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2019-2020年高考語文百題精煉系列 專題12 小說閱讀1 十六、（15屆寧夏銀川一中高三上學(xué)期第六次月考） 閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分） 生命屬于音樂的歌手 羅治臺(tái) 周圍都是陽光女孩。鸝站在她們中間，猶如一只火雞站在鶴群里，是那樣地扎眼。恰在這時(shí)，一位中年婦女蹭到鸝的面前很客氣地問：大姐，您也是陪女兒來應(yīng)試的吧。問話的婦女旁邊站著一位甜甜的小女生。鸝見對(duì)方一臉的善意，便友好地?fù)u了搖頭說，不，我也是參賽的。那女人便好奇地“哦”了一聲，之后便被她的小女生拉走了。 此時(shí)，輪到鸝上場了，鸝的心倒平靜了許多，正如超女廣告所說的，想唱就唱。鸝對(duì)著鏡子稍稍整了整裝，就從容地走到了前臺(tái)。鸝沒有多余的言語，上臺(tái)便向三位評(píng)委行了鞠躬禮，然后說，我可以開始了嗎？評(píng)委們點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是鸝定了定神，隨后又深深地吸了一口氣就唱了起來。因?yàn)槭乔宄?，而且只有一分鐘的時(shí)間，所以鸝選擇了一首難度不是很大的民歌?？墒窃谶@短暫的一分鐘的時(shí)間里，鸝仿佛又回到了二十多年前的人生。那時(shí)她剛十九歲，百靈鳥似的，歌不離口。本來嘛，鸝在師范學(xué)院攻的就是聲樂。那時(shí)，鸝的偶像就是才旦卓瑪、王玉珍等頂級(jí)民歌手。 鸝的清唱還是讓主評(píng)老師眼睛一亮，主評(píng)老師對(duì)鸝又重新審視了一遍，便客氣地問道，大姐您是干什么工作的。鸝回答說，我沒工作。主評(píng)便“哦”了一聲接著問，您以前學(xué)過聲樂嗎？學(xué)過，二十多年前在師范學(xué)院。因?yàn)楹髞淼囊淮我馔?，被汽車撞了，成了植物人。是媽媽用音樂把我喚醒的，我不省人事之時(shí)媽媽一直陪伴在我身邊，用錄音機(jī)反復(fù)播放國內(nèi)著名歌唱家的歌，有才旦卓瑪?shù)?，還有王玉珍、郭蘭英的。媽媽知道我從小就喜歡她們的歌。終于在二十年之后的一天，我伴著音樂的旋律醒過來了。再后來我就在音樂聲中慢慢地恢復(fù)了一些記憶，身體也一天天康復(fù)起來，所以今天我就來了，想圓一圓我以前的夢。 鸝一口氣說了很多，卻把故事的原因給省略了。她是在某中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，為了保護(hù)橫過馬路被一輛失控的汽車沖撞的小朋友而失去了知覺，也失去了成名的機(jī)會(huì)。 這段話深深地震撼著也是評(píng)委的美女歌唱家鶯。幾分鐘前，鶯對(duì)這位面相有點(diǎn)兒呆滯的中年婦女也來應(yīng)試“超級(jí)女聲”覺得不可思議，甚至想嘲諷幾句。如今倒使她生出了幾分敬重，她破例地走到鋼琴旁，親切地對(duì)鸝說：您會(huì)唱《雪山哈達(dá)》嗎？鸝點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，寬廣的高原旋律從鶯嫻熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來，而鸝的歌喉也在鋼琴的伴奏下展現(xiàn)得淋漓盡致。 一曲終了。鶯首先獻(xiàn)出了掌聲，觀眾席也爆發(fā)出掌聲。 這時(shí)，主評(píng)老師很老練地對(duì)鸝說，大姐您先退下，我們?nèi)辉u(píng)委商議一下再給您答復(fù)好不好？鸝便很聽話地退了下去。 結(jié)果很快就出來了，二比一，鸝進(jìn)入前五十名。 復(fù)試的結(jié)果又出來了：鸝又進(jìn)入到前二十名。 鸝卻未能進(jìn)入前十名，這是意料之中的事。鸝也很知足，盡管被阻擋在前十名之外，她還是流下了幸福和感動(dòng)的淚。她朝著現(xiàn)場評(píng)委深深地鞠了躬。然后雙眼四處搜尋著，她是在尋找評(píng)委老師鶯，她不明白今天評(píng)委席上為什么沒有鶯老師呢？ 鸝怎能知道呢？ 鶯老師在她進(jìn)入前二十名之后，就自愿退出有豐厚報(bào)酬的評(píng)委席了，因?yàn)樽鳛樵u(píng)委的她非常清楚當(dāng)今粉絲們要的是什么，更清楚電視臺(tái)和贊助商們要的是什么，而這一切鸝都沒有----因?yàn)樗囊淮伍L睡，一切都已錯(cuò)過了。 鶯老師是怕傷害一位生命屬于音樂的歌手啊 ！ 52．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分） A．“鸝”唱的20年前的流行歌曲引發(fā)了所有評(píng)委的共鳴，鶯老師力主讓鸝進(jìn)入了比賽選手的前20名，但鶯老師的理想與今天歌壇的各種“需求”不吻合，她只好主動(dòng)退出了評(píng)委席。 B．“鸝”20年前就喜歡音樂，在師范學(xué)校主攻聲樂，但當(dāng)時(shí)沒有遇到好時(shí)機(jī)；現(xiàn)在想重續(xù)20年前的生活和理想，于是參加了“超級(jí)女聲”比賽。 C．一位中年婦女主動(dòng)與“鸝”打招呼，純粹是為了寒暄，雖然沒有什么惡意，但多少影響了“鸝”參加“超級(jí)女聲”比賽的心情，使她最終未能進(jìn)入前10名。 D．這篇小說的不同人物身上都表現(xiàn)出一個(gè)“愛”字，讓人油然心生敬意。既有“母親”對(duì)女兒的深愛，又有“鸝”對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和對(duì)音樂的熱愛，還有“鶯”對(duì)人才的珍愛。 E．這篇作品傳奇式的、高度夸張的想象，竟能全部以寫實(shí)的形態(tài)來承載，作家讓我們相信，這是一篇看似情節(jié)離奇而內(nèi)容高度真實(shí)的作品。 53．小說開頭寫“鸝站在她們中間，猶如一只火雞站在鶴群里，是那樣地扎眼。”有何作用？請簡要分析。（6分） 54．仔細(xì)品味文中劃線的句子，并聯(lián)系上下文，說說作者是怎樣表現(xiàn)鶯老師對(duì)“鸝”的敬重的？（6分） 55．鶯老師自愿退出評(píng)委席，這件事給人以深刻的思考。“鸝”的落選反映出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？從做人的角度你得到了什么啟示？請聯(lián)系現(xiàn)實(shí)簡要談?wù)勀愕睦斫?。?分） 【答案】 52.D給3分，答E 給2分，答A給1分 53.①這句話運(yùn)用了比喻兼夸張的修辭手法，突出了年屆不惑的“鸝”與周圍的陽光女孩的格格不入；②為下文寫一位中年婦女前來搭訕作了鋪墊；③也為下文寫“鸝”最終被淘汰埋下伏筆；④同時(shí)引發(fā)讀者思考，激起閱讀的興趣。（答三點(diǎn)得6分） 54.①“破例”說明鶯老師打破了面試的慣例，主動(dòng)為鸝配樂； ②“親切”一詞從神態(tài)上表現(xiàn)出鶯老師對(duì)鸝的友善和敬重； ③“寬廣的高原旋律”表現(xiàn)鶯老師對(duì)鸝的演唱風(fēng)格的尊重； ④“叮叮咚咚”表現(xiàn)出鶯老師希望用自己優(yōu)美的伴奏引導(dǎo)鸝展現(xiàn)出自己最好的水平； ⑤“跳”字運(yùn)用了比擬手法，形象地表現(xiàn)出伴奏的活潑生動(dòng)，表現(xiàn)出鶯老師對(duì)鸝的看重。（答三點(diǎn)得6分） 55.