 教學重點 1、利用水的分解、水的化合這兩種變化來分析水的組成 2、分子、原子的關系 3、兩個基本反應類型：分解反應、化合反應　 教學難點 理解水的組成 分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系　 【課前熱身】 復習舊知：1.水是有什么構(gòu)成的？ 2.水發(fā)生三態(tài)變化時，水分子的結(jié)構(gòu)（即每個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成）是否發(fā)生了改變？ 導入新課： 【開門見山】如果在水中插入電極，通直流電，情況是否會有所不同呢？ 一． 水的分解 探究一 怎樣證明水是由氫、氧兩種元素組成的？ 見課本31頁圖是電解水的簡易這裝置 【講解】1.直流電2.氧氣的檢驗：用帶火星的木條 氫氣的檢驗：點燃的木條 【小結(jié)】“正氧負氫”“氫二氧一” 【導學案】學生展示——知識點一 【學生展示】水通電分解的過程中，水分子發(fā)生了怎樣的變化？ 二．水的合成 探究二 氫氣在空氣中燃燒的實驗現(xiàn)象是怎樣的？ 【學生展示】（實驗現(xiàn)象） （反應的文字表達式） 【講解】氫氣不純（混有空氣或氧氣），點燃，有可能會發(fā)生爆炸，所以點燃前，一定要檢驗氫氣的純度。 【交流展示】氫氣與氧氣反應生成水的過程中，分子和構(gòu)成分子的原子是否都發(fā)生了變化？ 【導學案】學生展示——知識點二 三．反應基本類型——分解反應 化合反應 【講解，歸納】分解反應——“一變多” 化合反應——“多變一” 【導學案】例三 四．物理性質(zhì)和化學性質(zhì) 【講解】二者的區(qū)別在于是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來 【導學案】例四 歸納總結(jié)：(見板書) 【當堂檢測】 【板書設計】 水的分解與合成： 電解水：（1）產(chǎn)生氣體的檢驗方法:氫氣_________ 氧氣____________________。 (2)結(jié)論___________________________。 （3）文字表達式：____________________ 氫氣的燃燒：（1）現(xiàn)象___________________________- (2)文字表達式_____________________ 【教學反思】 本節(jié)教學，從課堂氣氛來看很活躍，充分調(diào)動了學生的積極性，采用多媒體，視頻動畫模擬微觀世界中水的分解與合成有效突破了本節(jié)教學的重難點。本節(jié)教學中充分體現(xiàn)了新課標中以學生為主的教學思想，學生的思維創(chuàng)新能力等得到了培養(yǎng)提高。不足之處是本節(jié)教學內(nèi)容涉及面廣，教師在處理教材時把握的尺度不夠好，尤其是在第一課時中，從多角度分析電解水實驗，教師對學生的情況分析不到位，設計問題缺乏一定的藝術性，造成學生回答困難，好在由于及時更正，使學生在第二課時表現(xiàn)良好。從整體教學過程及學生的練習反饋來看，這是一節(jié)較成功的新授課，不過通過本課教學再次提醒自己要充分備學生