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2019-2020年七年級歷史上冊 《歷史與社會》第八課、傳媒的力量教案 滬教版 【教學(xué)目的】 知識目標(biāo)： （1）使學(xué)生了解人類信息傳播方式的歷史發(fā)展過程，了解傳媒發(fā)展歷程中對人類社會進(jìn)步起著關(guān)鍵性作用的發(fā)明與創(chuàng)造。 （2）使學(xué)生認(rèn)識到大眾傳媒具有廣泛的社會功能，這些功能 的發(fā)展和延續(xù)影響著人類社會的過去、現(xiàn)在和將來。大眾傳媒所擁有的傳遞信息、文化傳承、輿論監(jiān)督和休閑娛樂等功能，改變了整個社會的生活面貌。 （3）通過教學(xué)使學(xué)生熟悉有關(guān)信息傳播的名詞和術(shù)語。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確信息控制能力將成為未來國家、社會、個人發(fā)展的重要指標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生對信息活動的參與意識，初步形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。 能力目標(biāo)： （1）通過對大眾傳媒歷史演變過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、搜集和整理的能力，并借助大量歷史背景材料的提供，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀及綜合分析的能力。 （2）通過對大眾傳媒社會功能的剖析與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生辨證思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生在大眾傳媒的基本功能的基礎(chǔ)上，全面?zhèn)髅绞侄蔚钠渌δ?，客觀的分析各種功能間的必然聯(lián)系。 （3）幫助學(xué)生初步掌握科學(xué)的思維方法。從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，是認(rèn)識過程的一次飛躍。注重思維能力的培養(yǎng)和思維方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生把對大眾傳媒發(fā)展的理解立足于理性認(rèn)識這一基礎(chǔ)。 【教學(xué)重點和難點】 重點：傳媒的產(chǎn)生和發(fā)展； 大眾傳媒的社會功能； 難點：大眾傳媒的產(chǎn)生與發(fā)展是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物 【知識點一】 傳媒的發(fā)展 【教學(xué)設(shè)計】 通過游戲，讓學(xué)生了解口語與體語的優(yōu)點和缺點，達(dá)到傳媒手段的自然過渡。 通過一系列實物的展示，讓學(xué)生從直觀上分辨出三類傳媒的特點。 舉一些實例，讓學(xué)生掌握運(yùn)用三類傳媒的方法，提高實際生活的能力。 讓學(xué)生總結(jié)三類傳媒的發(fā)展歷程，使學(xué)生對傳媒發(fā)展的過程和存在原因有一個清晰的認(rèn)識。 【主要單詞】 傳媒的發(fā)展 the development of mass medium 面對面 face to face 口語 spoken language 體語 body language 文字 written language 印刷 printing 電子 electron 網(wǎng)絡(luò) network 【板書設(shè)計】 1 傳媒的發(fā)展 概念 第一類——面對面的信息傳播媒介 口語 體語 第二類——再現(xiàn)的信息傳播媒介 文字 產(chǎn)生 載體的變化 印刷 第三類——依靠機(jī)器的信息傳播媒介 電子 網(wǎng)絡(luò) 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問）什么是“學(xué)習(xí)化社會”？ （生答）略。 （導(dǎo)入）學(xué)習(xí)化社會要求我們“活到老、學(xué)到老”，而在日新月異的現(xiàn)在社會，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天我們就將轉(zhuǎn)入一個新的課題——傳媒與社會。 （新課教授） （提問）如果你想把一件事情告訴你的好朋友，你能夠有多少種方式呢？ （請學(xué)生上黑板隨意寫） （學(xué)生活動）略。 （陳述）如果說你要說的事情包含了許多信息的話，那么，同學(xué)們所寫的方式就是傳播這些信息的工具或者說是媒介，這就叫做——傳媒。那么，從古到今，人類是如何來傳播信息的。 （思考）大家試想一下，在茫茫的草原上，一群原始人類在狩獵；在簡陋的山洞里，一群原始人正在“交談”著，他們用的是什么方法？ ——肢體語言 （陳述）對，這就是最早的信息傳播媒介——體語，也看成是親身傳播時代。 （思考）同學(xué)們想一想，體語的優(yōu)點是什么？ （舉例）你在馬路上要“打的” （思考）有什么缺點？ （游戲）在紙上寫下一句短語，讓一個學(xué)生來表演，其他學(xué)生猜是什么意思？ 再來幾次，比較結(jié)果。 容易產(chǎn)生理解的誤差 傳播的范圍比較有限 （陳述）由于體語的缺點和語言的發(fā)展，人們開始“說話”，進(jìn)行口對口的交流，通過聲音的傳播傳遞信息。稱為“口語傳播時代”。 （思考）口語和體語相比，有哪些優(yōu)點呢？ （學(xué)生活動）略。 （思考）那么，它有沒有不足的地方呢？ （做游戲）學(xué)生進(jìn)行傳話游戲，讓一排的第一位學(xué)生看一段話，然后依次往后傳，到最后一個，再讓最后一位學(xué)生說出他所聽到的話，通過對比，反映出口語傳播的不足之處。 距離越遠(yuǎn)，誤差越大 不能保留下來 （過渡）所以，為了彌補(bǔ)口語或體語的不足，人們又有了新的信息傳播的媒介方式——再現(xiàn)的信息傳播媒介，把信息記錄下來。那么，用什么方式可以把信息記錄下來，得以再現(xiàn)呢？ 圖畫 （學(xué)生活動）結(jié)合書上的圖片了解圖畫傳播的作用。 文字書寫 （陳述）文字出現(xiàn)的時間：大約在公元前5000年的時候 是什么？——文字是記錄和傳達(dá)人類語言的書寫符號，是人們思想的新工具，是人類進(jìn)入文明社會的一個重要標(biāo)志。 （提問）把文字寫在哪里呢？它有一個發(fā)展變化的過程。 （學(xué)生活動）觀看圖片，加以總結(jié) 龜甲、獸骨上 金屬器具上 竹木簡上 布帛上 紙的出現(xiàn)（蔡倫） 泥活字印刷（畢升） 金屬印刷 （討論）各種文字載體的缺點和優(yōu)點，闡明發(fā)展的必然性。 印刷 （學(xué)生活動）觀看圖片，加深認(rèn)識。結(jié)合書上的“讀與思”，體會傳媒的發(fā)展歷程。 這一時代我們稱它為“印刷時代”，那么，是不是發(fā)展到這一代就結(jié)束了呢？ ——沒有，因為它也有自己的不足之處。比如說同學(xué)們手里的書本，無論是圖畫還是文字，都比較死。 （過渡提問）怎樣讓死板的東西活動起來呢？這就要依靠第三類傳媒了。讓我們來比較一下，第三類傳媒和第一、第二類相比，有什么不同的地方？ （舉例）暴風(fēng)雨之夜，家里的電視機(jī)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ ——沒有信號，看不到電視 （學(xué)生活動）觀看書本P51頁圖片 （結(jié)論）第三類傳媒需要一定的機(jī)器加以輔助。 （提問）還有哪些是屬于第三類傳媒呢？ （生答）略。 （學(xué)生活動）看圖片，加深印象。 （過渡）除了電視、廣播、唱片等等，大家現(xiàn)在最經(jīng)常聽到的一個詞語是什么？ ——網(wǎng)絡(luò) （陳述）很好。 （提問）電腦給我們的生活帶來了哪些新的變化？ （學(xué)生回答）略。 （總結(jié)）整理總結(jié)三類傳媒的發(fā)展。 （練習(xí)）遇到下列情況，你將用什么傳媒方式？ 