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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè) 第六章 第三節(jié) 人體的免疫功能教案 （新版）濟(jì)南版 年級(jí) 七 學(xué)科 生物 制定日期 課型 課題 人體的免疫功能 主備人 執(zhí)教人 使用時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.知道人體的三道防線 2.區(qū)別非特異性免疫和特異性免疫。 3.描述人體的免疫功能。 4.說明計(jì)劃免疫的意義。 能力目標(biāo) 1.通過分析文字和圖片資料、小組合作解決實(shí)際問題等來提高學(xué)生分析說明問題的能力、運(yùn)用知識(shí)能力及交流合作的能力。 2.通過對(duì)三道防線的組成、功能的歸納列表，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過計(jì)劃免疫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)認(rèn)識(shí)到生命活動(dòng)的復(fù)雜性。 教學(xué)重點(diǎn) 1．人體的三道防線； 2．區(qū)別非特異性免疫和特異性免疫。 教學(xué)難點(diǎn) 分析特異性免疫過程 教學(xué)過程 第一步：復(fù)習(xí)舊知、做實(shí)鋪墊：（一檢） 1.視覺和聽覺的感受器分別是？ 2. 視覺和聽覺形成的部位是？ 3.說出血液中白細(xì)胞的功能？ 4.皮膚的角質(zhì)層有何作用？ 【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)上一章的主要內(nèi)容，同時(shí)為本節(jié)課做好準(zhǔn)備 【處理方式】課件展示，對(duì)桌互檢，教師抽查 第二步：引課示標(biāo)、明確方向 導(dǎo)入：我們班如果有一個(gè)人患了流行性感冒，不久就會(huì)有一部分同學(xué)被傳染，但也有很多同學(xué)不易被傳染，這是為什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下《人體的免疫功能》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（齊讀 1分鐘）課件展示 1.知道人體的三道防線 2.區(qū)別非特異性免疫和特異性免疫。 3.描述人體的免疫功能。 4.說明計(jì)劃免疫的意義。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性 第三步：自學(xué)質(zhì)疑、合作探究 第1環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑一： 內(nèi)容：課本105-106頁(yè)內(nèi)容 時(shí)間：3分鐘 要求：依據(jù)導(dǎo)學(xué)問題快速閱讀課本，劃出知識(shí)點(diǎn)、圈出關(guān)鍵詞并且快速記憶。 1、第一道防線的組成和功能？ 2、第二道防線的組成和功能？ 3、什么是非特異性免疫？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，有方向性 第四步：班級(jí)交流、釋疑升華 第1環(huán)節(jié)： 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)自學(xué)及小組合作的效果。5分鐘 【處理方式】出示第一、二道防線的組成以及作用，引導(dǎo)學(xué)生理解 【設(shè)計(jì)意圖】通過課件的形式，可以讓學(xué)生直觀理解第一、二道防線組成以及作用。 【處理方式】課件出示，教師梳理 【設(shè)計(jì)意圖】通過表格的形式讓學(xué)生注意第一道防線和第二道防線的組成和功能。 第2環(huán)節(jié)：學(xué)生聯(lián)系生活，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 【處理方式】課件出示，學(xué)以致用 【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)以致用，把課本知識(shí)同生活實(shí)際聯(lián)系起來。 第三步：自學(xué)質(zhì)疑、合作探究 內(nèi)容：課本106-108頁(yè)內(nèi)容 時(shí)間：4分鐘 要求：依據(jù)導(dǎo)學(xué)問題快速閱讀課本，劃出知識(shí)點(diǎn)、圈出關(guān)鍵詞并且快速記憶。 1.分析人體對(duì)腮腺炎病毒的免疫過程。 2.什么是抗體和抗原？什么是特異性免疫？ 3.第三道防線的組成？免疫的功能是什么？ 4.什么是計(jì)劃免疫？有何意義？ 第四步：班級(jí)交流、釋疑升華 第1環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)自學(xué)及小組合作的效果。 8分鐘 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試分析特異性免疫的獲得過程 【處理方式】課件出示，讓學(xué)生依據(jù)自學(xué)和小組交流情況，用自己的語(yǔ)言敘述人體對(duì)腮腺炎病毒的免疫過程。教師用PPT動(dòng)畫演示. 【設(shè)計(jì)意圖】以腮腺炎病毒為例，說明一種抗體只與一種抗原結(jié)合；抗體并不能殺死病原體，而是和某一特定抗原結(jié)合，促進(jìn)吞噬細(xì)胞將其消滅，失去致病性?？