社會(huì)現(xiàn)實(shí)： ①深厚的唱功不如青春靚麗的外表受歡迎； ②堅(jiān)守理想信念的精神不如流行的文化受歡迎； ③經(jīng)典的老歌不如時(shí)尚的歌曲受歡迎。（“社會(huì)現(xiàn)實(shí)”答二點(diǎn)即可每點(diǎn)2分） 做人啟示： ①人應(yīng)該堅(jiān)守自己的道德良知（不受物質(zhì)利益的誘惑）； ②人應(yīng)豁達(dá)地面對(duì)自己，有堅(jiān)定的理想信念與追求。（“做人啟示”答一點(diǎn)即可2分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)2分，但僅答“善良”的給1分） 【解析】 52. 試題分析：本題考查小說的情節(jié)和手法。A項(xiàng)“引發(fā)了所有評(píng)委的共鳴”不準(zhǔn)確。初評(píng)結(jié)果二比一，說明有評(píng)委不認(rèn)可。B項(xiàng)“當(dāng)時(shí)沒有遇到好時(shí)機(jī)”錯(cuò)，她當(dāng)時(shí)發(fā)生車禍，成了植物人，耽誤了二十年。C項(xiàng)“純粹是為了寒暄”錯(cuò)，應(yīng)該是出于對(duì)孩子的關(guān)愛；“影響了‘鸝’參加‘超級(jí)女聲’比賽的心情，使她最終未能進(jìn)入前10名”錯(cuò)，強(qiáng)加因果關(guān)系。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 53. 試題分析：本題考查小說句段的作用。主要有：內(nèi)容上寫了什么，表現(xiàn)了對(duì)象什么；結(jié)構(gòu)上要針對(duì)句段在文中的位置，結(jié)合具體位置及前后的內(nèi)容來作答。“鸝站在她們中間，猶如一只火雞站在鶴群里，是那樣地扎眼”，這句話是寫鸝的形象，像“一只火雞”站在“鶴群里”，是那樣地“扎眼”，表現(xiàn)鸝與周圍女孩的格格不入；也就是她的“扎眼”，才引得下文一位中年婦女過來搭訕，即為下文這一情節(jié)做了鋪墊；因這種“扎眼”，后文被淘汰就不奇怪了，為下文的淘汰埋下伏筆。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 54. 試題分析：本題的題干給出要求，“表現(xiàn)鶯老師對(duì)‘鸝’的敬重”。首先回歸文本，找到“敬重”的句子，然后具體分析?！八评刈叩戒撉倥?，親切地對(duì)鸝說：您會(huì)唱《雪山哈達(dá)》嗎？鸝點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，寬廣的高原旋律從鶯嫻熟的纖纖玉手中叮叮咚咚地跳了出來”，這句話中有很多地方能體現(xiàn)出這種“敬重”。“破例”“親切”“您”“寬廣的高原旋律”“叮叮咚咚”“跳”。找到這些詞語再結(jié)合句子分析其表現(xiàn)力即可。但要注意組織答案的時(shí)候，要與“敬重”聯(lián)系到一起。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 55. 試題解析：這一題要注意題干中給出的提示，“鶯老師自愿退出評(píng)委席”。所以首先要到文中找到這一情節(jié)，然后思考退出的原因，再結(jié)合鸝的“扎眼”這一特點(diǎn)，即可得出答案。文章倒數(shù)第二段說“因?yàn)樽鳛樵u(píng)委的她非常清楚當(dāng)今粉絲們要的是什么，更清楚電視臺(tái)和贊助商們要的是什么，而這一切鸝都沒有----因?yàn)樗囊淮伍L睡，一切都已錯(cuò)過了”，粉絲們和贊助商要的是青春美麗的外表、時(shí)尚流行的歌曲。“給人的啟示”要結(jié)合“鶯老師”和“鸝”對(duì)藝術(shù)對(duì)生活的態(tài)度。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。 十七、（15屆山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三第三次診斷）閱讀下而的文字，完成19—22題。 蓮池老人 賈大山 廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方。那里有一座寺院，山門殿宇早坍塌了，留得幾處石碑，幾棵松樹，樹頂上蟠著幾枝墨綠，氣象蒼古。寺院西南兩面是個(gè)池塘，清清的水面上，有鴨，有鵝，有荷；池塘南岸的一塊石頭上，常有一位老人抱膝而坐，也像是這里的一個(gè)景物。寺院雖破，里面卻有一座鐘樓。那是唐代遺物，青瓦重檐，兩層樓閣，樓上吊著一只巨大的銅鐘。據(jù)說，唐代鐘樓，全國只有四個(gè)半了，可謂吉光片羽，彌足珍貴。只是年代久了，墻皮酥裂，瓦壟里生滿枯草。著有人走近它，老人就會(huì)隔著池塘喝喊： “喂——不要上去，危險(xiǎn)——” 老人很有一些年紀(jì)了，頭頂禿亮，眉毛胡子雪白，嗓音卻很雄壯。文物保管所的所長告訴我，他是看鐘樓的，姓楊，名蓮池，1956年春天，文保所成立不久，就雇了他，每月四元錢的補(bǔ)助，一直看到現(xiàn)在。 我喜歡文物，時(shí)常到那寺院里散心。有一天，我順著池塘的坡岸走過去。 “老人家，辛苦了?！? “不辛苦、天天歇著?！? “今年高壽了?” “誰曉得，活糊涂了，記不清楚了。” 聊了一會(huì)兒，我們就熟了，談得很投機(jī)。 老人單身獨(dú)居，老伴兒早故去了。他的生活很簡單，一日三餐，有米、面吃就行。兩個(gè)兒子都是菜農(nóng)，可他又在自己的院里，種了一畦白菜，一畦蘿卜，栽了一溝大蔥。除了收拾菜子，天天坐在池邊的石頭上，看天上的鴿子，看水中的荷葉，有時(shí)也拿著工具到寺里去，負(fù)責(zé)清除里面的雜草、狗糞?！@項(xiàng)勞動(dòng)也在那四元錢當(dāng)中。 他不愛說話，可一開口，便有自己的道理，很有趣味。中秋節(jié)前的一天晚上，我和所長去看他，見他一人坐在院里，很是寂寞。我說： “老人家，買臺(tái)電視看吧?！? “不買?！彼f?！澳鞘峭婢摺ｅX湊手呢，買一臺(tái)看看，那是我玩它；要是為了買它，借債還債，那就是它玩我了?！? 我和所長都笑了，他也笑了。 那天晚上，月色很好，他的精神也很好，不住地說話。他記得那座寺院里當(dāng)年有幾尊羅漢、幾尊菩薩，現(xiàn)在有幾塊石碑、幾棵樹木，甚至記得鐘樓上面住著幾窩鴿子。秋夜天涼，我讓他去披件衣服。他剛走到屋門口，突然站住了，屏息一聽，走到門外去，朝著鐘樓，放聲喊起來： “喂—下來，那里玩不得呀!踩壞我一片瓦，饒不了你……”喊聲未落，見一物騰空一躍，逃走了。我好奇怪，月色雖好，但究竟隔一個(gè)池塘呀，他怎么知道那野物上鐘樓呢?他說他的眼睛好使，耳朵也好使，他有“功夫”。 可是有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)他死了。那天上午，我到城外給父親上墳，看到一棵小樹下，添了一個(gè)新墳頭。墳頭很小，墳前立了一塊磚，上寫“楊蓮池之墓”。字很端正，像用白灰寫的。我感到太突然了。想著他生前的一些好處，就從送給父親的冥錢里，勻了一點(diǎn)兒，給他燒化了…… 當(dāng)天下午，我懷著沉痛的心情，想再看看他的院落。一進(jìn)院門，吃了一驚，屋里傳出了歡笑聲。推門一看，幾位老人，有的坐在炕上，有的蹲在地下，正聽他講養(yǎng)生的道理。 我傻了似的看著他說：“你不是死了嗎?” 老人們怔住了，他也怔住了。 “我在你的墳上，已燒過紙錢了!” “哎呀，白讓你破費(fèi)了!” 