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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《歌詞三首》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 1．欣賞歌詞的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這三首歌詞。 2．結(jié)合背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，引領(lǐng)學(xué)生自主體會(huì)歌詞中體現(xiàn)的熱愛祖國(guó)的感情，培養(yǎng)愛國(guó)之情。教學(xué)重難點(diǎn) 結(jié)合背景（時(shí)代特征、特定情境），指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀的方法指導(dǎo)，以及學(xué)生的朗讀體驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這三首歌詞所蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 設(shè)計(jì)思路 通過(guò)欣賞歌詞的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生賞析歌詞，達(dá)到提高鑒賞能力的目的。 課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)： 言之不足而歌之。歌曲可以表達(dá)人們心中強(qiáng)烈的感受，歌曲不僅有著動(dòng)人的旋律，歌詞更是形象生動(dòng)，具有詩(shī)一樣的意境。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《歌詞三首》。(板書課題。) 二、 檢查預(yù)習(xí) 生字詞正音。（請(qǐng)一生朗讀） 夢(mèng)縈 澎湃 烙 炊煙 抽穗 打場(chǎng) 梳妝 明媚 金濤 狂瀾 婉轉(zhuǎn) 九曲連環(huán) 搖籃 體魄 屏障 哺育 三、課堂研習(xí)。 一）通過(guò)對(duì)《我的中國(guó)心》的指導(dǎo)性賞析，幫助學(xué)生掌握賞析歌詞的思路與方法。 1、師 配樂范讀 《我的中國(guó)心》 （準(zhǔn)備材料《我的中國(guó)心》的伴奏樂） 請(qǐng)生思考：歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的主題詞是什么？。 2、請(qǐng)生明確：歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的主題詞。 明確：中國(guó)心 （板書） 其實(shí)，每一首歌曲都有一句反復(fù)詠嘆的句子，這些句子一詠三嘆，將作者的思想感情表現(xiàn)的淋漓盡致。那么，這首歌詞中，反復(fù)詠嘆的是“永遠(yuǎn)也改變不了我的中國(guó)心”，表達(dá)的是怎樣的情感呢？ （明確：海外游子對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情）（版書：畫心形；主題詞 反復(fù)） 其實(shí)，歌詞的用詞正是圍繞這樣的一個(gè)感情基調(diào)進(jìn)行的，下面請(qǐng)同學(xué)們大聲有感情的朗誦全詞，同時(shí)，從書中圈出最能表現(xiàn)愛國(guó)情懷的字或詞。（學(xué)生自由朗讀） 3、請(qǐng)生回答：你所理解的最能表達(dá)愛國(guó)情懷的字或詞。 如：“烙”——這個(gè)字，一字千斤，很好的表現(xiàn)了海外赤子和祖國(guó)的血肉情緣。 “夢(mèng)縈”——深深的思念，深深地遺憾。 “澎湃”——這是心中的聲音。血本無(wú)聲，在這里，是發(fā)自內(nèi)心的吶喊。 “雖然”“依然”——身在海外，心系祖國(guó)、難以排遣的情懷。質(zhì)樸的語(yǔ)言。 老師點(diǎn)撥：欣賞詩(shī)歌，就是要抓住最有表現(xiàn)力的字或詞進(jìn)行評(píng)賞。（版書：煉字）除此以外，每一首歌詞都有它獨(dú)特的表現(xiàn)手法。我們?cè)谡n文中就是要看到它所運(yùn)用的修辭手法。 4、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)在課文中畫出運(yùn)用修辭手法的句子，并談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā? 一生朗讀課文。 （ 適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀情況。） 哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，作者在這首歌詞中運(yùn)用的修辭手法，來(lái)表現(xiàn)愛國(guó)情懷的。 排比——長(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河。四個(gè)名稱并列出現(xiàn)，富有韻律美和節(jié)奏感。（可補(bǔ)充其“借代”手法的辨析） 對(duì)比——河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近； 洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心。 就算身在他鄉(xiāng)，也改變不了我的中國(guó)心 教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)比是這首歌詞中很有表現(xiàn)力的手法。作者身著洋裝，卻心系祖國(guó)，作了一處對(duì)比；作者夢(mèng)里夢(mèng)外都是祖國(guó)的影子，朝思暮想而又不能，其思念之切，其遺憾之深得以凸顯。 反復(fù)——主題詞的反復(fù)出現(xiàn)。其實(shí)，它也運(yùn)用了“反復(fù)”的修辭手法。