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2019-2020年七年級美術(shù) 橋展競標教案 [靈感顯現(xiàn)] (案例背景) 這節(jié)課來源于我的一個靈感，是我在新的課堂上的臨時創(chuàng)設。靈感來源是這樣的：湖南版七年級美術(shù)教材下冊第二課為《橋》，我計劃上兩課時，第一課時為用紙工做一個橋梁賀卡，第二課時為手工設計制作一座橋模型，然后布置在下一節(jié)課上展評每組做的橋模型。在教學中，我總是在下一課堂上先欣賞前一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，已形成了一種教學常規(guī)。那次，當同學們把他們做的橋模型擺出來，我看過后非常驚訝。我沒想到學生在繁忙的學習之余做出了這么多的這么美的不同形態(tài)的橋，有十五座之多。當時我就覺得這么匆匆地一瞥是對學生勞作的不尊重，應該認認真真地欣賞評價。于是，我的腦中閃過一個念頭，新課不上了，來辦一次橋展，于是就有了下面這節(jié)課。雖是一節(jié)激興創(chuàng)意課，但也應突出重點，達到以下幾個目標： 認知目標：在欣賞評述中進一步弄清楚橋的建造結(jié)構(gòu)，以及它與科技的關(guān)系，與美術(shù)的關(guān)系。 能力目標：通過展析自己的橋模，給學生搭建一個展示自我的舞臺，鍛煉他們的膽量、自信，培養(yǎng)他們的語言表達能力、與人交流能力以及對美的欣賞及評價能力。 情感目標：1、通過欣賞讓學生了解美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛美、熱愛生活的情感。2、通過競標這種展析形式，培養(yǎng)學生的競爭意識，從而教育學生要好好學習、不斷學習。 [教學理念] 本節(jié)課的教學實際就是《橋》這一課的教學評價環(huán)節(jié)，所以我給這節(jié)課堂定位于“欣賞評述”。因而我創(chuàng)設的這節(jié)課的基本理念是：以尋求“欣賞評述”方式方法的多樣，評價范圍的拓展來達到促學生自主發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展，健康發(fā)展的目的，最終形成學生的基本美術(shù)素養(yǎng)，包括美術(shù)知識、審美能力、對美的評價及創(chuàng)造能力等?！靶蕾p評述”是一個枯燥的教學環(huán)節(jié)，我的創(chuàng)意是通過虛擬的社會橋梁競標活動課堂來激發(fā)學生的學習美術(shù)的興趣，讓學生在這個快樂的活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識、競爭意識以及解決問題的能力。虛擬的橋梁競標活動分為六個環(huán)節(jié)：一、虛擬介紹這次橋梁競標的信息及競標規(guī)則；二、圍繞展臺全體學生自由參展評述；三、由參賽組分別介紹本組參賽作品；四、競標推舉優(yōu)秀作品；五、競標感言；六、世界橋梁鑒賞。 [課堂花絮](教學過程) 師：剛才，我看了每組同學設計制作的橋模型，非常高興，真沒想到你們做的是如此精美。老師今天有一個好消息要告訴大家——（故意停下來） 生：（急切想知道）是什么？ 師：前幾天，“愛心”橋梁設計總公司在全國搞一個橋梁競標會，各橋梁設計院都可設計橋梁參加競標。聽到這一消息，我找到了“愛心”橋梁總公司的董事長，向他反映了我們這里也有很多的小設計師，他們設計出來的橋也非常不錯，希望也能參加競標，沒想到董事長居然同意了，并指派我為這次橋展競標大會分會場的負責人。（稍停頓，然后提高聲音，放慢速度）所以，今天我們要在這里舉辦一場橋展大會。高興嗎？ 生：（情緒激動、興奮）高興！ 師：（板書“橋展大會”）在這次的橋展大會上，我們將要進行三類橋的競標，一類是“公園橋”，即適合在公園里建造的橋；一類是“家鄉(xiāng)橋”，即造型簡潔美觀，經(jīng)濟實用，能很好地造福家鄉(xiāng)人民的橋；第三類是“世紀橋”，即適合在水面寬闊的大江大河上建造的橋。（邊說邊板書“公園橋”、“家鄉(xiāng)橋”、“世紀橋”） 先請中間這一大組的同學把桌子收拾出來做展臺，你們坐到展臺的兩邊，每一組的橋模型迅速拿到展臺上放好。 生：（積極行動，氣氛活躍） 師：放好后，請坐回展臺兩邊，我們會給大家安排參觀的時間。