2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1 形形色色的生物教案 北師大版.doc
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2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1 形形色色的生物教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1知識(shí)與技能 (1)描述生物多樣性,認(rèn)識(shí)物種多樣性,生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。(2)區(qū)別生物與非生物、舉例說(shuō)明生命的基本特征. 2過(guò)程與方法 (1) 初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、積累、使用信息的能力,通過(guò)交流提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力和信息交流能力。 (2)通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和積累知識(shí)的能力 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 從情感上引導(dǎo)學(xué)生走入生命的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)熱情,以積極的態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,樂(lè)于探索生命的奧秘。 重點(diǎn)與難點(diǎn): 以“交流資料”的活動(dòng)為核心,探討生物的多樣性。以演示實(shí)驗(yàn)為核心,探討生物的共性 教學(xué)流程: 教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入 你們知道46億年前地球是什么樣的呢?那是火山噴發(fā),溶巖橫流,一片寂寞。今天我們的星球如此美麗,你們知道是什么將我們的地球裝點(diǎn)得如此美麗?(各種各樣的生物.) 正是有了這些形形色色的生物,才使我們的環(huán)境如此美麗,如此生動(dòng)。這節(jié)課我們就一起欣賞一下這些形形色色的生物。 (二)學(xué)習(xí)新知 生物的多樣性 課堂探討 活動(dòng):交流物種多樣性資料。課前我給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè):回家查資料,列舉一些生物的特征。下面就請(qǐng)同學(xué)們有次序的輪流上臺(tái)給大家介紹你的辛勤搜索的結(jié)果吧。注意:要說(shuō)清生物名稱,特征和生活的環(huán)境。 同學(xué)們表演,從第一組的同學(xué)開(kāi)始學(xué)生輪流上臺(tái)講解(教師在副板書(shū)上記下學(xué)生講的生物名和生境) 討論:1、上述生物生活的環(huán)境怎樣的? 2、為什么生物會(huì)如此多種多樣? 3、請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,和遺傳多樣性。 小結(jié):1、在地球有生命生活的區(qū)域,圍繞著地球是一個(gè)圓圈,我們把它叫做生物圈,范圍限制--海平面以下約11000米和海平面以上約10000米之間,包括大氣圈下層,整個(gè)水圈和巖石圈的上層。 2、生物的物種是多種多樣的,稱為物種多樣性。 3、不同種生物遺傳物質(zhì)不同,同種生物遺傳物質(zhì)有差別,這就造成了遺傳的多樣性。因?yàn)檫z傳多種多樣,保證生物物種多種多樣,所以遺傳多樣性是物種多樣性的一個(gè)重要原因。 4、生物生活在一定的環(huán)境中與環(huán)境相互作用、相互影響就構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。生物生存的環(huán)境不同,所以所處的生態(tài)系統(tǒng)不同,因此有了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生積極的討論、回答,加深學(xué)生的記憶,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。 教學(xué)效果檢測(cè): 1、生物圈是指( ?。? A、地球上的全部生物 B、地球上的全部生物及其生活環(huán)境 C、地球上的全部生物 D、地球的整個(gè)大氣圈、水圈和巖石圈 思路引導(dǎo):本題考查的是生物圈的概念、范圍。 解析:1.生物圈的范圍包括大氣圈的下層、整個(gè)的水圈和巖石圈的上層,是一切生物的生存環(huán)境,這里生存著各種各樣的生物。故既包括生物又有環(huán)境。 答案:B 2、現(xiàn)在世界上已有2萬(wàn)——2、5萬(wàn)個(gè)品種菊,這體現(xiàn)了生物的( ) A、物種的多樣性 B、遺傳多樣性 C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D、生態(tài)環(huán)境的多樣性 思路引導(dǎo):本題考查的是遺傳多樣性與生物多樣性的關(guān)系。 解析:同樣是菊這一個(gè)‘種’,卻有著不同花色這就是它們攜帶的基因不同所引起。 答案:B 生物的特征 演示:觀察一滴水中的生命 討論:在水樣中,即有生物,也有非生物,從中你看到了多少種生物?你是如何區(qū)別水滴中的生物與非生物的?生命表現(xiàn)在哪些方面呢? 小結(jié):1、生物就是有生命的物體 2、生物的一些特征: 有完整的結(jié)構(gòu) 由細(xì)胞組成 能進(jìn)行新陳代謝 要營(yíng)養(yǎng),要排泄 會(huì)生長(zhǎng) 能生長(zhǎng)、長(zhǎng)大 應(yīng)激性 對(duì)刺激有反應(yīng) 生殖和發(fā)育 能繁殖后代 遺傳變異的特性 后代種類(lèi)一樣,但總有差異 能適應(yīng)環(huán)境,影響環(huán)境 會(huì)變化,進(jìn)化 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察一滴水中的生物,讓學(xué)生研究自己身邊的生命現(xiàn)象,從而激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。教學(xué)中不直接告訴學(xué)生生物有哪些共同特征,而是組織學(xué)生根據(jù)教材及師生所提供的材料,通過(guò)觀察、思考、討論、交流,歸納總結(jié)出生物的共同特征。 教學(xué)效果檢測(cè): 1、生命最基本的特征是( ?。? A、生殖和發(fā)育?。隆⑸L(zhǎng) C、新陳代謝 ?。?、遺傳和變異 思路引導(dǎo):本題考查的是生物的特征,即應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等。 解析:生物的特征即應(yīng)激性、生長(zhǎng)、繁殖、新陳代謝等,其中最基本的是新陳代謝。 答案:C 2、下列所描述的現(xiàn)象中,不屬于生命現(xiàn)象的是( ) A小雞破殼而出 B、小魚(yú)在水里游動(dòng) C、合歡的葉子在夜幕降臨時(shí)合攏起來(lái) D、“嫦娥”繞著月球運(yùn)動(dòng) 思路引導(dǎo):本題考查的是判斷生物的依據(jù),即生物的特征。 解析:“嫦娥”繞著月球運(yùn)動(dòng),但嫦娥不是生物,不能進(jìn)行新陳代謝等生命活動(dòng),所以就不屬于生命現(xiàn)象。 答案:D 歸納總結(jié):教師讓多名同學(xué)發(fā)言說(shuō)出本節(jié)課的收獲,教師給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 形形色色的生物 一 生物的多樣性: 物種的多樣性 遺傳的多樣性 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 二 生物的特征 生長(zhǎng)、繁殖、應(yīng)激性、新陳代謝等。 教后札記:--------——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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