他笑了，笑得十分快活。他說去年冬天，到城外拾柴火，見那里僻靜，樹木也多，一朝合了眼，就想“住”到那里去。見那里的墳頭越來越多，怕沒了自己的地方，就先堆了一個(gè)。老人們聽了，“撲哧”笑了，一齊批判他：好啊，搶占宅基地! 天暖了，他又在池邊抱膝而坐，看天上的鴿子，水中的小荷……有人走近鐘樓，他就隔著池塘喝喊： “喂—不要上去，危險(xiǎn)—” 清明節(jié)，我給父親掃墓，發(fā)現(xiàn)他的“墳頭”沒有了，當(dāng)天就去問他： “你的‘墳頭’呢?” “平了。” “怎么又平了?” “那也是個(gè)掛礙?！? 他說，心里掛礙多了，就把“功夫”破了，工作就做不好了。 （摘自《中國短篇小說百年精華》，有刪改） 56．文章以寺院的環(huán)境描寫開頭，這樣寫有什么作用?請簡要分析。（4分） 57．賈大山常說：“咱們寫小說，就是讓人學(xué)好哩!”讀了此文，你從蓮池老人身上學(xué)到了哪些“好”?（4分） 58．蓮池老人先給自己“立墳頭”，后又“平墳頭”，反應(yīng)出老人的“功夫”分別處在什么境界?（4分） 59．有人說：“生活中多一些‘蓮池老人’，社會(huì)就會(huì)少一些浮躁；文壇上多一些賈大山，小說就會(huì)多一些純凈。”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，依據(jù)文本對(duì)這句話的含意進(jìn)行探究。（6分） 【答案】 56.①寫出了環(huán)境的清靜、美麗（1分），②為人物的出場營造一個(gè)詩意的氛圍（1分）；③交代故事發(fā)生的地點(diǎn)（1分）；④烘托人物性格，暗示出蓮池老人的獨(dú)特個(gè)性。（1分） 57.①對(duì)工作專注，盡職盡責(zé)；②生活勤儉，知足常樂；③幽默豁達(dá)，淡泊悠閑。（答出“幽默豁達(dá)，淡泊悠閑”得2分，答出“對(duì)工作專注，盡職盡責(zé)”“生活勤儉，知足常樂”中任何一條即可得2分。） 58.①立墳頭：遠(yuǎn)離喧囂，內(nèi)心寧靜，看淡生死，但尚有一絲掛礙。（2分）②平墳頭：超脫生死，毫無掛礙，融入自然。（2分） 59.①現(xiàn)實(shí)中許多人功利思想深厚，心浮氣躁，而蓮池老人淡泊世事、忠于職守，小說塑造這一形象很有現(xiàn)實(shí)意義。（3分）②一些作家過分追求離奇的情節(jié)、華麗的語言，而賈大山這篇小說選材貼近生活，文風(fēng)樸實(shí)，語言清新。（3分）（意思對(duì)即可） 【解析】 56. 試題分析：文學(xué)作品中環(huán)境描寫主要有以下作用：①渲染營造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；③襯托人物心理；④象征和暗示；⑤交代人物活動(dòng)場所；⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)。如果是在開頭，還有引出下文情節(jié)等作用。本文開頭就寫出了“廟后街，是縣城里最清靜、最美麗的地方”，寺院、坍塌的山門殿宇、石碑、松樹、池塘、鴨、鵝、荷、鐘樓……能在這樣的環(huán)境生活的人一定是有著獨(dú)特個(gè)性的人，這就為人物的出場營氛圍，烘托了人物性格；另外這里也是故事發(fā)生的地點(diǎn)。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 57. 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 58. 試題分析：此題應(yīng)聯(lián)系分別聯(lián)系上下文，分別找出蓮池老人立墳頭和平墳頭時(shí)的原因，分析出他不同時(shí)期不同的心態(tài)，方可總結(jié)出答案。從文中看，老人立墳頭是因?yàn)樗耙娔抢锲ъo，樹木也多”，可見他選擇那個(gè)地方是想有一個(gè)能使自己內(nèi)心寧靜的所在，能遠(yuǎn)離喧囂；而作為活著的人給自己立墳頭，這件事本身就表現(xiàn)出老人對(duì)生死的淡然；“怕沒了自己的地方，就先堆了一個(gè)”，說明老人心中還沒有把什么都看淡，尚有掛礙。平墳頭的原因用老人的話說因?yàn)椤澳且彩莻€(gè)掛礙”，“工作就做不好了”，可見老人至此已然不再有所掛礙，對(duì)生死完全超脫了；再聯(lián)系開頭的老人“也像是這里的一個(gè)景物”理解，可分析出，有掛礙的老人還沒有完全與自然融為一體，而了無掛礙的老人則完全與自然整合了。 考點(diǎn)：對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 59.析：這是一道探究題，既要結(jié)合文本，又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來理解。本題應(yīng)分為兩部分，“生活中多一些‘蓮池老人’，社會(huì)就會(huì)少一些浮躁”，考查的是蓮池老人這一形象的現(xiàn)實(shí)意義，首先要依據(jù)文本，通過對(duì)蓮池老人品格的分析，指出蓮池老人是如何能做到不浮躁的，蓮池老人不為金錢，不為私欲，他豁達(dá)、淡泊、專注于工作、生活勤儉等，都是答案信息所在；然后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談一談自己的看法?！拔膲隙嘁恍┵Z大山，小說就會(huì)多一些純凈”，探究的是作品對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)意義，這一點(diǎn)在解答時(shí)就要先依據(jù)本文總結(jié)出賈大山寫作中的特點(diǎn)，然后再當(dāng)今小說創(chuàng)作現(xiàn)狀來談，注意言之成理。 考點(diǎn)：不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。 十八、（15屆山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上期中（二診））閱讀下面的文字，完成19-22題。（18分） 一介書生湯一介 馬海燕 王曉曄 “當(dāng)一個(gè)民族正處在偉大復(fù)興的前夜時(shí)，她必須回顧自己的歷史文化，從中吸取力量，‘反本開新?！北贝笳軐W(xué)系教授、著名學(xué)者湯一介如是說。 湯一介生于天津，湖北黃梅人，祖父湯霖是晚清進(jìn)士，父親湯用彤是國學(xué)大師，早年留學(xué)美國時(shí)與陳寅恪、吳宓并稱“哈佛三杰”，其著作《魏晉玄學(xué)論稿》和《漢魏兩晉南北朝佛教史》是研究魏晉玄學(xué)與佛學(xué)的必讀經(jīng)典。梁漱溟、熊十力、錢穆、賀麟、馮友蘭等文化大家往來于湯家，湯一介耳濡目染，年輕時(shí)便對(duì)中國傳統(tǒng)文化有著深入思考。 在60多年的學(xué)術(shù)生涯中，湯一介著力于構(gòu)建中國傳統(tǒng)哲學(xué)的理論體系，從“天人合一”、“知行合一”、“情景合一”這三個(gè)基本命題闡釋儒學(xué)，使之有益于當(dāng)今世界。 上世紀(jì)90年代初，應(yīng)對(duì)亨廷頓提出的“文明沖突論”，湯一介首先提出，中國古已有之的“和而不同”對(duì)解決當(dāng)今世界、人類發(fā)展有著重要意義。21世紀(jì)人類社會(huì)面對(duì)的主要問題是“和平與發(fā)展”，需要用“和而不同”調(diào)整好國家之間、民族之間、地域之間的關(guān)系，使之和平共處，共同發(fā)展。 