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2019-2020年九年級化學上冊 常見的酸和堿（第二課時）教案 新人教版 設計要素 設 計 內 容 教學內容分析 本課題主要分布在教材的P48—P57頁，首先從酸堿指示劑的實驗入手，簡單地驗明了酸和堿與指示劑反應并顯示不同的顏色。在此基礎上，具體介紹了幾種常見的酸和堿的性質、用途等，并通過學生總結的方式，簡單歸納幾種酸和堿各自相似的化學性質。最后，在學生對酸和堿的性質有了一些認識之后，通過酸和堿溶液的導電實驗，來說明酸和堿為什么會具有一些共同的性質。 教 學 目 標 知識 與 技能 (1)知道幾種常見酸和堿的主要性質和用途。 (2)會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 (3)認識酸和堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項。 (4)能完成簡單的探究實驗 過程與 方法 (1)進一步認識和體驗科學探究的過程。 (2)運用實驗的方法獲取信息，運用比較概括等方法對獲取的信息進行加工。 (3)增強對化學現象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學精神。 情感態(tài)度價值觀 進一步增強探究物質的好奇心和求知欲。 學習者特征分析 學生在學習本課題前，學生已經對化學學習有了較深入的認識，并對化學實驗中的一些常見藥品比較熟悉，例如：鹽酸、硫酸、氫氧化鈉等。在學生熟悉了這些常見藥品的基礎上，教師就能更好的開展對酸和堿的教學。 教 學 分 析 教學重點 1．運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。 2．酸堿各自相似的化學性質。 教學難點 難點 酸和堿各自具有相似化學性質的原因。 解決 辦法 在本單元的教學過程中，應該注意聯系學生的實際，選擇學生日常生活中和平時實驗中常見的物質，通過探究實驗、分析實驗現象來說明酸和堿的性質和用途。同時，注意通過活動與探究、討論、調查與研究等方式，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以此來訓練學生進行科學探究的方法。 教學資源 《化學》 《教師教學用書》 《課程標準新教案》 相應的實驗用具 板書設計 課題1 常見的酸和堿 二、幾種常見的酸 1．濃硫酸 (1)吸水性(2)強腐蝕性(3)稀釋操作(4)不慎沾到皮膚或衣服上后的處理方法 2．酸有一些相似的化學性質 (1)能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。 (2)能與多種活潑金屬反應，生成氫氣。 (3)能與某些金屬氧化物反應，生成水。 三、幾種常見的堿 1. 堿有腐蝕性，使用時應十分小心。 2．可作為干燥劑的有：濃硫酸、氫氧化鈉。 3．堿有一些相似的化學性質： (1)堿能使酸堿指示劑顯示不同的顏色。 (2)堿能與某些非金屬氧化物反應，生成水。 教學設計評價 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學媒體 預期效果 引入新課 活動與探究 活動與探究 濃硫酸的稀釋 課題過渡 活動與探究 活動與探究 活動與探究 知識點過渡 活動與探究 知識過渡 活動與探究 課題小結 作業(yè)布置 [引入]上節(jié)課我們學習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，這節(jié)課我們重點探討幾種酸和堿的性質和用途。 [活動與探究](投影展示) (1)觀察鹽酸、硫酸的狀態(tài)。 (2)分別打開盛有濃鹽酸、硫酸的試劑瓶的瓶蓋，觀察現象并聞氣味。 　 