《2019-2020年七年級歷史下冊 第5課 和同為一家教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年七年級歷史下冊 第5課 和同為一家教案 北師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級歷史下冊 第5課 和同為一家教案 北師大版 一、教學目標 知識與能力 了解唐朝前期周邊少數(shù)民族的概況，知道“天可汗”的含義，了解唐太宗受少數(shù)民族擁戴的有關史實。 了解和掌握松贊干布統(tǒng)一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的歷史史實及意義。 過程與方法 通過閱讀圖片、史料，多方面培養(yǎng)學生獲得有效歷史信息的能力。 通過識讀“唐初邊疆少數(shù)民族分布圖”，了解唐代周邊少數(shù)民族的分布情況。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，認識到政府的開明政策是民族團結國家統(tǒng)一的保證。 生命教育目標 理解中華文明是各民族共同創(chuàng)造的，逐漸形成中華民族的認同感。認識到“團結”對一個集體安定發(fā)展的重要性。 本課重點 了解唐與吐蕃等民族交往的史實。 理解唐朝開明的民族政策。 本課難點 民族關系對國家統(tǒng)一與穩(wěn)定的重要意義 。 二、學情分析 初一的學生已對文成公主與松贊干布的史實有一定的了解。為本課的學習做好了必要的知識準備，但對文成公主入藏的意義理解有一定的難度。所以設計問題時注意層層推進。 學生對唐初周邊少數(shù)民族的地名、人名、族名包括讀音比較陌生，掌握起來有一定的難度。 三、教學過程 （導入新課） 播放歌曲《愛我中華》 “五十六個民族五十六支花，五十六個民族是一家?！狈睒s開放的唐代與周邊的少數(shù)民族關系如何呢？唐朝“和同為一家”的民族關系是怎樣出現(xiàn)的？通過今天的學習，我們就會找到答案。展示課題?！? （新課學習 ） 提問：唐朝邊疆有哪些少數(shù)民族？指導學生看圖“唐朝邊疆少數(shù)民族分布圖” ，注意引導學生讀準音，了解該少數(shù)民族所在的大體方位。本節(jié)課重點介紹突厥、吐蕃、南詔與唐朝的關系。導入第一目。 第一目“天可汗”的學習，主要是以學生先自主學習、然后師生共同討論的方式完成。在討論中，教師注意引導，使問題一一解決。(題目如下) （一）、天可汗 （讀讀想想） 1. 唐朝對東突厥采取了哪些政策？唐朝為什么要用突厥貴族而不用漢人進行管理？ 2. 解釋“天可汗”的含義，“天可汗” 指的是誰？他為什么能得到少數(shù)民族的擁戴？ 在回答第2題時，引用唐太宗：“自古皆貴中華，賤夷狄， 朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母”體現(xiàn)唐太宗開明的民族政策。 第二目松贊干布與文成公主的學習。是本課重點，主要通過兩個環(huán)節(jié)來完成，“看看演演”和“想想說說”。 “看看演演” 學生先觀看教師播放的一段《文成公主入藏》錄像，然后選取其中一個環(huán)節(jié)進行小組表演?？紤]到學生的差異，也可以進行口頭表述。 “想想說說” 主要是讓學生通過對三個問題的討論交流，加深對文成公主入藏意義的理解。 （二）、松贊干布與文成公主 l 觀看《文成公主入藏》的錄像，請選取其中的一個劇情，結合課本的內(nèi)容或收集的資料，展開合理的想象，編排一段課本劇。（提示：如《步輦圖》祿東贊求婚、松贊干布迎娶文成公主等），此內(nèi)容由小組合作完成，匯報時可以口述，更歡迎小組的表演。當學生表演到《步輦圖》時教師可提問圖中各人物的身份。當表演“松贊干布迎娶文成公主”時可提問入藏要經(jīng)過哪些河流，經(jīng)過今天的哪些省份？ l 想想說說（任選其一，可小組交流展開討論） （1）松贊干布對吐蕃作出了哪些貢獻？他為什么多次向唐朝求婚？假如你是文成公主，你愿意遠嫁吐蕃嗎？ （2）假如你是陪同文成公主入藏的總管，你能幫文成公主做哪些有利于吐蕃的事？幾年后，你會發(fā)現(xiàn)吐蕃人民的生活發(fā)生了哪些變化？ （3）你能評價文成公主嗎？ 評價參考： 文成公主知書達禮，不避艱險，遠嫁吐蕃，給吐蕃人民帶來了巨大變化和進步，為促進唐蕃間經(jīng)濟文化的交流，增進漢藏兩族人民親密、友好、合作的關系，作出了歷史性的貢獻。人民很尊敬她，感激她，為此專門建造了大昭寺和布達拉宮，并雕刻塑像紀念她，至今還拜祭她。 文成公主之后，唐和吐蕃還有哪些友好交往？ 唐中宗時，金城公主嫁給尺帶珠丹 唐玄宗時，尺帶珠丹上書稱：吐蕃與唐“和同為一家” 唐穆宗時，唐蕃兩個政權相約盟誓互不侵犯 （三）、點蒼山會盟 展示云南崇圣寺三塔圖片、展示小雁塔的圖片，指出這是唐和南詔友好交往的見證，要求學生快速閱讀，簡單了解唐與南詔交往的史實。 你能說說為什么唐朝能實現(xiàn)“和同為一家”嗎？ 點撥：經(jīng)濟文化繁榮、政治開放等 疑問解答（可讓學生自由提問） 　　學生提出存在的疑問，師生共同解疑，得出結論。 四、教學反思 本節(jié)課的聽課過程中，不少同學的注意力不夠集中，我能夠及時予以提醒。提醒時，我通常會說一些幽默的語言來引起他不好意思地把注意力集中過來。例如：神游太虛的人們，讓我非常友好地告訴你吧，這只是個課堂，不是夢想中的天堂。在大笑中，注意力調整過來了，效果還不錯。