湯一介認(rèn)為，建立不同于西方解釋學(xué)的“中國化的解釋學(xué)”非常必要。中國有很長的解釋經(jīng)典的歷史，積累了豐富的解釋經(jīng)典的資源和方法，如果加以系統(tǒng)的整理，定會(huì)得到某些不同于西方解釋學(xué)的理論和方法。 如今87歲的湯一介已成新時(shí)期國學(xué)的領(lǐng)軍者。今年5月4日中共中央總書記習(xí)近平視察北大，與其長談，贊其為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承、發(fā)展、創(chuàng)新作出了很大貢獻(xiàn)。但湯一介本人卻不認(rèn)為自己是“大師”：“我不是大師，現(xiàn)在沒有大師，原因是我們沒有提出一套理論，讓世界上都承認(rèn)，還沒有出過一本類似《新教倫理與資本主義精神》已影響西方世界上百年的著作?！? 晚年湯一介全身心投入《儒藏》的編纂工作。早在1990年，他63歲時(shí)就想做這個(gè)工程。在他看來，中國已有《佛藏》、《道藏》，可一直沒有《儒藏》。雖然明清兩代就有學(xué)者提出要做《儒藏》，但最終都沒有實(shí)行。湯一介說：“作為中國文化的主體思想，儒家經(jīng)典有一個(gè)源遠(yuǎn)流長的傳承過程，在中華文化中占有重要地位，影響至今。現(xiàn)代科技手段又提供了前所未有的便利條件和保存方式，為大規(guī)模整理和傳播奠定了良好基礎(chǔ)。” xx年《儒藏》啟動(dòng)，由湯一介任首席專家，中國、日本、韓國、越南近400名學(xué)者參與，迄今已出版100冊?！拔医窈?0年可以用五句話概括：一是把《儒藏》（精華編）編好，二要把儒學(xué)研究院做好，三是要把和現(xiàn)實(shí)有關(guān)的課題做好，四是要把研究生帶好，五是把和國外的學(xué)術(shù)交流做好。”《儒藏》啟動(dòng)時(shí)，湯一介曾表示。 他的學(xué)生張廣保說，“先生把時(shí)間看得很重，學(xué)生們沒有問題都不敢找他，但帶著問題上門請教又當(dāng)別論。如果他看到你的書寫得好，即使不認(rèn)識(shí)你，請他作序他也欣然答應(yīng)。他寫文章也從不做掛名作者，只要他任主編或掛他名字的文章、書刊，他都一個(gè)字一個(gè)字看，《儒藏》的?？?、標(biāo)點(diǎn)也是如此?！? 在湯一介等學(xué)者的構(gòu)想中，《儒藏》最終將包含書籍3000余種，約10億字，規(guī)模將超過《四庫全書》，基本囊括中、韓、日、越歷史上較有價(jià)值的儒學(xué)著作，計(jì)劃于2025年完成。有人問湯一介想沒想過，可能這一生不會(huì)完成《儒藏》這一曠日持久的工程了。湯一介說，“（這件事）必須做，除非我根本什么也不能做了。人活一天，就要做事，只有做事才能體會(huì)到快樂?！? “我的名字叫‘一介，大概是父親希望我做一個(gè)書生，我實(shí)際也算是做了一個(gè)書生吧?！笨v觀這一生，湯一介說。 60．本文開頭和結(jié)尾引用湯一介先生的話，分別有什么作用？（4分） 61．湯一介先生是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文本簡要分析。（4分） 62．作為一篇傳記，本文在寫法上有哪些特點(diǎn)？（4分） 63．湯一介先生為什么編纂《儒藏》？你認(rèn)為《儒藏》對(duì)于中華民族復(fù)興有何意義？（6分） 【答案】 60.引用湯一介先生的話，表明他對(duì)歷史文化作用的深刻認(rèn)識(shí)：為下文寫他一生致力于繼承、發(fā)展、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化作鋪墊。（2分）②結(jié)尾引用他的話，表明他對(duì)自己學(xué)術(shù)生涯的謙虛評(píng)價(jià)、對(duì)“書生”身份的自我體認(rèn)：同時(shí)，照應(yīng)文章題目，收束全文。（2分） 61.是北大教授、著名學(xué)者、新時(shí)期國學(xué)的領(lǐng)軍者。①研究執(zhí)著：年輕時(shí)就對(duì)中國傳統(tǒng)文化有深入思考，一生著力于構(gòu)建中國傳統(tǒng)哲學(xué)的理論體系。②有高度的文化自信：認(rèn)為中國傳統(tǒng)文化中的“和而不同”對(duì)解決當(dāng)今世界難題、人類發(fā)展有重要意義。③為人謙虛：不認(rèn)為自己是“大師”。④有強(qiáng)烈的文化使命感和責(zé)任意識(shí)：自覺發(fā)起并承擔(dān)《儒藏》的編纂工作。⑤珍惜時(shí)間、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、樂于幫助后學(xué)。（答出4點(diǎn)即可得4分） 62.典型，緊扣中心選取事例，且詳略得當(dāng)。（1分）②敘事真實(shí)，多處運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字、引用傳主和他人的話等，讀來真實(shí)感人。（1分）③正側(cè)結(jié)合，更全面、更突出地展示傳主的生平思想。（1分）④敘議結(jié)合，有助于讀者多方面地了解傳主的生平事跡、貢獻(xiàn)地位等。（1分） 63.①儒家思想是中國文化的主體思想，中國已有《佛藏>《道藏》沒有《儒藏》，儒家經(jīng)典的傳承源遠(yuǎn)流長，在中華文化中占有重要地位，影響至今；（2分）②現(xiàn)代科技手段為大規(guī)模整理、傳播儒家經(jīng)典提供了前所未有的便利條件和保存方式。（2分）（2）《儒藏》規(guī)模宏大，基本囊括中、韓、日、越歷史上較有價(jià)值的儒學(xué)著作，將成為中華文化的寶貴的精神資源：有利于傳統(tǒng)思想的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化，將在今天和未來的中華民族復(fù)興過程中發(fā)揮不可替代的作用，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。（2分） 【解析】 60. 試卷分析：首先要看本句話在全文中的位置，然后考慮與前后文的關(guān)系、與標(biāo)題的關(guān)系。答題時(shí)，要理清全文的思路，整體把握文本的大意，然后據(jù)此分析第一段與文章主題的關(guān)系，可從行文思路和感情基調(diào)入手加以分析概括。 考點(diǎn)：分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。 61. 試卷分析：這是一道人物形象分析題?？梢韵鹊轿闹姓椰F(xiàn)成的形容詞，然后通過人物描寫的方式來概括人物形象。人物描寫主要有兩大方式，一是正面描寫（語言、肖像、行為、心理等），一是側(cè)面襯托（他人他物）。同時(shí)要注意分條表述。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 62. 試卷分析：寫作手法常見的有：懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、借景抒情等。表達(dá)方式就是常見的記敘（敘述）、描寫、抒情、議論和說明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。