鹽酸 硫酸 顏色、狀態(tài) 　 　 打開瓶蓋后的現象 　 　 氣味 　 　 [教師]強調聞氣味的方法。 [引導]探究了鹽酸、硫酸的一些簡單性質，你是否想了解它們的用途呢? [引導]濃硫酸有吸水性，在實驗室中常用它作干燥劑。那在使用濃硫酸時應注意哪些問題?進行完下面的活動與探究，你就會明白使用濃硫酸的注意事項。 [活動與探究](投影展示) 將紙、小木棍、布放在玻璃片上做實驗： 實驗 放置一會兒后的現象 用玻璃棒蘸濃酸在紙上寫字 　 用小木棍蘸少量濃硫酸 　 將濃酸滴到一小塊布上 　 [教師]提醒學生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上。 [反思]通過上面的活動與探究，你有什么想法? [教師講解]濃硫酸具有強腐蝕性。它能奪取紙張、木材、布料、皮膚(都由含碳、氫、氧等元素的化合物組成)里的水分，生成黑色的炭。 [引導]濃硫酸有吸水性，那濃硫酸與水作用時還會出現哪些問題? [教師演示]將濃硫酸沿燒杯壁緩慢地注入盛有水的燒杯里，用玻璃棒不斷攪動，并讓學生用手接觸燒杯外壁。 [分析討論]手有什么感覺?這說明了什么? [設問]能否將上述實驗稍作調整，將水注入濃硫酸里? [教師演示]在500mL錐形瓶中盛約25 mL濃硫酸，錐形瓶雙孔塞的一孔中裝分液漏斗(盛有水)，另一孔裝短玻璃導管。將分液漏斗中的少量水緩慢滴入錐形瓶，觀察現象。 [設問]四周飛濺的液滴若接觸了人的皮膚，后果會怎樣?能否將第1個演示實驗中的水、濃硫酸對調? [教師]水的密度較小，浮在濃硫酸上面，溶解時放出的熱會使水立刻沸騰，使硫酸液滴向四周飛濺。 [思考]如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，是否也要進行類似濃硫酸的操作?為什么? [過渡]前面我們探究了幾種酸的物理性質，下面來探究它們的化學性質。 [活動與探究](投影展示) (1)如下圖所示，在白色點滴板上進行實驗，并觀察現象。 　 加紫色石蕊溶液 加無色酚酞溶液 稀鹽酸 　 　 稀硫酸 　 　 (2)回憶第八單元所學的幾種金屬分別與稀鹽酸或稀 硫酸的反應，寫出化學方程式。 　 與稀鹽酸反應 與稀硫酸反應 鎂 　 　 鋅 　 　 鐵 　 　 [討論]上面反應的生成物有什么共同之處? (3)將一根生銹，的鐵釘分別放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，過一會兒取出，用水洗凈，鐵釘表面和溶液顏色有什么變化? 　 現象 化學方程式 鐵銹+鹽酸 　 Fe2O3+6HCl====2FeCl3+3H2O 鐵銹+硫酸 　 Fe2O3+3H2SO4====Fe2(SO4)3+3H2O [討論]①上面反應的生成物有什么共同之處? ②利用上面的反應可以清除金屬制品表面的銹，除銹時能否將金屬制品長時間浸在酸中?為什么? (4)根據上面的實驗和討論，試歸納出鹽酸、硫酸等酸有哪些相似的化學性質。 [過渡]探究了酸的性質，下一步我們來探究幾種堿的性質。 [活動與探究](投影展示) 用鑷子夾取3小塊氫氧化鈉進行實驗(切勿用手拿)。 實驗 現象 分析 觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài) 　 將氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會兒 　 　 將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管里，并用手觸摸試管外壁 　 　 [教師講解]1．潮解：氫氧化鈉暴露在空氣中時容易吸收水分，表面潮濕并逐漸溶解，這種現象叫做潮解。 2．氫氧化鈉用途：可用作氣體的干燥劑。 [引導]氫氧化鈉除了有上述性質外，還有什么重要的性質? [教師演示]將一支洗凈的雞爪放在盛有約20％氫氧化鈉溶液的燒杯中，放置約20 min后取出，觀察雞爪的變化。(注：這個實驗耗時較長，所以可以提前準備這個實驗) [反思]通過這個實驗，你有什么感想? [過渡]檢驗二氧化碳時用到的石灰水就是氫氧化鈣的水溶液，氫氧化鈣也是一種重要的堿，下面我們簡單了解它的性質。 [實驗]在蒸發(fā)皿中放一小塊生石灰，加少量水，觀察現象。 [過渡]前面我們探討了酸的化學性質。那堿會有什么化學性質呢?我們用同樣的方法進行探討。 [活動與探究] (1)如右圖所示，在白色點滴板上進行實驗，并觀察現象。 　 加紫色石蕊溶液 加無色酚酞溶液 氫氧化鈉溶液 　 　 氫氧化鈣溶液 　 　 (2)①回憶檢驗二氧化碳的反應，寫出化學方程式： 氫氧化鈣能與空氣中的二氧化碳反應，生成堅硬的碳酸鈣。將氫氧化鈣、粘土和沙子混合，用來作建筑材料，就是利用氫氧化鈣的這一性質。 ②氫氧化鈉在空氣中不僅吸收水分，還會發(fā)生下列反應： 2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O 所以，氫氧化鈉必須密封保存。 討論：上面兩個反應有什么共同之處?三氧化硫與堿的反應與上面的兩個反應類似，試寫出三氧化硫與氫氧化鈉反應的化學方程式： (3)根據上面的實驗和討論，試歸納出氫氧化鈉、氫氧化鈣等堿有哪些相似的化學性質 [反思]這節(jié)課我們都學習了哪些知識? [小結]這節(jié)課我們探究了幾種酸和堿的性質，體會到了酸和堿都有一定的腐蝕性，使用時必須十分小心，另外還總結出了酸、堿各自相似的化學性質。 [作業(yè)]習題4、5 [學生活動] [討論交流] 學生聽講 閱讀教材P51,回答問題。[總結] 學生活動，探究交流 [交流]紙上留下黑色的字跡；小木棍上被濃硫酸觸及的部位變黑；布料上滴有濃硫酸的部位已破爛。 [學生發(fā)言]使用濃硫酸時，必須十分小心，切不可將濃硫酸滴在皮膚和衣服上。 聽從老師教誨 學生思考、回答 學生聽講，記憶。 觀察教師的演示實驗 [學生]用手接觸燒杯外壁，感到比較燙。這說明濃硫酸溶于水時放出大量的熱。 學生思考問題 [學生活動](教師注意學生安全) [學生發(fā)言]能；不能。 [學生描述現象] 水立刻沸騰，液滴向四周飛濺。 學生思考 [學生回答]1．皮膚立即被腐蝕，生成黑色的炭。 2．不能將水沿燒杯壁緩慢地注入濃硫酸里。 [學生思考后發(fā)言]1．稀硫酸沒有強腐蝕性，不必采取處理濃硫酸的操作。 2．應該采取同樣的操作。因為稀硫酸中的水會慢慢蒸發(fā)，日久后會變成濃硫酸，同樣會腐蝕皮膚、衣服。 學生動手參與實踐探究 [學生活動，教師巡視] [交流與討論] [學生活動] [互相交流] 學生思考，回答問題 學生總結歸納 學生參與實踐探究 [學生觀察現象]雞爪被氫氧化鈉溶液腐蝕。 [學生]使用氫氧化鈉時應十分小心。 [學生實驗后發(fā)言]生石灰接觸水放出大量的熱，使水沸騰。 學生動手參與實踐活動。 [學生活動] [交流與討論] 學生總結 引出本課學習內容，提醒學生注意。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 安全無小事，教學過程中要經常灌輸安全教育。 培養(yǎng)學生觀察實驗的能力。 培養(yǎng)學生的思考問題，分析問題的能力。 培養(yǎng)學生的思維能力。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 通過總結，加強學生對知識的記憶能力。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 承上啟下，提醒學生新知識的學習。 體驗探究過程，培養(yǎng)合作精神。 通過總結，加強知識點的記憶。 通過作業(yè)練習，進一步鞏固新知識。