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2019-2020年九年級語文上冊 18《楊修之死》教學案 （新版）新人教版 【教學目標】 知識與技能 理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點 。能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格 過程與方法 學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法 。通過探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力 。 情感、態(tài)度與價值觀 感受中國古典小說的豐富底蘊，激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。 【教學重難點】 1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡要概括事件要點。 2、探究楊修死因，培養(yǎng)學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。 【導學過程】 一、導入新課： 以三國演義歌曲導入。 二、走進作者： 羅貫中（約1330—約1400），名本，字貫中，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人。元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾。但時局動亂，政治腐敗，才人志士流落荒野。羅貫中郁郁不得志，轉(zhuǎn)而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時政。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創(chuàng)作流芳百世的小說家。 本文節(jié)選自《三國演義》第七十二回。故事發(fā)生在曹操、劉備兩個軍事集團爭奪漢中之地最為激烈的時候。當時諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口界，以待時機。但終因蜀兵積極防守，難以有機可乘?！皸钚拗馈钡墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。 三、檢測預習： 1、解釋下列粗體字并注音 ①楊修以雞肋之意對 ②將首級號令于轅門外 ③楊修為人恃才放曠 ④與眾分食訖（ ） ⑤佯驚問：“何人殺吾近侍？” ⑥操疑修譖（ ）害曹丕 ⑦操方麾（ ）軍回戰(zhàn)馬超 ⑧延棄弓綽（ ）刀 2、解釋下列加點的詞語 ①適庖官進雞湯 ②數(shù)犯曹操之忌 ③人皆不曉其意 ④丕如其言 ⑤植然其言 ⑥但操有問，植即依條答之 3、翻譯下列句子 ①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 ②操佯驚問：“何人殺吾近侍？” ③丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ ④但操有問，植即依條答之。 ⑤于是寨中諸將，無不準備歸計。 ⑥汝怎敢造言，亂我軍心！ ⑦人皆不曉其義。 3、本文節(jié)選自___________ ，作者___________，元末明初_____________。 四、初讀課文，整體感知： 1．請你用簡練概括的語言總結(jié)一下本文一共寫了哪幾件事？七件事情的行文能否變動，為什么？ 2．根據(jù)你的理解，談談你對楊修和曹操兩個主要人物性格的認識。 3．從課文中反映的作者認識來看，楊修之死的原因是什么？ 4．對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應? 5課文中寫曹丕要請吳質(zhì)入府密談時，非常謹慎“乃用大簏吳質(zhì)于中，只說是絹匹在內(nèi)，載入府中?！倍鴹钚薜弥@個秘密后“逕來告操”請你指出其中的修辭手法，及其作用。 五、合作探究： 1、關(guān)于楊修之死的原因，有下面幾種分析，你同意哪一種？還有不同觀點嗎？試作說明。 （1）楊修賣弄聰明，違反了軍紀，所以被殺。 （2）曹操忌妒楊修的聰明才智，所以殺了他。 （3）楊修多次揭穿曹操的心事，令他惱怒，所以被殺。 （4）楊修插手曹家兄弟的繼位之爭，又欺騙過曹操，所以被殺。 2、楊修建議工匠門改造好園門后,曹操原本大喜,后知是楊修之意后,為何”心甚忌之”? 2、試探兩個兒子的才干,曹操出了怎樣的”一題”?由此可見曹操有著怎樣的個性? 3、曹操何時有了”殺修之心”?為什么? 六、精讀品析： 精讀課文，找出文中描寫曹操心里變的語句，體會作者用詞的精妙。 七、拓展延伸： 在《三國演義》中曹操有“奸雄”之稱。從本文中你能看出他的“奸”嗎？歷史上的曹操也是這樣的人嗎？ 八、反饋檢測： 1．給下列加粗的字注音。 （1）庖官（ ） （2）食訖（ ） （3）佯驚（ ） （4）伺查（ ） （5）譖害（ ） （6）詐?。? ） （7）麾軍（ ） （8）綽刀（ ） 2．解釋下列加粗的字。 （1）適庖官進雞湯（ ） （2）數(shù)犯曹操之忌（ ） （3）人皆不曉其意（ ） （4）丕如其意（ ） （5）植然其言（ ） （6）但曹有問（ ） 3．翻譯下列語句。 （1）楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。 ___________________________________________________________ （2）（操）佯驚問：“何人殺吾近侍？” ___________________________________________________________ （3）丞相非在夢中，君乃在夢中耳！ ___________________________________________________________ （4）但曹有問，植即依條答之。 ___________________________________________________________ （1．（1）po（2）q（3）yng（4）s（5）zn（6）zh（7）huī（8）chāo 2．（1）恰好 （2）屢次 （3）知曉，明白 （4）按照 （5）認為……是對的 （6）只要3．（1）楊修為人依仗自己的才能而對自己的行為不加約束，屢次冒犯了曹操的禁忌。（2）曹操假裝吃驚地問道：“什么人殺了我的貼身侍衛(wèi)？”（3）丞相不是在夢中，您（被殺的人）才是在夢中呀?。?）只要曹操有問題，曹植就按照條文的內(nèi)容回答他。） 板書設(shè)計 楊修之死 羅貫中 楊修賣弄聰明 1.破字 忌 楊修：恃才放曠 2.分酥 惡 曹操：陰險虛偽 楊修揭穿曹的心思 3.破夢 愈惡 狡詐奸猾 楊修參與曹的家事 4.吳質(zhì)事件 愈惡 5.教植出門 怒 6.教植作答 殺修之心 教學反思 《楊修之死》是一篇自讀課文，內(nèi)容看上去比較簡單。主要訓練學生的復述、概括、分析、寫作等能力。 1、 教學設(shè)計要勇于打破常規(guī)。2、 情境教學3、 精心設(shè)計導語4、認真研究學生 5、提高設(shè)問技巧6、控制教學節(jié)奏7、加強板書訓練