敘事角度：第一人稱敘事法，第三人稱敘事法。敘事時(shí)間：順敘法、倒敘法、插敘法、補(bǔ)敘法、分?jǐn)⒎?、詳敘法、略敘法。情感表達(dá)：直接抒情法、間接抒情法。議論文體：先敘后議法、先議后敘法、夾敘夾議法。敘事線索：以物為線索、以人為線索敘事、以中心事件為線索。 考點(diǎn)：分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 63. 試卷分析：這類題型必須立足文本，抓住關(guān)鍵，根據(jù)平時(shí)掌握的知識(shí)（與題目相關(guān)的知識(shí)、對(duì)相關(guān)問題的普遍認(rèn)識(shí)等等），聯(lián)系作品中的某些方面內(nèi)容，詳作分析，闡述自己的觀點(diǎn)。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級(jí)為探究F。 十九、（15屆山西省忻州一中高三上學(xué)期1月月考）閱讀下面的文字，完成后面的題。（25分） 光榮的事情 （美國）馬克吐溫 我有一次，身無分文了，但又急需三美元。我茫然不知所措，到哪里弄錢呢？ 徘徊了整整一小時(shí)，想不出一點(diǎn)辦法來。我走進(jìn)愛伯特旅館，找個(gè)地方坐下來。一只狗走來，停在我身邊。我注視著這只可愛的畜牲，它快樂地?cái)[動(dòng)著尾巴，圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，用頭在我身上摩挲，一再地仰起頭，用棕色的眼睛看著我。這真是一只逗人喜愛的小東西，我撫摸著它那緞子般光滑的腦袋，就像久別重逢的老朋友一樣。 過了一會(huì)兒，密爾將軍穿著藍(lán)色和金色相間的制服走了過來，他看見了這只狗，停了下來，眼睛里流露出喜愛的神情，不自禁地走上前，輕輕地摸著這只狗，說：“這是一只很好的狗，多逗人喜愛呀！你愿意賣嗎？” 我爽快地說：“可以。” “賣多少錢？”“三美元?！蔽一卮稹? 將軍大吃一驚說：“三美元？只賣三美元？這可不是一只平常的狗啊，它至少值五十美元。你大概不懂行情，我不想占你的便宜?！? 我還是回答：“不錯(cuò)，三美元，只賣三美元?！? “好吧，既然你堅(jiān)持這個(gè)價(jià)錢?！睂④姼吲d地遞給我三美元，帶著狗向樓上走去。 　 約摸十來分鐘光景，一位中年紳士走過來，東張西望。我說：“你是在找狗嗎？” 他焦急的臉上露出一線希望，松了口氣，連忙回答：“對(duì)，對(duì)！你看見啦？” “一分鐘前還在這里?！蔽艺f，“它跟著一位將軍走了，我愿意幫你找回來。”　　 他連連表示愿意讓我試試。我不費(fèi)吹灰之力就能把它找回來。我暗示他不要舍不得一點(diǎn)錢作為酬謝，他滿臉笑容地說：“沒問題，沒問題?！币贿厗栁乙嗌??！　? 我說：“三美元?！彼@訝地說：“即使給你十美元，我也心甘情愿?！薄　? 我說：“我只要這些就夠了?！蔽疑狭藰?。人們一定會(huì)說我傻，多一分錢也不想要?！　? 我打聽到了將軍房間。將軍正在非常高興地給狗梳理著。我說：“將軍，真對(duì)不起，我要把狗帶回去?！彼粤艘惑@：“什么？帶回去！這是我的狗了，你已經(jīng)賣給了我?！薄　? “是的，”我說，“一點(diǎn)不錯(cuò)，但我必須帶它回去，因?yàn)橛袀€(gè)人在找它。”　　 “什么人？”“這只狗的主人，這不是我的狗?！薄　? 將軍更驚奇了，不知說什么才好，半晌才說：“你的意思是你把別人的狗賣了？”　　 “是的，我知道這不是我的狗?！薄澳敲茨銥槭裁匆u呢？”　　 我說：“是因?yàn)槟阋I它，我才賣給你，是你自己出價(jià)買這只狗，這你不能否認(rèn)吧。我既沒有要賣它的意思，也沒有說要賣它，我甚至連想也沒想過要賣它呢……”　　 將軍打斷我的話：“這是最稀罕的事，你是說你出賣的這只狗不屬于你……”　　 我說道：“你自己說這只狗可以值五十美元，我只要了三美元，還有什么不公平嗎？你提出多付些錢，事實(shí)上我只要了三美元，這你不否認(rèn)吧。”　　 “我并不是非要這只狗不可，事實(shí)上是你自己沒有狗。你明白我的意思嗎？”　　 我說：“買賣是公平的，非常合理。但因?yàn)檫@不是我自己的狗，因此，爭論下去也是白搭。我必須把它帶走，是因?yàn)橛袀€(gè)人要它。我在這個(gè)問題上沒有選擇的余地，你懂了嗎？如果你處在我這個(gè)位置，假如你賣了一只不屬于你的狗，假如……”　　 將軍連連揮手：“好啦，不要說了，你把它帶走，讓我休息一下吧！”　　 我還給了他三美元，把狗帶到樓下，交給了狗的主人，得到了三美元作為酬謝?！　? 我心滿意足地走出去，因?yàn)槲易隽艘患蠊饷鞯氖?。我決不會(huì)用那賣狗的三美元，因?yàn)楣凡皇俏业?。但我從狗主人那里得到的三美元，那才真正是我的，因?yàn)槟鞘俏屹崄淼模俏还分魅巳绻麤]有我，一定不能找到狗。我這種認(rèn)識(shí)，至今不變，我永遠(yuǎn)是光榮的。正因?yàn)檫@樣，我可以永遠(yuǎn)說這樣的話：“我決不會(huì)用那種來路不明的錢?！? 64．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（5分） A．“我撫摸著它那緞子般光滑的腦袋，就像久別重逢的老朋友一樣”，這一句話寫出了小狗的可愛，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。 B．小說通過“我”與將軍的對(duì)話描寫，突出了“我”的聰明和睿智。 C．小說故事情節(jié)緊湊，懸念層出不窮，我三美元把狗賣給將軍，結(jié)果又要回來送還給小狗的主人，得到三美元的酬謝。 D．小說用幽默的手段，挖苦了所謂用正當(dāng)手段賺錢是光榮的，淋漓盡致地揭露了社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。 E．本文運(yùn)用動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)和對(duì)比等藝術(shù)手法，生動(dòng)凸顯人物個(gè)性；人物行為也具有深厚寓意。 65．小說主人公“我”這一形象有哪些特點(diǎn)？并簡析其作用。（6分） 66．結(jié)合全文，談?wù)勥@篇小說以“光榮的事情”為題的好處。（6分） 67．透過這個(gè)以小見大的故事，我們不難感受到作者的睿智，小說不但詼諧幽默，而且耐人尋味。小說所揭示的社會(huì)現(xiàn)象給我們什么樣的啟示？請結(jié)合全文并聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案】 64.分，A項(xiàng)2分，B項(xiàng)1分。 65.“我”是一個(gè)喜歡耍小聰明、自欺欺人的人，通過玩弄手腕不勞而獲。作用：①使用第一人稱敘述，使文中的人和事更具真實(shí)感；②“我”是貫串文章始終的主人公；③通過“我”的所作所為抨擊丑惡的社會(huì)現(xiàn)象，揭示全文主旨。（每點(diǎn)2分）（人物形象3分，作用每點(diǎn)1分） 66.懸念，增加故事的可讀性，吸引讀者；②具有諷刺作用，挖苦了所謂用正當(dāng)手段賺錢是光榮的；③用幽默的手段，淋漓盡致地揭露了社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。（每點(diǎn)2分） 67.社會(huì)里，表面上看似正當(dāng)?shù)氖侄?，背地里卻往往隱藏著各種巧取豪奪。（2分）從文中看：“我”把不屬于自己的狗三美元賣給將軍，結(jié)果又要回來送還給狗的主人，得到三美元的酬謝。