下面，我要宣布這次橋展競標的有關(guān)規(guī)則。（生坐好，靜聽） 本次橋展競標的程序和規(guī)則是這樣的： 首先，給大家三分鐘時間自由參觀展臺上所有的橋模。接下來，是向所有參展的人介紹你們自己的作品，介紹作品時要求每組推舉一名主設計師出來陳述，陳述內(nèi)容有：這座橋是由誰、誰、誰共同設計完成的；這座橋的名稱；橋的設計理念，即你們這座橋準備競標哪一類橋，也就是你們這座橋的最大優(yōu)點；在制作過程中遇到了哪些困難，怎么克服的；如果競中了，你們準備怎樣改進，即這座橋有什么缺點、不足。（生情緒再度激動）最后，我們進行三類橋的競標。 下面，進入的是自由參展時間。 生：（一下子涌到展臺的四周，參觀、評說，氣氛異常熱烈） 師：參觀時間到。（生回到展臺兩邊坐好）下面，我們將進行的是第二環(huán)節(jié)，由每組的主設計師陳述你們的設計理念。先給大家兩分鐘時間商討，確定發(fā)言內(nèi)容。（兩分鐘后）請大家停下來，下面我們用熱烈的掌聲請出第一座橋的設計師給大家介紹。（掌聲雷動） 生A：（快速地走到第一座橋模前用手指）這座橋是由XX、XX、XX和我四人共同設計的，（點到的人都站到了展臺邊）我們這座橋叫萬年橋。大家看，（四周的學生圍攏過來）它非常的美觀，而且路面寬闊，可并排走四輛車，最大的優(yōu)點就是堅固（說著用手把橋模拿起往下丟）（同學們笑）。我們這座橋準備參加“家鄉(xiāng)橋”的競標，如果說有什么不足的話，就是安全護欄有點矮。 師：（帶頭鼓掌）謝謝你們?yōu)槲覀冊O計的這么美的橋，有請第二座橋的主設計師。（師生鼓掌） 生B：（非常自信地走來，拿起橋模）大家看到的這座橋，叫青春橋，是由XX、XX和我共同完成的。我們這座橋要參加“公園橋”的競標。它最大的優(yōu)點是堅固、美觀，而且造價也很經(jīng)濟，橋兩邊的風景也很美，橋上有行人，橋下我們還設計了一個固定的船，如果在公園玩累了，可到橋下的船上歇息。（師插話：你的意思是說，橋上太陽曬，可到橋下船上坐）對，而且游人可在船上娛樂，如打撲克，一邊玩，一邊欣賞湖上的風景。（掌聲響起） 師：謝謝你們周到的設計。（師走到第三座橋模前，低頭看）這是一座設計很獨特的橋，一定花費不少心思，掌聲有請主設計師。 生C：（快速走到，指著橋模）這座橋是由我和XX共同完成的。（師插話：兩人完成這么壯觀的橋，真不錯，說完帶頭鼓掌）我們這座橋叫回歸橋，什么叫回歸橋呢？大家知道，我們一直盼望祖國早日統(tǒng)一，現(xiàn)在隔海相望的臺灣還沒回到祖國的懷抱，臺灣親人回大陸探親也不容易，我們這座橋就是架設在大陸與臺灣之間的橋，所以叫回歸橋。（掌聲熱烈響起）我們將參加“世紀橋”的競標。我們的橋很美觀、堅固，護欄也很安全，路面寬闊，而且大家看到，我們還在橋中間設計了亭子，我們是這樣想的，因為這座橋很長，行人在上面走累了，要有一個遮蔭休息的地方，所以我們每隔一段路程就設計一個精美的亭子，謝謝大家！（掌聲響起） 師：你們這座橋有沒有不足呢？ 生C：（思考片刻）如果要說不足的話，就是它現(xiàn)在沒有建在臺灣海峽上。 師：（激動）你太聰明了，（望著全體學生）他的意思大家聽明白了嗎？他是說他們的這橋要是競標不上，就是我們的失誤，他非常想把這橋建在臺灣海峽上，這想法好不好？（生大聲：好?。┪覀円黄鹱Ｋ挠媱澰缛諏崿F(xiàn)?。ü恼疲? 師：（來到一座精致的拱橋前）來到這座橋前，你們仿佛來到了哪里？（生齊答：公園）那你們看到了什么？（生一時答不上來）你們知道老師看到了什么？（生茫然）我看到了橋邊垂柳依依，橋上游人如織，春光明媚，一幅令人羨慕的游園圖。我們還是請出這座橋的設計師吧?。ㄕ坡曧懫穑? 生D：……我們這橋之所以給人春意盎然的感覺，是因為我們恰當?shù)剡x材，我們用白紙和綠紙制作橋，使人想到漢白玉砌成的橋和橋邊的美麗風景…… 師：（指著一座斜拉橋）這橋設計很講究，最特別的是什么地方？（生齊答：橋墩）他們?yōu)槭裁催@么設計呢？還是聽設計師們怎么說。（掌聲響起） 生E：……我們把橋墩設計成交叉支架狀，是因為我們覺得方橋墩雖結(jié)實，但造價高，而且水流量大時不利于水通過，我們這樣設計，有四個優(yōu)點：一是經(jīng)濟；二是三角支架也較穩(wěn)固；三是可減少水對橋的沖擊力；四是這樣設計也比方墩要美觀……（掌聲響起） 師：非常不錯，你想到了科學建橋，這涉及到建筑學和物理力學，這就告訴我們要好好學習科學文化知識，將來才服務于社會。