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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第三章第一節(jié) 在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物教案 冀教版 教材分析 本節(jié)是學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門課，是在前兩章“學(xué)會(huì)觀察”、“在實(shí)驗(yàn)室里觀察植物”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室里觀察常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)和局部結(jié)構(gòu)特征，所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較少。教學(xué)重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法，難點(diǎn)是正確使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的口器，從而使學(xué)生樹(shù)立動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生親自觀察、分析交流和了解仿生學(xué)知識(shí)等環(huán)節(jié)，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 學(xué)生分析 在前兩章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次嘗試觀察，初步了解了科學(xué)的觀察方法。本節(jié)課所涉及的常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、食物、習(xí)性、生活環(huán)境及仿生學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，大部分學(xué)生或有生活經(jīng)驗(yàn)或有課外知識(shí)，但學(xué)生普遍停留在表面感性認(rèn)識(shí)上，興趣雖然濃厚，但是深入觀察比較（如昆蟲(chóng)口器）的能力可能較差，理性思索（如總結(jié)動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)）估計(jì)有一定困難。 設(shè)計(jì)理念 （1）突出學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)觀察中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，在合作交流中分析和總結(jié)規(guī)律。教師則扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色。 （2）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)觀察的基本方法（順序觀察和對(duì)比觀察等），培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力和實(shí)事求是的作風(fēng)，提高每一個(gè)學(xué)習(xí)者的生物科學(xué)素養(yǎng)。 （3）遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，由表及里，由淺入深，由感性觀察到理性思考，由實(shí)際現(xiàn)象到理論總結(jié)，最后再回到生活生產(chǎn)實(shí)踐中解決問(wèn)題。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo)： 1.說(shuō)出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法。 2.描述常見(jiàn)動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。 3.舉例說(shuō)出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。 能力性目標(biāo)： 1.嘗試觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法。 2.正確使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的口器。 情感性目標(biāo)： 1.體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。 2.關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性和生活環(huán)境，形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 常見(jiàn)脊椎動(dòng)物、常見(jiàn)鳥(niǎo)類和常見(jiàn)昆蟲(chóng)的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段和一些動(dòng)物圖片。學(xué)生則課前查詢書籍、網(wǎng)站等，搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 關(guān)注“身邊事” （1）觀察雞、鴨等動(dòng)物（或標(biāo)本），思考：都屬于家禽，為什么喙和足有很大差別呢？ （2）觀察家兔、蝙蝠、鯨等動(dòng)物圖片，思考：都屬于哺乳動(dòng)物，為什么體型和四肢的區(qū)別很大呢？ 出示動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本或圖片，啟發(fā)學(xué)生在觀察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：為什么一些同類動(dòng)物的體型或某些器官卻有很大差別呢？從而導(dǎo)入新課。 了解科學(xué)觀察的一般方法 學(xué)生自學(xué)“技能卡”內(nèi)容，同桌之間互相說(shuō)出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法。 補(bǔ)充并總結(jié)科學(xué)觀察的基本方法——順序觀察和對(duì)比觀察。特別提醒學(xué)生在觀察過(guò)程中不要傷害動(dòng)物或損壞標(biāo)本。 觀察常見(jiàn)動(dòng)物的外部形態(tài) （1）分組觀察，描述動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，互相補(bǔ)充。 （2）觀看常見(jiàn)動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問(wèn)題。 （3）分組討論總結(jié)：動(dòng)物的外部形態(tài)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)陳述各組的觀點(diǎn)。 （1）出示觀察材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，全面細(xì)致地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地進(jìn)行描述。 （2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題：動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說(shuō)出。 （3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。 觀察常見(jiàn)鳥(niǎo)類的喙和足 （1）分組觀察，結(jié)合課本插圖，比較不同鳥(niǎo)類的喙和足有什么區(qū)別，互相說(shuō)出，互相補(bǔ)充。 （2）觀看常見(jiàn)鳥(niǎo)類生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問(wèn)題。 （3）分組討論總結(jié)：鳥(niǎo)類的喙和足與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)表達(dá)各組的見(jiàn)解。 （1）出示觀察材料，組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)比觀察喙和足的特點(diǎn)。巡回指導(dǎo)，參與觀察，適當(dāng)補(bǔ)充，答疑解惑。 （2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題：鳥(niǎo)類的喙和足特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說(shuō)出。 （3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定為主，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出鳥(niǎo)類的喙和足特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。 觀察常見(jiàn)昆蟲(chóng)的口器 （1） 練習(xí)使用放大鏡。 （2）使用放大鏡分組觀察，說(shuō)出不同昆蟲(chóng)的口器特點(diǎn)。對(duì)照課本插圖，討論總結(jié)，辨認(rèn)分別屬于哪一種口器類型。 （1）講解并演示正確使用放大鏡的方法。 （2）出示觀察材料，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡進(jìn)行觀察，錯(cuò)誤之處給予及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生的答案給予必要的補(bǔ)充，最后做出小結(jié)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) （3）觀看常見(jiàn)昆蟲(chóng)生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問(wèn)題。 （4）分組討論總結(jié)：昆蟲(chóng)與其食物相適應(yīng)的口器特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)闡述各組的答案。 （3）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問(wèn)題：昆蟲(chóng)的口器特點(diǎn)與其食物有什么關(guān)系？舉例說(shuō)出。 （4）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出昆蟲(chóng)口器特點(diǎn)與其食物相適應(yīng)的結(jié)論。 探究活動(dòng)的總結(jié)分析 分組討論： （1）觀察動(dòng)物的基本方法、技能要求和注意事項(xiàng)。 （2）重點(diǎn)思考和討論課本“大家談”所提問(wèn)題，綜合分析上述三個(gè)觀察活動(dòng)的結(jié)果，取得共識(shí)，并由代表向全班同學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。 組織并參與各組討論，提醒學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)踐談體會(huì)，做總結(jié)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述三個(gè)觀察活動(dòng)做全面、概括、實(shí)事求是地分析總結(jié)，倡導(dǎo)深入思考，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。在對(duì)學(xué)生的發(fā)言做積極評(píng)價(jià)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。 實(shí)踐應(yīng)用 （1）自學(xué)“實(shí)際用”內(nèi)容。 （2）舉辦“仿生學(xué)知識(shí)研討會(huì)”，把自己知道的更多的仿生學(xué)知識(shí)和例子說(shuō)出來(lái)，與大家交流分享。 啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，開(kāi)闊思路，多舉課外例子，豐富課本內(nèi)容。以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參加討論，加強(qiáng)師生交流。 教學(xué)反饋 （1）學(xué)生提問(wèn)，全班討論，互相幫助，學(xué)生盡量自己解決問(wèn)題。 （2）學(xué)生回答。 （1）啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)問(wèn)，回答學(xué)生難以解決的問(wèn)題。不能當(dāng)堂解決的問(wèn)題，可布置課下查閱資料，尋找答案。 （2）教師提問(wèn)，即課本“想一想”所提問(wèn)題。注意要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)思考問(wèn)題。