貌似正當(dāng)手段，其實(shí)并不應(yīng)該，而且還說“我決不會(huì)用那種來路不明的錢”，極具諷刺意味。（4分）現(xiàn)實(shí)生活中有：買空賣空、坑蒙拐騙、投機(jī)倒把、玩耍伎倆，騙人錢財(cái)，卻落得信守承諾、一諾千金、助人為樂的美名；空手套白狼的人最后很有可能大紅大紫、飛黃騰達(dá)。他們的所做所為，卻被最廣大的社會(huì)大眾認(rèn)為是光榮的事情！從表面上看來，他們是在正當(dāng)?shù)刭嶅X，但是其背地里的丑惡卻不為人知。（2分） 【解析】 64. 試題分析：B項(xiàng)“聰明和睿智”用詞不準(zhǔn)確，本文對(duì)“我”持批判態(tài)度。C項(xiàng)中“懸念層出不窮”不對(duì)。E項(xiàng)中本文沒有運(yùn)用對(duì)比手法。）（多項(xiàng)選擇題往往涵蓋小說各個(gè)方面，但把握人物形象和小說主旨是關(guān)鍵。寫了什么人物，表達(dá)了什么主旨，怎樣寫的，為什么這么安排。理清了這個(gè)思路，許多問題就有了明確的答案。某種說法的正誤也就容易判斷。B項(xiàng)關(guān)鍵在于作者對(duì)人物的態(tài)度，如果是正面塑造的形象，“聰明和睿智”就是正確的表述。C項(xiàng)實(shí)際是考查有關(guān)“懸念”的概念，如果搞不懂什么叫“懸念”，就無法判斷該項(xiàng)的正誤。E項(xiàng)涉及表現(xiàn)手法。本文塑造人物形象，沒有給主人公設(shè)置一個(gè)對(duì)立面的人物，當(dāng)然就不存在“對(duì)比”的手法。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。 65. 試題分析：小說中人物形象的分析概括，離不開小說的三要素，同時(shí)著重關(guān)注人物塑造的手段，即肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等各方面的描寫。總之，凡是能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方面，就是不可忽視的地方。小說中的人物是一個(gè)負(fù)面形象，用一條狗騙取三美元，利用了人們的愛狗之心。手段是低下的，其聰明實(shí)在可惡，不值得稱道。卻自我感覺良好，自我標(biāo)榜，不以為恥，反以為榮。如果其行為符合道義，有利于他人與社會(huì)，則其形象就為正面，手法也堪稱“聰明”，事情可說“光榮”?！拔摇钡淖饔?，主要表現(xiàn)在第一人稱方面。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 66. 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 67. 試題分析：本題為探究題，審題要點(diǎn)為“啟示、結(jié)合全文、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”。因而答出啟示且符合題旨得2分，結(jié)合文本分析得4分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述得2分。關(guān)鍵是審好題，抓住文本主旨。1．務(wù)必要亮出自己的觀點(diǎn)，然后才分析（闡述）；2．采用提綱挈領(lǐng)式，層次清晰，分點(diǎn)羅列；3．不寫錯(cuò)別字，避免出現(xiàn)病句。4．注意安排好字?jǐn)?shù)，答題不超出范圍。完成本題，應(yīng)該緊扣題中要求的“小說所揭示的社會(huì)現(xiàn)象”來談啟示。由于思考的對(duì)象不同，產(chǎn)生的“啟示”也就不同。因此聯(lián)系生活實(shí)際，同樣也是聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象，尋找小說與生活中的同類現(xiàn)象，加以分析批判。如果重點(diǎn)在人物，那么我們聯(lián)系的生活實(shí)際就應(yīng)該是具體的人了。 考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級(jí)為探究F。 二十、（15屆陜西省西安市第一中學(xué)高三大練習(xí)（二））閱讀下面的文字，完成后面題目。（25分） 裁判所（英）王爾德 上帝對(duì)人說：“你一生都在做壞事—對(duì)那些需要救濟(jì)的人，你表現(xiàn)得很殘酷；對(duì)那些急需幫助的人，你表現(xiàn)得兇狠無情；貧窮的人向你求助，你不聽他們訴說，你不理睬那些受苦的人的哀叫；你將遺產(chǎn)據(jù)為己有，把狐貍放進(jìn)鄰人的葡萄園；你奪去小孩們的面包，拿給狗吃；我的那些麻風(fēng)病人居住在沼澤地里，過著和睦的生活，贊美著我，你卻把他們趕到路上；我用土造出你，可是你卻使土地上流著無辜者的血?！? 上帝打開了人的生命簿。 上帝對(duì)人說：“你一生都在做壞事—我顯示出的‘惡’，你追求它；我隱藏著的‘善’，你卻毫不注意，你房的墻壁上繪滿了圖畫，你聽見笛聲，就從你放蕩床上起。你筑了七個(gè)祭壇奉祀我所受的罪孽，你吃了不應(yīng)當(dāng)吃的東西，你衣服上繡著三個(gè)恥辱的記號(hào)，你崇拜的不是能夠久存的金或銀的偶像，確是會(huì)死去的肉身；你把香膏涂在他們的頭發(fā)上，又放了白榴在他們的手中；你用番紅花擦他們的腳，又在他們面前鋪上地毯；你用銀粉染他們的眼皮，用草藥擦他們的身體，你在他們面前鞠躬到地，你把我偶像的寶座放在不知何處。 你讓太陽看見你的丑行，讓月亮看見你的瘋狂?！? 人回答說：“我的確做過這些事情?！? 上帝又打開了人的生命簿。 上帝對(duì)人說：“你一生都在做壞事——你以惡報(bào)善，用侵害報(bào)答仁慈；你弄傷撫養(yǎng)你的雙手，你輕視給你奶吃的乳房，讓向你討水喝的人忍渴而去；亡命的人晚上把你藏在他們的帳幕里，你沒等到天亮就告發(fā)了他們；你的仇敵沒有害你的性命，你卻暗算了他；你的朋友跟你在一塊兒走路，你為了得到錢就出賣了他；對(duì)那些給你帶‘愛’的人，你卻以恨報(bào)答?！? 人回答說：“我的確做過這些事情?！? 上帝合上了人的生命簿，說：“我一定要把你送到地獄里去?！? 人叫起：“你不能?！? 上帝對(duì)人說：“為什么我不能送你到地獄，你有什么理由？” “因?yàn)槲乙恢弊≡诘鬲z里。”人回答道。 裁判所中寂靜無聲。 過了一會(huì)兒，上帝對(duì)人說：“既然我不可以把你送進(jìn)地獄，那么我一定要送你到天堂，我的確得送你進(jìn)天堂里去?！? 人又叫起：“你不能”。 上帝對(duì)人說：“為什么我不能送你進(jìn)天堂，又有什么理由？” “因?yàn)椴徽撛谑裁吹胤?，我絕對(duì)想象不出天堂?！? 判斷所里寂靜無聲了。 68．下面對(duì)小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分 ） （ ）（ ） A．這篇小說里“人”是一個(gè)十惡不赦、毫無人性的歹毒者，他只能生存在人性罪惡深淵的“地獄”里，世世代代受到正義和善良的譴責(zé)與詛咒。 B．小說開篇就歷數(shù)“人”的罪狀、殘酷、兇狠、貪婪而無情，由于他的存在，使人類社會(huì)失去了原有的和睦與安寧，人們陷于水深火熱中。 C．“人”將那些居住在沼澤地里的、過著和睦的生活的、贊美著上帝的麻風(fēng)病人趕至大路上，是說“人”對(duì)窮困潦倒的病人也毫無憐憫之心，而更加喪心病狂地迫害他們。 