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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第29課《色彩》教案1 上海五四制版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的象征意義。 2、 引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的價(jià)值，并激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)之情。 說(shuō)明： 七年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩的本義理解是不困難的，但該詩(shī)是對(duì)生命意義的探索。詩(shī)人在三重關(guān)系中思考人生的意義：生命與色彩、色彩與意義、生命與意義。生命的意義存在于現(xiàn)象之中，正是因?yàn)橛辛烁鞣N生活的現(xiàn)象，才使生命具有了具體的內(nèi)涵，而生活的現(xiàn)象就是直觀中的各種色彩，因此詩(shī)歌借助色彩賦予生命意義，主題較深刻。 因此，教學(xué)本詩(shī)有必要讓學(xué)生先了解聞一多的生平資料，在了解他的寫作背景、生活經(jīng)歷、人生態(tài)度等后，才能為學(xué)生更好地理解本詩(shī)的意義作鋪墊。其次讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀感悟詩(shī)歌不是為寫色彩而寫色彩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者把生命的白紙色彩化、具體化，將抽象的生命予以不同的色彩，完善了生命的內(nèi)涵，激發(fā)起對(duì)自己生命的熱愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌的象征意義。 2、難點(diǎn)：感悟生命的價(jià)值，并激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)之情。 說(shuō)明： 朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生才能理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌所賦予的生命色彩的含義，以深入的理解主題。在討論交流中，張開想象的翅膀，深入思考，以進(jìn)一步激發(fā)對(duì)生命的熱愛(ài)之情。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 話題交流 導(dǎo)入課文 1 話題交流：你最喜歡什么色彩？為什么？ 2 偉大的詩(shī)人聞一多也喜歡各種色彩，他寫了一首詩(shī)歌《色彩》，讓我們?cè)诹私馑囊恍┵Y料后，一起欣賞一下吧。 交流自己喜歡的色彩及喜歡的原因。 學(xué)生介紹聞一多。 通過(guò)談話打開話題，引起學(xué)習(xí)興趣，也為訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作準(zhǔn)備。了解聞一多生平資料為下面對(duì)詩(shī)歌的理解作鋪墊。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 朗讀詩(shī)歌 品味語(yǔ)言 1采用多種形式朗讀詩(shī)歌（個(gè)別讀、小組讀、男生讀……）。并且從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音等方面指導(dǎo)朗讀。 2請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊涸?shī)中哪些詞用得好？為什么？ 聽錄音。 朗讀詩(shī)歌。 初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。 品味詩(shī)句中的字詞。圈劃有表現(xiàn)力的動(dòng)詞，以感受作者對(duì)色彩的喜愛(ài)之情。 作發(fā)言準(zhǔn)備，交流。 朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段，因此應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中動(dòng)詞“給、教、賜、贈(zèng)、加”的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受力，同時(shí)感悟作者對(duì)色彩的熱愛(ài)之情。 提煉主題 把握情感 1 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人分別賦予各種色彩什么象征意義？ 2 討論： （1）詩(shī)歌說(shuō)“生命是一張沒(méi)有色彩的白紙”，那么給生命著色的過(guò)程是怎樣的過(guò)程 ？ （2）既然詩(shī)人說(shuō)“我便溺愛(ài)于我的生命”，為什么說(shuō)“黑還要加我以死”呢？ 展開想象結(jié)合自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，交流、探討，感悟各種色彩象征著生命不同意義。生命中不僅有希望也有失望，不僅有快樂(lè)也有悲哀，生命不僅意味活著，同時(shí)也意味著死亡，所以我們要更加珍惜生命。 在想象、交流中，既了解本詩(shī)運(yùn)用了象征手法，更體會(huì)作者對(duì)色彩的喜愛(ài)之情是建立在對(duì)生命的熱愛(ài)上的，并感悟到生命也是豐富多彩的，應(yīng)珍惜生命。 探究學(xué)習(xí) 模仿創(chuàng)作 你覺(jué)得還可以為生命添上哪些色彩？賦予它什么意義呢？仿照課文第三、四句，嘗試寫詩(shī)句。 展開想象，在口頭交流的基礎(chǔ)上嘗試寫作，交流所仿寫的詩(shī)句。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生張開想象的翅膀，并進(jìn)一步感受詩(shī)歌主題。 【思路點(diǎn)撥】： 這首詩(shī)的教學(xué)，也可以通過(guò)從“生命是張沒(méi)有價(jià)值的白紙”一句作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生朗讀本詩(shī)，看看“詩(shī)人給生命著了哪些色彩？使其擁有哪些價(jià)值？”，在分析時(shí)邊朗讀詩(shī)歌，邊體會(huì)本詩(shī)的主題，把握詩(shī)人的表達(dá)情感。 【練習(xí)舉隅】： 1、背誦你喜歡的詩(shī)句。 2、試為“青春”著色寫一首同題詩(shī)。 3、談?wù)勀銓?duì)生命的認(rèn)識(shí)。 （2、3兩題可自選一題）