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2019-2020年七年級語文上冊《第十二課 草船借箭（第三課時）》教案（漢語 雙語） 教學(xué)目標(biāo)： 知知識與能力：1、通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學(xué)生都完全理解課文內(nèi)容。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有知識、有計謀、有肚量、有膽略，更重要的是有創(chuàng)新精神。 過程與方法： 3、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 情感與價值觀： 4、感受諸葛亮的神機(jī)妙算，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。 課時重點：理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。 課時難點：感受諸葛亮的神機(jī)妙算，知道諸葛亮借箭成功的主要原因是知天時、懂地利、識人心。 學(xué)法引導(dǎo)： 教師教法：談話法，演示法，導(dǎo)讀法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入第三部分學(xué)習(xí)。 1．草船借箭的起因是(周瑜妒忌諸葛亮的才干)，結(jié)果是(周瑜長嘆說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他!”) 起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮構(gòu)機(jī)妙算使周瑜改變的。 什么叫“神機(jī)妙算”? 2．諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪里? 學(xué)了課文的第三部分，我們就會知道。 二、學(xué)習(xí)第三部分 1．一生讀第三部分。 其它同學(xué)一邊聽，—邊找：哪些事說明諸葛亮神機(jī)妙算? 2．找出來劃好后，分小小組討論， 3．哪里看出諸葛亮神機(jī)妙算? (諸葛亮知天時，懂地利，識人心。) 哪些地方說明諸葛亮知天時? (第三天大霧漫天，江上連面對面都看不清，齊讀。) 哪些地方說明諸葛亮知地利? (順風(fēng)順?biāo)返每? 哪些地方說明諸葛亮知人心? (知道曹操的脾氣，多疑多慮) 讀有關(guān)句子 從哪些地方說明諸葛亮知道曹操不會出兵? (讀有關(guān)句子)齊讀曹操下令說的一段話。進(jìn)一步理解諸葛亮知道曹操多疑多慮，不敢出兵。 小結(jié)： 由于諸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0萬枝箭； 4．諸葛亮是怎樣向曹操借箭的? (1)生自由讀課文，劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的詞語。 (“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”) (2)分五步說說諸葛亮用草船向曹操借箭的經(jīng)過。 (向北靠近曹軍→船頭朝西船尾東→一字兒擺開→擂鼓吶喊→把船掉過來船頭朝東船尾朝西，繼續(xù)受箭→順風(fēng)順?biāo)偦亍? 先討論交流，再請學(xué)生講，讓全體學(xué)生更深一層地理解課文內(nèi)容，佩服諸葛亮的神機(jī)妙算。 (3)江上霧很大，為什么曹操的軍士能那么準(zhǔn)地射中諸葛亮的草把子呢? (因為諸葛亮的30個軍士在四更時分擂鼓吶喊，曹軍不習(xí)水戰(zhàn)，不敢出來。于是多疑的曹操在大霧之中只好下令朝擂鼓吶喊聲處放箭，這時箭像雨點一樣射過去，草把子上很快就插滿了箭。) 從這里，說明了什么? (諸葛亮安排得很巧妙) (4)船頭第一次朝西，第二次朝東。不這樣可以嗎?為什么? (學(xué)生用手操作討論，后交流) (5)完成作業(yè) 本上的第4題， (6J大霧還沒散完，諸葛亮就帶船隊走了，臨走之前還怎么說?，(“謝謝曹丞相的箭”) 指導(dǎo)讀這一句。是真謝嗎? (7)曹操聽后，會怎么樣?為什么不追? (因為諸葛亮的船隊順風(fēng)順?biāo)哌h(yuǎn)了。) 三、練習(xí)作業(yè) 。 1．諸葛亮知天知地知人，他神嗎? (神) 諸葛亮是神嗎? (不是神，是人) 他的神機(jī)妙算是從哪兒來的? (從書中學(xué)來的) (平時多觀察，多思考) 2．