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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 如何正確書寫化學(xué)方程式教案 新人教版 設(shè)計 要素 設(shè)計內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課主要介紹化學(xué)方程式的書寫原則和書寫步驟，其重點和難點是化學(xué)方程式的配平。本節(jié)課完成了化學(xué)用語的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)式來表示物質(zhì)之間的化學(xué)變化，并為化學(xué)方程式的計算打下了基礎(chǔ)。而且化學(xué)方程式貫穿于整個中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?；谝陨系姆治?，我將本節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)計如下： 教 學(xué) 目 標 知識 與 技能 （1） 通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義 （2） 了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。 （3） 能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。 過程 與 方法 （1） 采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 （2） 采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié) 情感 態(tài)度 價值 觀 （1） 培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴密性。 （2） 通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。 學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)式等化學(xué)用語，初步掌握了質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)和化學(xué)式的書寫及含義。上述知識就是奧蘇貝爾在有意義學(xué)習(xí)理論中提到的學(xué)生已經(jīng)具備的“先備知識”，后繼的學(xué)習(xí)要以此為基礎(chǔ)，注意新知識與已有知識之間的聯(lián)系。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識對化學(xué)方程式的書寫可以進行預(yù)測 教 學(xué) 分 析 教學(xué) 重點 1、 化學(xué)方程式的書寫原則 2、 化學(xué)方程式的配平方法 92頁 教學(xué) 難點 難點 化學(xué)方程式的配平方法 解決 辦法 講練結(jié)合 教學(xué) 資源 教材 板書 設(shè)計 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 一、 化學(xué)方程式的書寫原則 1. 以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2. 遵循質(zhì)量守恒定律 二、化學(xué)方程式的書寫步驟 寫、配、注”三步進行 93頁 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒體使用 預(yù)期效果 1、復(fù)習(xí)提問： 什么是化學(xué)方程式？一個化學(xué)方程式能提供給我們哪些信息？ 2、情景導(dǎo)入： 化學(xué)反應(yīng)的符號表達式，它表示了反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，這是否就是化學(xué)方程式？為什么？ P＋O2 ====P2O5 這個式子能不能稱為化學(xué)方程式？ 94頁 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)媒使用 預(yù)期效果 2. 3、講授新課： 一、化學(xué)方程式的書寫原則（板書） 講解：符號表達式只完成了書寫化學(xué)方程式的第一步，書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則： 1. 以客觀（實驗）事實為依據(jù) 2. 遵循質(zhì)量守恒定律 二、化學(xué)方程式的書寫步驟（板書） 講解：化學(xué)方程式的書寫步驟 1、寫：根據(jù)實驗事實短線左邊寫出反應(yīng)物，右邊寫出生成物的化學(xué)式，不只一種物質(zhì)的用加號連結(jié)。 例：KClO3——KCl＋O2 2、配：配平化學(xué)方程式即調(diào)整化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)系數(shù)，使短線左右兩邊達到原子的種類相同、數(shù)目相等，符合質(zhì)量守恒定律。 切記：決不能改變化學(xué)式右下角的數(shù)字，所配化學(xué)式前邊的化學(xué)計量數(shù)比應(yīng)是最簡整數(shù)比。 方法1：最小公倍數(shù)法 講解：找出短線左右兩邊出現(xiàn)機會較多、原子數(shù)目變化較大的原子的最小公倍數(shù)，然后再調(diào)整其他原子的個數(shù)。 例題：在KClO3——KCl＋O2中，先找出氧原子個數(shù)的最小公倍數(shù)是６，于是在O2前邊加上系數(shù)３，在KClO3前邊加上系數(shù)２，使左右兩式中氧原子個數(shù)相等后再調(diào)整KCl前面的系數(shù)２，使短線左右兩邊所有元素的原子種類相同、個數(shù)相等、質(zhì)量也相等，符合質(zhì)量守恒定律。 　　　　2KClO3——2KCl＋3O2 方法2：奇偶法 規(guī)則：①找出方程式中兩端出現(xiàn)次數(shù)較多的元素。 ②該元素的原子在各端的總數(shù)是否一個奇數(shù)一偶數(shù)，選定這一元素作為配平的起點。 ③由已推出的系數(shù)決定其它化學(xué)式的系數(shù)（調(diào)整） ３、注：注明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)，氣體用“↑”符號，沉淀物質(zhì)用“↓”符號表示。 例：2KClO3——2KCl＋3O2 2NaOH＋CuSO4=Cu(OH)2↓＋Na2SO4 4、最后：將短線改為等號，意味著遵守質(zhì)量守恒定律 小結(jié)：書寫化學(xué)方程式分：“寫、配、注”三步進行。 97頁 閱讀教材 練習(xí) 最小公倍數(shù)法 95頁 練習(xí) 奇偶法 96頁 練習(xí)原子團法 教 學(xué) 設(shè) 計 評 價 本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學(xué)目標。英國學(xué)者貝爾納指出：如果學(xué)生不能夠以某種方式親自參加化學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有化學(xué)知識的全貌。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動主人的身份參與整個學(xué)習(xí)過程，通過探究性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識，還能初步掌握探究化學(xué)的方法。整節(jié)課中用頭腦風暴法來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就3個學(xué)習(xí)任務(wù)進行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵、相互彌補知識缺陷。最后的風采展示環(huán)節(jié)，在獎品的鼓勵下更讓學(xué)生體現(xiàn)到了成功的喜悅和收獲的樂趣。 98頁