乖和鈦淼牟≡w或器官等；抗體：自身產(chǎn)生的，一種蛋白質(zhì) 【處理方式】課件出示，教師點(diǎn)撥，區(qū)分抗原和抗體 【設(shè)計(jì)意圖】掌握第三道防線的組成，作用及特異性免疫，為兩種免疫類型比較做下鋪墊： 【處理方式】課件出書，學(xué)生總結(jié)梳理第三道防線的組成和作用 【設(shè)計(jì)意圖】掌握免疫器官的例子 【處理方式】通過課件，直觀展示免疫器官的組成和例子 【設(shè)計(jì)意圖】通過免疫概念，總結(jié)出免疫的功能 【處理方式】課件展示免疫概念，學(xué)生總結(jié)功能，并用卡通圖片加深學(xué)生印象 為了獲得多種疾病的免疫力，我們從出生開始就注射疫苗，這種免疫方式稱為？——計(jì)劃免疫 【設(shè)計(jì)意圖】通過計(jì)劃免疫概念，總結(jié)出計(jì)劃免疫的意義 【處理方式】課件展示計(jì)劃免疫概念，學(xué)生總結(jié)意義，教師補(bǔ)充兩種疫苗作用 第2環(huán)節(jié)： 學(xué)生識(shí)記鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 生記憶3鐘 第五步：回顧總結(jié)、形成體系（三檢） 理清思路、梳理知識(shí)---- 總結(jié) 1、學(xué)生用1分鐘時(shí)間梳理本節(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)： 2、找學(xué)生總結(jié)概括本節(jié)所學(xué)，關(guān)閉課本 3，師課件出示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn) ， 第六步：實(shí)戰(zhàn)演練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) （四檢） 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：?jiǎn)坞p號(hào)錯(cuò)開（一坐一蹲） 10分鐘 學(xué)生完成后，師出示答案，對(duì)桌批閱，錯(cuò)1個(gè)扣1分。組長(zhǎng)記錄成績(jī)。 試卷由組長(zhǎng)收齊，交給課代表，交與老師以備查閱。 課件展示：達(dá)標(biāo)練習(xí)答案： 選擇題：DCCDA AABB 非選擇題 （1）天花病毒， （2）抗原 特異性免疫 達(dá)標(biāo)練習(xí)： 1.（xx泰安）.在一次體檢時(shí)，發(fā)現(xiàn)小王體內(nèi)沒有乙肝抗體，醫(yī)生建議他注射乙肝疫苗。注射的乙肝疫苗和產(chǎn)生的免疫方式分別是（ ） A．抗體、非特異性免疫 B．抗原、非特異性免疫 C．抗體、特異性免疫 D．抗原、特異性免疫 2.下列屬于特異性免疫的是（ ） A.皮膚的屏障作用 B.胃液的殺菌作用 C.注射狂犬疫苗 D.白細(xì)胞吞噬病菌 3.動(dòng)物常用粘滿唾液的舌舔傷口，結(jié)果有利于傷口的愈合，下列選項(xiàng)中免疫類型與此相同的是( ) A.服用糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎 B.接種卡介苗預(yù)防結(jié)核病 C.白細(xì)胞吞噬侵入組織內(nèi)的病菌 D.注射乙肝疫苗 4.麻疹是傳染病，患過麻疹的人一般終生都不會(huì)再患麻疹，其獲得的這種免疫( ) A.是生來就有的 B.對(duì)各種病原體都有防御作用 C.是非特異性免疫 D.是特異性免疫 5.給嬰幼兒接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗可預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，下列有關(guān)該疫苗的說法正確的是( ) A.對(duì)人體來說是抗原 B.能直接殺死侵入人體的病原體 C.對(duì)人體來說是抗體 D.直接參與構(gòu)成人體的第二道防線 6.下列各項(xiàng)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中，屬于抗原的是( ) ①輸入到A 型血患者體內(nèi)的B型血細(xì)胞 ②接種到健康人體內(nèi)的乙肝病毒疫苗 ③自身免疫器官產(chǎn)生的免疫細(xì)胞 ④移植到燒傷患者面部的自身腿部皮膚 A.①② B.③④ C.①②④ D.①③④ 7.器官移植的最大難題是受體的排異反應(yīng)，機(jī)體的這種功能屬于（ ） A 防御感染 B 自身穩(wěn)定 C 免疫監(jiān)視 D 計(jì)劃免疫 8.目前傳染性非典型肺炎病毒滅活疫苗已研制成功，正對(duì)志愿者進(jìn)行接種試驗(yàn)。試分析，志愿者所接種的疫苗和體內(nèi)發(fā)生的免疫反應(yīng)分別是 （ ） A 抗原 非特異性免疫 B 抗原 特異性免疫C 抗體 特異性免疫 D 抗體 非特異性免疫 9.（xx湘潭）．對(duì)右圖中所包含的信息及相關(guān)知識(shí)的說法錯(cuò)誤的是( ) A．圖中的病毒起抗原作用 B．該免疫細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以把入侵的病毒全部消滅 C．該免疫細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生抵抗病毒的抗體 D．該免疫類型是特異性免疫 10.人患天花病時(shí)，體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗天花病毒的蛋白質(zhì)，病愈后，這種蛋白質(zhì)終身存留在人體內(nèi)，使這個(gè)人不再患天花病。請(qǐng)回答： （1）上述過程中屬于抗原的是__________， （2）人類采用接種“牛痘”的方法消滅了天花，接種到人體內(nèi)的“牛痘”在免疫學(xué)上被稱為_________上述免疫過程屬于______ _免疫。 個(gè)人修訂 板書 設(shè)計(jì) 免疫 一、 非特異性免疫 二、 特異性免疫 三、 免疫功能 四、 計(jì)劃免疫