諸葛亮不是( )是( )。他的神機(jī)妙算并不是( )而是( )。 四、再次理解課題，總結(jié)談話， 1．體會神機(jī)妙算，能用“神機(jī)妙算”說一句話，然后朗讀全文。 課題為什么叫“草船借箭”? (“借”字概括了事情的經(jīng)過，又體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。) 2．課文從周瑜妒忌諸葛亮的起因，到周瑜自嘆不如的結(jié)果這一強(qiáng)烈的對比中，襯托了諸葛亮驚人的膽量，聞人的智慧。本文寫了一場智斗，全文按故事發(fā)展的順序，緊緊圍繞“神機(jī)妙算”來寫的。在事件層層發(fā)展，人物性格對比中，突出了諸葛亮的神機(jī)妙算。 四．朗讀全文，思考問題。 1、全文用什么形式來到劃人物的性格？從這個故事中可以看出周瑜是個怎樣的人？而諸葛亮呢？ 課文中血肉豐滿的人物性格是通過精煉傳神的對話描寫反映出來的。 周瑜：心胸狹窄，陰險毒辣。 “周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌”，活脫脫一個小肚雞腸的人，“讓軍匠們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全”更昭示了他的心胸狹窄。一心想陷害諸葛亮，卻給自己不仁不義找個冠冕堂皇的借口?！拔覀兙鸵苘娊粦?zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”明里共商軍事，暗里下套害人，明知故問?！艾F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望學(xué)生不要推卻?！奔俳琛肮隆北破戎T葛亮承擔(dān)造箭任務(wù)，還以“軍情緊急”逼迫諸葛亮“立下軍令狀”，陰險毒辣之心昭然若揭。 諸葛亮：有膽有識，神機(jī)妙算。諸葛亮上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃。他足智多謀，具有非凡的才干。） 當(dāng)周瑜詢問幾天可以造好，諸葛亮回答說“只要三天”，“我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！北砻髦T葛亮早已識破周瑜的伎倆，胸有成竹，將計就計。諸葛亮的膽識更表現(xiàn)在他的神機(jī)妙算，而他的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在“知人”，他深知周瑜的氣量狹窄，陰險狡詐，所以借箭的計劃對周瑜是守口如瓶；他深知魯肅的忠厚誠實，大膽請魯肅幫忙準(zhǔn)備“借箭”用的船只和物品，并請魯肅隨行“借箭”，好回來后如實向周瑜匯報借箭經(jīng)過；他深知曹操生性多疑，謹(jǐn)小慎微，借箭時才故意虛張聲勢，引曹軍放箭，自己放心笑飲美酒。諸葛亮的“神機(jī)妙算”還表現(xiàn)在“通曉天文地理”，“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！北砻髦T葛亮早料到此時會“大霧漫天”，適合借箭。借箭成功后敢高喊“謝謝曹丞相的箭”是因為他深知“這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，曹軍“要追也來不及了”? 2、引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。 （①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。） 3、總結(jié)課文內(nèi)容、課文主題。 課文《草船借箭》以“借箭”為明線，以“斗智”為暗線，課文講述了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。 五、拓展閱讀。 通過學(xué)習(xí)，我們體會到諸葛亮的神機(jī)妙算，那么諸葛亮上知天文，下知地理，足智多謀，他的本事從何而來，想知道嗎？請大家閱讀《諸葛亮全轉(zhuǎn)》、《三國演義》的46等相關(guān)章節(jié)。 六、完成作業(yè) 1、熟讀課文，背會生字詞語。 2、做課后練習(xí)三、四、五。 3、預(yù)習(xí)課文二。 板書設(shè)計 草船借箭 周瑜 派其探聽 魯肅 （氣量小、忌妒） （正直老實、顧全大局） 妒忌 造箭 請他幫忙 借船和軍士 諸葛亮 “借”箭 曹操 （神機(jī)妙算）知人、識天 （多疑、用兵謹(jǐn)慎） 課后反思：