D．上帝兩次打開“人”的生命簿：前次證實(shí)他的以惡報(bào)善；后次驗(yàn)明他的逐惡棄善，這些事實(shí)都說明他的罪孽深重、惡貫滿盈。 E．“人”是一個(gè)典型人物，他的身上集中于邪惡、罪孽、具有一定的社會(huì)意義和代表性。 69．上帝對(duì)“人”說：“你一生都在做壞事”，“你讓太陽看見你的丑行，讓月亮看見你的瘋狂”，“你以惡報(bào)善，用侵害報(bào)答仁慈”請就這幾句話的含義和關(guān)系作出簡要分析。（6 分 ） 70．按理說人生活在地獄中應(yīng)特別向往天堂，為什么“人”卻拒絕向往天堂呢？請說明理由。（ 6分 ） 71．小說為什么取名為“裁判所”?面對(duì)“人”的無理取鬧，“裁判所中”卻是“寂靜無聲”，甚而至于“寂靜無聲了”，請就這些藝術(shù)處理手法談?wù)勀愕目捶?。?8分 ） 【答案】 68.C D 69.這是個(gè)總分式的評(píng)價(jià)（2），上帝先斷定“人”一生的品行性質(zhì)“都在做壞事”，接著指出“人”的罪惡是客觀上無法抵賴的，有日月為證（2）；主觀上也是蓄意為之的，因?yàn)樗怯幸狻耙詯簣?bào)善，用侵害報(bào)答仁慈”的（2）。 70.因?yàn)樗簧际窃谧鲪?，與“善”“仁慈”針鋒相對(duì)，早已失去對(duì)“天堂”的向往（2）；因?yàn)樗恢毙钜庖詯簣?bào)善、作侵害報(bào)答仁慈，所以他歷拒絕對(duì)“天堂”的思索（2）；因?yàn)樗麑?duì)那些帶“愛”的人，從都是以恨報(bào)答，所以他在品行上也不可能有絲毫的人性感悟與追求（2）。 71.（1）小說取名為“裁判所”意在說明天地之間應(yīng)有一個(gè)界定“正義與邪惡”“善良與丑陋”的場所，應(yīng)該對(duì)“人”這樣的魔鬼作出正義的判決（2）這是想象虛寫（2）。在最后上帝對(duì)“人”的一生罪惡作出命運(yùn)判決時(shí)，面對(duì)“人”的寡廉鮮恥、無理取鬧，裁決在“天堂”與“地獄”中的飄忽不定，以及“裁判所中”的“寂靜無聲”、甚而“裁判所中寂靜無聲了”，則在表明所謂的“上帝”“裁判所”是虛弱無力的，甚至可以說是并不存在的，所以也不可能代表正義和善良去嚴(yán)懲邪惡與丑陋（4）。 【解析】 68. 試題分析：C錯(cuò)在“麻風(fēng)病人”的理解并非實(shí)指，應(yīng)指“身心貧困潦倒之極的窮苦人”； D應(yīng)為“前次證實(shí)他的逐惡棄善；后次驗(yàn)明他的以惡報(bào)善?！? 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 69. 試題分析：“你一生都在做壞事”，“你讓太陽看見你的丑行，讓月亮看見你的瘋狂”，“你以惡報(bào)善，用侵害報(bào)答仁慈”，這幾句話代表了上帝對(duì)人譴責(zé)的三個(gè)層次，從關(guān)系上說，不管是“逐惡棄善”還是“以惡報(bào)善”都是“人在做壞事”，因此，后兩句話都在第一句話的統(tǒng)領(lǐng)之下。從含義上講，“你讓太陽看見你的丑行，讓月亮看見你的瘋狂”說明“人”所做的一切壞事都在日月的見證之下，“你以惡報(bào)善，用侵害報(bào)答仁慈”說明“人”是故意做著這些壞事。此題是在考查對(duì)文章重要語句的理解和文章思路的把握。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 70. 試題分析：“人”在裁判所里所說的兩句話“因?yàn)槲乙恢弊≡诘鬲z里”“因?yàn)椴徽撛谑裁吹胤?，我絕對(duì)想象不出天堂”說明“人”對(duì)自己制造罪惡已經(jīng)習(xí)以為常。第一段上帝對(duì)人的譴責(zé)說明“人”一直在做著與善和仁慈相對(duì)的事情，并且已經(jīng)習(xí)慣。第三段上帝對(duì)人的譴責(zé)說明“人”一直在棄善逐惡，已經(jīng)失去了方向，第七段上帝對(duì)人的譴責(zé)說明“人”對(duì)愛也會(huì)回報(bào)以恨。這是從三個(gè)不同的層面表現(xiàn)“人”失去了人應(yīng)該有的品行與追求。 考點(diǎn)：對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 71. 試題分析：此題包括兩問。第一問是探究小說標(biāo)題的含義。小說的主要內(nèi)容是上帝與人之間的沒有結(jié)果的爭論，“裁判所”這個(gè)標(biāo)題就是希望在上帝與人之間能有一個(gè)公正的裁決，能夠?qū)Α叭恕钡膼盒幸约耙呀?jīng)偏離方向的道德觀念進(jìn)行裁定。第二問的“寂靜無聲”恰是對(duì)小說標(biāo)題這一含義的諷刺，說明所謂的裁定不會(huì)有一個(gè)明確的結(jié)果，深化了小說的主題，引發(fā)人深思。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 二十一、（15屆陜西省西安市第一中學(xué)高三大練習(xí)（一））閱讀下面的文字，完成以下小題。（25分） 怕出名的阿呆 老家在四川的阿呆，五年前通過老鄉(xiāng)的介紹，來到南方的一個(gè)煤礦，當(dāng)上了農(nóng)民合同工。煤礦里的活，又臟又累。農(nóng)民工走了一茬又一茬，只有阿呆在這里一干就是好幾年，連春節(jié)都不回家。 由于阿呆安心工作，干活又不惜力氣，去年被礦里評(píng)為“先進(jìn)”。按說，這事無論誰攤上了都會(huì)高興，可阿呆聽說讓他當(dāng)先進(jìn)卻急了，立刻去找礦長，硬是把當(dāng)先進(jìn)這事給推了。阿呆不當(dāng)先進(jìn)，大伙都不明白他究竟是怎么想的。在工友們的眼里，這個(gè)阿呆的許多事都讓人費(fèi)解。在礦上，他除了干活就是睡覺；甚至竟然放棄了節(jié)假日，從不到城里逛街、購物。 不當(dāng)先進(jìn)的阿呆還和以前一樣默默地干活，井上最苦最累的活他都搶著上。一次，遇到冒頂，連隊(duì)長都慌了神，阿呆卻叫大家不要慌，冷靜觀察后，他扛起一根4米長的木頭爬上冒頂面，工友們看到他這么拼命，也跟著干了起來……經(jīng)過兩天兩夜的艱苦奮戰(zhàn)，險(xiǎn)情排除了，當(dāng)月還超額完成了任務(wù)。 這件事在礦里引起轟動(dòng)，礦長當(dāng)即獎(jiǎng)勵(lì)給阿呆1000元獎(jiǎng)余。礦辦公室小吳還專門寫了一篇通訊報(bào)道《地層深處的勇士》，投到當(dāng)?shù)貓?bào)社。 文章見報(bào)后，小吳興高采烈地拿著報(bào)紙找到阿呆。不想，阿呆的表現(xiàn)大出小吳的意料，他看了一眼報(bào)紙，臉色突變，怒氣沖沖地對(duì)小吳吼道：“胡鬧!誰讓你把我的事登到報(bào)上的?還上了照片!”說完，頭也不回地走出宿舍。 就為這事，阿呆跟小吳鬧了好幾天別扭，每次一見到小吳的人影他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開。礦長知道這事后，找阿呆說：“人家寫你，是瞧得起你，把你當(dāng)英雄看。不是什么人都能上得了報(bào)紙的，我當(dāng)?shù)V長十多年，什么時(shí)候上過報(bào)?上報(bào)是好事，你這一上報(bào)，在我們市、至少在我們公司里你就出名了。再過一個(gè)來月就是‘五一’節(jié)，沒準(zhǔn)公司領(lǐng)導(dǎo)看了報(bào)后，推薦你當(dāng)個(gè)勞模什么的，那可是你一生的榮耀!”