老師之所以把它放到開課就講，是因?yàn)椤胺磸?fù)”這種修辭是歌詞創(chuàng)作的最主要的手法。同學(xué)們可以在課文中作批注。 師小結(jié)：欣賞歌詞，我們還要抓住它最獨(dú)特的修辭手法，來(lái)表現(xiàn)作者的內(nèi)心中強(qiáng)烈的思想感情的。 5、那么，這首歌詞，我們?cè)撛鯓永收b呢？誰(shuí)能給它確定一下朗誦基調(diào)呢？ 明確：樸質(zhì)，深沉，真摯，熾熱。 按照這個(gè)感情基調(diào)，注意朗讀的重音和節(jié)奏，我們一起來(lái)朗讀課文。 學(xué)生齊讀課文；師點(diǎn)評(píng)——從兩個(gè)方面入手：重音，停頓。 示范：師讀第一節(jié) 學(xué)生再讀。 6、師總結(jié)歌詞欣賞的方法：歌詞欣賞，就要抓住反復(fù)出現(xiàn)的主題詞，賞析作者的煉字，同時(shí)，看一下它獨(dú)特的表現(xiàn)手法，并作有感情的朗誦。 7、像作者筆下身在海外，心系祖國(guó)的動(dòng)人故事，你知道嗎？說(shuō)給大家聽一聽。 多媒體展示 ： 錢學(xué)森的故事；李四光的故事—— 很多事例告訴我們，海外兒女的脈搏是和祖國(guó)的心臟一起搏動(dòng)的。 多媒體出示背景： 黃霑，原名黃湛森，香港著名作家、詞曲家。1941年生在廣州，1949年隨父母移民香港，1963年畢業(yè)于港大中文系。先前從業(yè)廣告、電影、作曲，任過(guò)香港電視臺(tái)、電臺(tái)主持人。與金庸、倪匡、蔡瀾一起被稱為“香港四大才子”，又與倪匡、蔡瀾一同被稱為“香港三大名嘴”。 1982年，日本文部省在審定中小學(xué)教科書時(shí)，公然篡改侵略中國(guó)的歷史，激起了黃霑的憤慨，于是和王福齡共同創(chuàng)作了《我的中國(guó)心》。在1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏成功地演唱了這首歌。 張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，打動(dòng)了海內(nèi)外億萬(wàn)中華兒女的心。 下面讓我們一起聆聽這首歌曲：《我的中國(guó)心》。 二）根據(jù)方法性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析另外兩首歌詞。 不同的時(shí)代的愛國(guó)歌曲有著不同的創(chuàng)作風(fēng)格。在第二首《在希望大田野上》歌頌了改革開放以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村的巨大變化；第三首《黃河頌》則是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用黃河魂來(lái)凝聚全民族的力量，來(lái)抗擊外來(lái)侵略者。 下面，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩首歌詞，其他同學(xué)用圈點(diǎn)批劃法，用老師指導(dǎo)的欣賞歌詞的方法，來(lái)圈點(diǎn)批劃出你認(rèn)為寫得最好的字、詞、句。 兩位同學(xué)分別朗讀兩首歌詞。 下面，我就請(qǐng)同學(xué)們自由評(píng)賞這兩首歌詞。抓住剛才老師給出的評(píng)賞歌詞的方法：主題詞反復(fù)的句子，用詞富有表現(xiàn)力的，獨(dú)特的修辭方法。 學(xué)生自由評(píng)賞環(huán)節(jié)。 如：《黃河頌》中第一層里，“奔”“掀起”“劈”把黃河的氣勢(shì)表現(xiàn)的十分充分，很有力度。 《黃河頌》中第二層里， “你是中華民族的搖籃”—— 用比喻的修辭，說(shuō)黃河孕育了中華民族，歌頌了黃河的偉大。 “鑄成我們民族的屏障”—— 用比喻的修辭，說(shuō)黃河呵護(hù)了中華民族，歌頌了黃河的偉大。 “我們民族的偉大精神”——用比喻的修辭，說(shuō)黃河在精神上滋潤(rùn)了中華民族，歌頌了黃河的偉大。 《 在希望大田野上》第一節(jié)，“炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊旁流淌” 煉字：“新建 美麗”寫出了改革開放以后，農(nóng)村發(fā)生的巨大變化。（兩個(gè)形容詞） 修辭：分析兩句的“對(duì)偶”特質(zhì)，瑯瑯上口而工整典雅。 像這種工整而典雅的句子，還有哪些？ “一片冬麥，一片高粱，十里荷塘，十里果香” “西村紡花，東港撒網(wǎng)，北疆播種，南國(guó)打場(chǎng)” 黃河水和黃河精神哺育了中華兒女。中華兒女，在黃河岸邊，演繹了一幕幕可歌可泣的壯麗故事，來(lái)回報(bào)黃河母親的養(yǎng)育之恩。（多媒體展示黃河文明） 師：黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)我們中華民族奔向美好的未來(lái)?！饵S河頌》就是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，愛國(guó)詞人運(yùn)用黃河這一典型形象來(lái)凝聚舉國(guó)上下的堅(jiān)強(qiáng)意志，抗擊外來(lái)侵略者的。那么，我們?cè)诶收b《黃河頌》時(shí)應(yīng)該用怎樣的基調(diào)來(lái)朗誦呢？ 明確：豪邁、激情，有氣勢(shì)，有力度。 第二首《在希望的田野上》呢？ 明確：輕快、激動(dòng)而喜悅。 1）給學(xué)生兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生自由選取最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行有感情的朗誦。師提示：注意你的語(yǔ)氣、重音、感情基調(diào)。 請(qǐng)生朗讀。老師（或?qū)W生）評(píng)點(diǎn)。 2）集體朗誦《黃河頌》 三）妙筆生花——《校園之歌》 選取一到兩個(gè)典型形象或場(chǎng)景；注意煉字、詞；運(yùn)用一到兩個(gè)修辭手法，寫一節(jié) (四至六句) 即可。