《2019-2020年九年級 探究——電流與電壓、電阻的關系（教案）1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級 探究——電流與電壓、電阻的關系（教案）1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級 探究——電流與電壓、電阻的關系（教案）1 教學目的： 知識與技能 1.通過實驗探究，認識影響電流大小的因素有電壓和電阻。 2.知道導體中的電流與電壓、電阻的關系。 3.會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。 4.會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。 過程與方法 1.通過探究過程進一步體會猜想與假設、設計實驗、分析與論證、評估等探究環(huán)節(jié)。 2.通過制定研究方案進一步體會“控制變量“這一重要的研究方法。 3.通過分析與論證過程提高同學們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。 情感、態(tài)度與價值觀 1.在數(shù)據(jù)收集過程中形成實事求是的科學態(tài)度。 2.通過探究，揭示隱藏的物理規(guī)律，激發(fā)學習與探索的樂趣。 3.在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。 教學重點：能通過實驗使學生知道導體中電流跟電壓電阻的關系。 教學難點：如何用實驗的方法研究導體中電流跟電壓電阻的關系。 教學準備： 教師使用： 2.5V、6.3V小燈泡各一個，演示電流表，干電池兩節(jié)，電鍵，導線。 學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器(50Ω、1.5A)，簡式電阻箱，導線。 教學過程 一、引入新課 在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你認為電流跟電壓、電阻有沒有關系呢？(學生發(fā)表意見) 利用演示實驗(電路圖見圖1)，讓學生進一步了解電流跟電壓、電阻間的關系。 實驗過程如下： 步驟1．分別用一節(jié)干電池、兩節(jié)串聯(lián)的干電池組給2.5V小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數(shù)。 問：第二次實驗中通過小燈泡的電流為什么較大？ 步驟2：仍用兩節(jié)串聯(lián)的電池組供電，更換6.3V小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數(shù)？ 問：通過2.5V、6.3V小燈泡的電流為什么不同？ 在實驗基礎上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關系有初步的定性的認識。 二、講述新課 1.電流跟電壓、電阻的關系 問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關系呢？學生思考后回答 在電阻不變時，研究電流跟電壓的關系。 出示實驗電路圖(圖2)講解各元件的作用，講解實驗中應注意的問題： (1)要考慮器材在桌上碼放的位置(如是否便于操作等)。 (2)為便于讀電表示數(shù)，電路連接完畢并檢查無誤后，應將兩電表靠在一起。 (3)定值電阻R用簡式電阻箱提供，取R=5歐。 (4)電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。 (5)其他注意事項同過去要求一樣。 學生動手連接電路。 教師指導學生對電路進行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的阻值是否為5歐。 出示實驗數(shù)據(jù)記錄表(一) 學生分組進行實驗，教師巡視檢查指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。教師引導學生分析實驗數(shù)據(jù)。 問：電流隨電壓變化時，符合什么規(guī)律？ 換用其他導體做實驗，都能得到上述正比關系。 教師按下面格式板書，然后讓學生在空白處填上適當?shù)脑~語。 實驗結(jié)論：在________不變時，__________的電流跟______的電壓成_______。 利用實驗數(shù)據(jù)記錄表(一)，應用比的關系，進行口算練習。 問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？ 簡要小結(jié)，指明下面所研究的問題及方法。 在電壓不變時，研究電流跟電阻的關系。 實驗前的幾點說明： (1)實驗電路與前面實驗相同。 (2)實驗中電阻的阻值依次為5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。 (3)閉合電鍵后，改變滑動變阻器滑片P的位置，使每次電壓表的示數(shù)均為2伏，讀出各次電流值，并填入下表。 出示實驗數(shù)據(jù)記錄表(二) 學生分組進行實驗，教師巡視檢查、指導。實驗完畢，讓同學匯報實驗數(shù)據(jù)。 問：(1)電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？ (2)電流隨電阻變化時，符合什么規(guī)律？ (3)怎樣完整地表述這一規(guī)律？ (板書)實驗結(jié)論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。 應用比的關系，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻為40歐，那么，通過電阻的電流該多少安？ 三、課堂小結(jié) 學生應明確，在本節(jié)課中我們研究的是什么問題，采用什么方法進行研究以及研究后得到了什么結(jié)論，這些結(jié)論對后面學習有何意義。 四、鞏固知識 1.指出下列說法是否正確 (1)導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。 (2)在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。 (3)導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關，還與導體的電阻有關。 2.利用電路圖二提問。 (1)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針均不偏轉(zhuǎn)，說明此電路處于什么狀態(tài)？ (2)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)，而電壓表的指針向左偏轉(zhuǎn)，這是怎么回事，該怎么辦？ (3)閉合電鍵后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的指針一會兒向右偏轉(zhuǎn)到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什么原因？ 五、布置作業(yè) 閱讀課文，體會控制變量法的應用。 六、教學反思： 探究——電流與電壓、電阻的關系㈡ 教學目標 知識與技能 ①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。 ②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關系。 ③會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。 過程與方法 ①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。 ②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。 ③能對自己的實驗結(jié)果進行評估，找到成功和失敗的原因。 情感、態(tài)度與價值觀 ①讓學生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設計實驗方案證實自己的猜測。 ②培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。 教學重點：歐姆定律。 教學難點：歐姆定律的應用。 教學過程 一、復習提問 1.請你分析表1、表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。 2.將上一問中所得出的兩個結(jié)論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？ 學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現(xiàn)的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結(jié)論。教師復述結(jié)論，指出這一結(jié)論就是著名的歐姆定律。 二、講授新課 1.歐姆定律的內(nèi)容和公式 內(nèi)容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。 如果用U表示導體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導體的電阻，單位用歐；用I表示導體中的電流，單位用安。那么，歐姆定律的公式寫為： 對歐姆定律作幾點說明： (l)此定律精辟地說出了電流、電壓和電阻之間的關系。 電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內(nèi)在的聯(lián)系。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。 (2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。需要在字母旁加腳標時，I、U、R的腳標應一致。 (3)歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程，滲透著科學家的辛勤勞動。閱讀P.77“歐姆”。 向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點： 其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。 其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。他先后制成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩(wěn)定的電源，又經(jīng)過長期的細致研究，終于取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。 其三：我們應學習歐姆的哪種優(yōu)秀品質(zhì)。 (4)歐姆定律為我們提供了解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。 下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。 2.應用歐姆定律計算電路問題。 介紹解題的一般步驟： (1)讀題、審題。 (2)根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。 (3)在圖上標明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。 (4)選用物理公式進行計算(書寫格式要完整，規(guī)范)。 例題：一盞電燈，燈絲電阻是48歐，與一個定值電阻串聯(lián)后接在電源上，如圖所示，已知定值電阻的阻值為24歐，電源兩端電壓為18伏，電壓表的示數(shù)為6伏。求通過燈絲電流。 解：燈絲兩端的電壓 根據(jù)歐姆定律可求出通過燈絲的電流為 三、布置作業(yè) P76 1，2 四、教學反思：