去西安玩前，想了解一下當(dāng)?shù)氐那闆r。 到商場里去買這件衣服。 要知道今天上午去上海的火車時刻。 路上攔車。 叫馬路對面的人過來。 （布置作業(yè)）略。 【知識點二】 傳媒改變生活 【教學(xué)設(shè)計】 本課主要采用開發(fā)式教學(xué)模式，重點要學(xué)生參與討論，共同學(xué)習(xí)。 結(jié)合書上的“大家談”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 結(jié)合書上的“活動區(qū)”和“讀與思”，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。 尋找一些貼近生活的素材，密切與生活的聯(lián)系。 【主要單詞】 信息 information 功能 function 大眾傳媒 popular media 報紙 newspaper 書籍 book 雜志 magazine 【板書設(shè)計】 2 傳媒改變生活 大眾傳媒 概念 ——傳媒為普通大眾所使用 2．表現(xiàn) ——報紙、雜志、書籍 傳媒的社會功能 獲取和傳遞信息功能 ——基本功能 文化傳承功能 輿論監(jiān)督功能 娛樂服務(wù)功能 【教學(xué)過程】 （復(fù)習(xí)提問） （1）傳媒的發(fā)展共經(jīng)歷了哪幾個時代？ （2）概括起來可分為哪三類？如果我們想知道其他國家發(fā)生了什么事情，可以用什么方式？ （生答）略。 （導(dǎo)入）由于傳媒的方式在一代代的發(fā)生變化，當(dāng)然同時也是社會發(fā)展的必然，在客觀上改變了我們的生活。今天，我們就來學(xué)習(xí)第二課時——傳媒改變生活。 （陳述）社會是由人來組成的，人的活動是社會發(fā)展的主要內(nèi)容。所以說，傳媒方式的變化就是人使用媒介或工具的變化。 （提問）大家試想一下，在目前情況下，是不是每個家庭都有電視？ ——是。 在坐的同學(xué)，是不是每個人都有書本？ ——是。 （總結(jié)）如果傳媒為普通大眾所使用的則稱為——大眾傳媒。 （學(xué)生活動）結(jié)合“讀與思”， 一份報紙： 5美元～10美元/年 工人工資：8美元/周 思考“19世紀(jì)30年代以前，這一時期的報紙是否可以成為大眾傳媒？ ——可以。 為什么？ 內(nèi)容以新聞、信息、社會事件和娛樂為主，貼近普通大眾生活。 發(fā)行量大，發(fā)行速度快，成本低 讀者不再是特殊群體，而是一般大眾。 （過渡）當(dāng)社會中的大部分人都使用同一種傳媒的時候，他也就改變了我們的生活，那么，大眾傳媒到底有那些社會功能呢？ （學(xué)生活動）快速閱讀課文，然后分小組進(jìn)行討論。 （總結(jié)）一、獲取和傳遞信息功能 ——基本功能 舉例：“打的”時需招手； 買房子前要了解房產(chǎn)信息可上網(wǎng)查詢。 （學(xué)生活動）再舉一些例子。 （過渡）人們通過不同的媒介獲取或傳遞信息，當(dāng)然在此過程中，人類不知不覺中也得到了許多知識，大眾傳媒是重要的知識載體。在傳播科學(xué)文化知識方面具有不可替代的作用。 二、文化傳承功能 （提問）在學(xué)校里，除了書本上的文字，我們現(xiàn)在還有哪些方式來傳授知識給你們？請同學(xué)來舉一些例子？ （生答）略。 傳播前人的知識與經(jīng)驗； 記錄同代人的探索與創(chuàng)新； 引領(lǐng)社會時尚與風(fēng)氣； 倡導(dǎo)一定的價值觀念。 （思考）目前，你身邊有哪些流行的社會時尚？他們與大眾傳媒有什么關(guān)系？ （生答）略。 三、輿論監(jiān)督功能 及時地報道和評論社會生活中發(fā)生的重大事件，具有輿論導(dǎo)向作用； 揭露社會上一些假、惡、丑現(xiàn)象對其形成強(qiáng)大的輿論壓力； 維護(hù)社會公正。 四、娛樂服務(wù)功能 （學(xué)生活動）我們一起講了傳媒的這么多功能，下面同學(xué)們來講講看，大眾傳媒為我們的生活提供了哪些娛樂服務(wù)？ （學(xué)生回答）略。 電視、電影——休閑 電腦——打游戲 錄音機(jī)——聽音樂 （總結(jié)新課）板書 （布置作業(yè)）略。