為他的科學頭腦鼓掌。 生E：（繼續(xù)）大家現(xiàn)在看的拉索很直吧，其實，我們遇到的最大的困難就是拉索繃不直。我們是這樣克服的……（掌聲響起） 師：你們這橋設計得的確很美，很現(xiàn)代，很壯觀，可我在想：如果車速過快，或駕駛不熟練等情況出現(xiàn)會有什么后果呢？（生大笑，紛紛發(fā)言，“掉下去”、“車禍發(fā)生”、“出安全事故”）對，安全第一。 …… 師：剛才，每組都介紹了自己的橋，下面請參加“公園橋”競標的把橋放到展臺的前部，參加“家鄉(xiāng)橋”競標的放在中部，“世紀橋”放在展臺后部。 （分別評出三類橋的中標橋，并由中標的橋主設計師把橋名及設計人員寫在黑板上） 宣布中標的橋。 師：今天的橋展大會讓我們過了一把設計師的癮，我相信大家一定有很多感受，很多收獲，大家說說看。 （生非常激動，爭先恐后。） 生1：這次橋展大會鍛煉了我們的膽量，也鍛煉了我們的口頭表達能力。 生2：這次橋展大會使我知道當一名橋梁設計師要有安全意識、責任意識。 生3：這次橋展大會使我懂得了手工制作還要注意選材，制作時還要有細心、耐心，當設計師更要如此，培養(yǎng)了我們的審美能力，精于求精的優(yōu)秀品質(zhì)。 生4：競標大會使我懂得優(yōu)勝劣汰的道理，懂得了競爭。 生5：競標大會使我懂得創(chuàng)新的重要性，只有創(chuàng)新才能取勝。 …… 師：大家說的非常好，這次橋展競標大會大家收獲很多，也讓我看到了同學們的青春風采，我為你們的表現(xiàn)高興。愿你們努力學習，為自己架設一座通往理想的金色大橋。最后，我們一起去看一看世界各地的橋，感受橋的絢麗多姿，用心體會橋梁設計師們究竟給我們的生活帶來了什么？（多媒體展示） （在師生共同欣賞、評述中結(jié)束本課） [課后反思] 首先，我為靈感造就的這節(jié)課自豪。因為整節(jié)課，學生情緒高漲，氣氛熱烈，掌聲不斷，師生共同沉浸在陶醉與自醉里。所以，從課堂營造的氛圍來說是一節(jié)好課。 重要的是本課堂的目標定位很準確，真正做到評價促學生發(fā)展。本節(jié)課的課堂活動屬于[欣賞?評述]學習領域，這一領域歷來是一個不易涉足的。我們經(jīng)常會看到很多好的美術(shù)課，前部分環(huán)節(jié)很精彩，可一到對學生作品進行欣賞評價時就顯得倉促，往往表現(xiàn)在評價方式單一、內(nèi)涵膚淺，根本達不到新課標規(guī)定的在這一學習領域所要達到的目標。而我這節(jié)課最精彩的恰恰是表現(xiàn)在對[欣賞?評述]這一學習領域的欣賞評述的方式方法及評價內(nèi)容的探討上。在欣賞評述形式上我采用了生評（即學生自由欣賞別人的作品進行評述，主要在自由評述階段）、自評（學生對自己的作品進行介紹評述，表述創(chuàng)意，指出優(yōu)點、不足及改進方向）、師評（教師針對所有學生作品綜合評價，穿插在整個欣賞評述過程中）；方式上有自由評述階段（主要是學生圍繞展臺上的作品自由談論）、目標評述階段（指競標評述）、鑒賞評述階段（指欣賞世界各地優(yōu)秀的橋梁時的欣賞評述）；評述內(nèi)容上包括肯定成績、指出不足、提出建議。本節(jié)課評價方式靈活多樣，內(nèi)容廣泛深入，整節(jié)課學生沉浸在虛擬的競標活動中，極大地激發(fā)了學生參與活動的興趣；學生學習多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的形式和內(nèi)容特征；了解了中外橋梁建筑的發(fā)展狀況，使學生的視覺感受能力得到很大的鍛煉與提高；學生興奮激昂地運用豐富的語言文字和形體表達著自己的感受，極大地張揚了學生個性，鍛煉了學生各種能力，體現(xiàn)了學生自主、合作、創(chuàng)造、健康發(fā)展；通過鑒賞世界各地的橋梁建設，也培養(yǎng)了學生崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)，尊重世界多元文化的態(tài)度。 另外，教師幽默、風趣、灰諧的語言給課堂增色不少，真正體現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換。教師是這節(jié)課的組織者、引導者、合作者，學生是課堂表現(xiàn)的主體，在本節(jié)課上體現(xiàn)得很充分，師生對話輕松愉快。