2019-2020年七年級語文秋學(xué)期 送杜少府之任蜀州教案 語文版.doc
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2019-2020年七年級語文秋學(xué)期 送杜少府之任蜀州教案 語文版 教學(xué)設(shè)想: 一、安排半個教時。 二、這首詩語言比較淺顯,在講解過程中由教師先作示范,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成問題。 三、在詩句分析過程中,主要以教師和學(xué)生共同提出問題,同學(xué)間討論交流,教師總結(jié)歸納的方式展開。 四、在學(xué)生理解了詩句的思想感情的基礎(chǔ)上,朗讀全詩。朗讀要求語音準(zhǔn)確,語調(diào)合適,讀出感情。 教學(xué)目標(biāo): 知識和技能:進(jìn)行詩歌賞析的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫簡單的賞析文章。 過程和方法:體會詩中名句哲理及情感,賞析名句 情感態(tài)度和價值觀:體會作者不懈追求理想的精神。 教學(xué)重點:通過朗讀訓(xùn)練體會詩歌表達(dá)的意境和深刻含義。 教學(xué)難點:賞析名句 教學(xué)方法:朗讀、賞析 課時安排:半課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟: 一、導(dǎo)入:同學(xué)們,老師手上拿的是什么?(照片)準(zhǔn)確來說,這是一張畢業(yè)照。翻到照片的背面,映入我們眼簾的是這樣一句詩“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!边@句詩經(jīng)常被引用到各種畢業(yè)照、留念冊上。那么,同學(xué)們知不知道這句詩出自何處呢?其實,它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的《送杜少府之任蜀州》。 二、簡介作者:(王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暫坎坷。有《王子安集》傳世。初唐四杰:王勃、楊炯、盧照鄰、 駱賓王。) 三、講析詩歌: (一)教師范讀,學(xué)生解決以下問題: 1、這首詩的體裁是什么? 學(xué)生回答。明確:五言律詩。繼續(xù)問律詩的四聯(lián)分別稱什么?(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)) 2、詩歌中寫的是什么事情?從哪里看出? 學(xué)生回答。明確:送別友人,從題目中看出。 (二)題解: 送杜少府之任蜀州 之:動詞,到的意思?;貞洝端兔虾迫恢畯V陵》 (三)字詞學(xué)習(xí):以學(xué)生開火車的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。 闕(qu):皇宮前面的望樓。輔:護(hù)衛(wèi)。五津:指四川岷江的五個渡口。 宦(hun):做官的意思 。無為:不要,不須。 (四)分析詩句: 1、經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗讀,詩中的哪句詩給同學(xué)們的感覺最直接? 學(xué)生回答。明確:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰; 2、同學(xué)們是如何理解這句詩的? 學(xué)生回答。明確:1、四海之內(nèi)只要有了你這個知己,縱然我們分隔天涯海角仍像在一起一樣。2、四海之內(nèi)都有知己,縱然…… 對“知己”的不同理解使得我們對這句詩有不同理解,“詩無達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個關(guān)鍵詞,也是詩人寫作這首詩的原因,那是什么? (離別) 3、詩歌中的頷聯(lián)直接提到了“離別”,“同是宦游人”是離別的什么? 學(xué)生回答。明確:離別的原因。 聯(lián)系我們生活中的實際,與朋友離別時我們通常會說什么?(無非都是囑咐朋友要保重身體,詢問歸期等等)但是,詩人在這里并沒有對朋友的離開有只言片語的挽留,而是直接到出了離別的原因,這表明詩人是以怎樣的態(tài)度面對與朋友的離別的?(坦然) 詩人的這種坦然地心態(tài)影響了他筆下的景物,首聯(lián)。 4、首聯(lián)點明了哪兩個地方? 學(xué)生回答。明確:長安、四川 5、請同學(xué)們再認(rèn)真讀一下首聯(lián),看看哪位有心人能發(fā)現(xiàn)問題? 學(xué)生提問。明確:詩人在長安送別朋友,按理他是不可能望到四川的,但是這里詩人卻用“望”字連接這兩個地方?為什么? 6、組織學(xué)生就這個問題展開小組討論。 學(xué)生回答。明確:1、詩人把兩個相隔千里之外的地方用“望”字連接,使詩歌營造出開闊的意境。2、表現(xiàn)了詩人對朋友的今后生活的關(guān)心。 7、在學(xué)習(xí)了詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上,我們再回到詩歌的頸聯(lián),也就是千古名句,同學(xué)們,現(xiàn)在大家對這句詩又有怎樣的理解呢? 學(xué)生討論回答。 學(xué)生回答。明確:與友互勉、超越時空、樂觀豁達(dá)。 8、尾聯(lián)中詩人寬慰友人不要哭泣,那言下之意要怎樣呢?那就是說這里除了對友人的寬慰還要?(微笑)表明了詩人怎樣的生活態(tài)度?(積極進(jìn)?。? (五)小結(jié):掌握詩歌中字詞的解釋;理解和感悟詩人樂觀豁達(dá)、積極進(jìn)取的情感觀和價值觀。 (六)下面請同學(xué)們帶著對詩歌的理解,有感情地朗讀全詩。 學(xué)生朗讀。評價,同學(xué)們,天下無不散之筵席,面對離別,年少剛強的王勃表現(xiàn)出他的樂觀和豁達(dá),那么,我們?nèi)绾卫斫馀c之不同的如“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”“柳條折盡花飛盡,借問行人歸不歸”以及“黯然銷魂者,唯別而已矣。”等等的離別詩句?我們自己又應(yīng)如何面對生活中的離別呢?這些問題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩后應(yīng)該思考的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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