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2019-2020年七年級地理上冊 第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀名師教案2 （新版）新人教版 教學思路 新課程改革的特點之一是培養(yǎng)學生以自主學習、合作交流、共同探究為基礎的“探究式”學習方式，改變過去的死記硬背、機械接受的學習方式。因此，本節(jié)課程設計特別注意學生主動參與、積極思考，抓住學生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學習。 教學目標 1．使學生了解地球的形狀及大??；認識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點；掌握運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點位置的方法。 2．通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。 教學重點、難點 重點：地球的形狀認識及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點。 難點：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運用經(jīng)緯同確定地理位置。 教學準備 教學輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關課程課件（自制）等 教學輔助媒體：投影儀、幻燈機、計算機 教學課時 3課時 教學過程設計 第一課時 創(chuàng)設情境，引入新課 教師講述：同學們，我們生活在地球上，很多同學曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認識這個地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。 板書：第一節(jié) 地球和地球儀 教師提問：同學們，你們知道地球是什么形狀的嗎？ 學生回答：圓形、橢圓形…… 教師補充說明：我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。 一、認識地球的形狀和大小 學生活動：將學生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時期（由遠古到現(xiàn)代），結合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時期人們對地球形狀的認識。 教師活動：分好四個組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。 圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“根據(jù)太陽和月亮，推測地球是個球體” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片 學生分小組討論并派代表回答。 第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。 教師補充小結并引導：在古代，人們認為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？ （學生回答） 教師總結：同學們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認識世界．簡單地認識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。 教師總結：人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？ （學生回答） 教師講述并引導：最著名的就是16世紀初葡萄牙航海家麥哲倫率領船隊進行的環(huán)球探險航行。下面請第三組同學講述麥哲倫航海的故事。 第二組同學代表回答 教師總結：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。 第三組同學代表回答 教師講述：現(xiàn)在我們進入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。 教師提問：剛才，我們四個組的同學把我們?nèi)祟愓J識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到麥哲倫環(huán)球航行，再到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認識經(jīng)歷了由簡單認識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？ （學生回答） 教師總結：我們要學習先輩，對待任何事物要科學，要堅持嚴謹、認真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻、不怕犧牲的精神。我們還要細心觀察、勤于思考、善于總結、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。 教師承轉：我們認識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標準的球體呢？（可加入學生討論）我們現(xiàn)在不僅認識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？ 教師可用多媒體展示有關地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學生回答。 （學生回答） 教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準確地說，地球應該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。 板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 2．地球的大小：平均半徑是6371千米 啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：二、地球的模型──地球儀 教師活動：出示地球儀并展示給同學們看。 學生活動：仔細觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實的地球原貌有哪些主要的不同？ （學生回答） 教師補充說明： 1．地球儀是地球縮小的模型； 2．地球儀上有一些在地球上實際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度； 3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實中并沒有地軸。 教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個定義。 （學生回答） 教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學習地理知識，所以，同學們應當學習有關地球儀的知識。 教師總結：今天，我們學習了有關地球和地球儀的基本知識，了解了人們認識地球形狀的過程，初步地認識了地球儀。下節(jié)課我們將學習地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。 作業(yè)設計：參照課本的活動，回家制作一個小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。