阿呆并不買礦長的賬，甕聲甕氣地說：“我不想出名，更不想當(dāng)什么勞模，我只想好好的在這里當(dāng)我的農(nóng)民合同工?！? “好，那你就當(dāng)你的農(nóng)民合同工吧。真是胸?zé)o大志!”礦長一生氣甩手走了。 幾天后，礦長的辦公室來了兩個(gè)警察，說是為阿呆的事來的。 原來五年前阿呆在老家的一家貨運(yùn)公司當(dāng)駕駛員，因酒后駕車，與一輛摩托車相撞，造成一死一傷。出事后，阿呆棄車逃跑，最后通過老鄉(xiāng)來到這個(gè)煤礦。幾年來，當(dāng)?shù)亟痪恢痹诓檎宜南侣洹?bào)上發(fā)的他的事跡和照片，恰恰被負(fù)責(zé)偵破阿呆駕車肇事的交警們看到…… 阿呆被帶走時(shí)，礦里的人都來送他。阿呆一步一步地走到小吳面前，大家的心都提了起來，卻見他朝小吳笑了笑，說：“小吳，你的文章寫得不錯(cuò)!希望你把我今天這事也寫一寫，讓大家都知道，犯了事應(yīng)該投案自首，否則躲到天邊都不管用?！弊詈?，他又向工友們深深一鞠躬：“好兄弟們，跟著礦長好好干!只要夠不上死罪，我還會(huì)回來的?！? 72．下列對(duì)小說的分析和概括，最正確的兩項(xiàng)是?。?分） A．小說寫阿呆由于酒后駕車肇事，負(fù)罪逃跑，來到煤礦。幾年來，他處處小心翼翼，吃苦耐勞，勤懇工作，依然被緝拿歸案，形象地說明“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”。 B．煤礦里的活，又臟又累，阿呆干活不惜力氣，在這里一干就是好幾年，從不到城里逛街、購物。他甚至竟然放棄了節(jié)假日，連春節(jié)都不回家，全都是為了躲避抓捕。 C．遇到冒頂，連隊(duì)長都慌了神，阿呆卻叫大家沉住氣；他爬上冒頂面，帶領(lǐng)工友們苦戰(zhàn)兩天兩夜，排除險(xiǎn)情，說明他性格中鎮(zhèn)靜、從容，并且不顧個(gè)人安危的一面。 D．見報(bào)后，阿呆的臉色突變，怒氣沖沖，跟小吳鬧別扭。一見到小吳的人影，他就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，甚至不買礦長的賬，都生動(dòng)地表現(xiàn)了他思想上的樸實(shí)、不圖名利。 E．阿呆被帶走時(shí)說：“小吳，你的文章寫得不錯(cuò)。希望你把我今天這事也寫一寫”“只要夠不上死罪，我還會(huì)回來的”。語重心長的話語，說明他還是想被人了解。 73．阿呆并不買礦長的賬，甕聲甕氣地說：“我不想出名，更不想當(dāng)什么勞模，我只想好好的在這里當(dāng)我的農(nóng)民合同工。”結(jié)合上下文，說說這個(gè)細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物性格和心理上的作用。（6分） 74．阿呆的性格刻畫為什么真實(shí)可信？請你進(jìn)行辯證的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。（6分） 75．阿呆起初恐懼小吳報(bào)道他的事，后來又希望報(bào)道，你怎么看這件事呢？請結(jié)合小說，談?wù)勀愕目捶?。?分） 【答案】 72.A C 73.① 出于恐懼心理，阿呆怕登報(bào)后暴露自己的身份和行蹤。② 顯現(xiàn)出阿呆的過于憨實(shí)，又不敢直言的莽撞粗野性格。③ 有他企圖繼續(xù)隱姓埋名，想逃過法律懲罰的僥幸心理。 74.他有法律意識(shí)淡漠，想蒙混逃罪于法外的糊涂思想。在關(guān)鍵時(shí)刻，他能做到臨危不懼、鎮(zhèn)定從容且挺身而出說明他的勇敢、善良。在工作和生活中，他表現(xiàn)出性格上既有勤勞樸實(shí)的一面，也有倔強(qiáng)保守的一面?？傊?，這些刻畫符合人物的特定身份及生活環(huán)境，所以顯得真實(shí)可信。 75.讓人感動(dòng)：阿呆先前怕暴露自己，跟小吳鬧事，說明他有想蒙混逃罪于法外的糊涂思想；案發(fā)后他有認(rèn)罪伏法的心態(tài)，并且請小吳繼續(xù)報(bào)道他的情況，“犯了事應(yīng)該投案自首，否則躲到天邊都不管用”，希望被別人引以為戒；愿意重新做人，還想回來工作，對(duì)礦山很有感情。這些描寫刻畫符合人物善良、樸實(shí)的性格。有些不可信：是小吳將他的事跡及照片見報(bào)，導(dǎo)致他被抓；為了逃避法律懲罰，他付出了長期隱姓埋名，含辛茹苦地賣命工作和蟄居生活的沉重代價(jià)。這是他所不能接受的，他絕不可能和顏悅色地讓小吳繼續(xù)報(bào)道他的情況，更談不上警誡別人莫要以身試法，表白自己還希望出獄后在礦山繼續(xù)工作。這種處理不符合人物的思想性格。 【解析】 72. 試題分析：E“他還是想被人了解”，理解欠妥，應(yīng)是“想重新做人”。B錯(cuò)在“都是為了躲避抓捕”，因?yàn)槠渲羞€有“勤勞、踏實(shí)”一面。D錯(cuò)在其實(shí)主要是他怕暴露自己的原因。概括內(nèi)容往往直接考查對(duì)全文內(nèi)容要點(diǎn)的分析、概括能力，對(duì)段意歸納概括能力，答題時(shí)聯(lián)系作者的基本觀點(diǎn)，對(duì)文章的價(jià)值作出判斷。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。 73. 試題分析：恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，要為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)以及直接間接揭示作品意義或主題思想服務(wù)。細(xì)節(jié)要盡量典型，富有表現(xiàn)力，能起到以一孕萬、即小見大的作用。細(xì)節(jié)要真實(shí)。真實(shí)是藝術(shù)的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)，是現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)真實(shí)的前提條件。典型環(huán)境，典型性格，必須建立在細(xì)節(jié)真實(shí)的基礎(chǔ)上。離開了真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)失去感人的藝術(shù)力量。細(xì)節(jié)還要新穎獨(dú)特、有生命力。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 74. 試題分析：這是一道人物形象分析題?？梢韵鹊轿闹姓椰F(xiàn)成的形容詞，然后通過人物描寫的方式來分析人物形象。人物描寫主要有兩大方式，一是正面描寫（語言、肖像、行為、心理等），一是側(cè)面襯托（他人他物）。同時(shí)要注意分條表述。 考點(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 75. 試題分析：這類題型必須立足文本，抓住關(guān)鍵，根據(jù)平時(shí)掌握的知識(shí)（與題目相關(guān)的知識(shí)、對(duì)相關(guān)問題的普遍認(rèn)識(shí)等等），聯(lián)系作品中的某些方面內(nèi)容，詳作分析，闡述自己的觀點(diǎn)。 考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。