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2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 步入近代 第12課 美國的誕生教案 新人教版 學(xué) 科 歷史 課 題 第12課 美國的誕生 課 型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 能力 （1）英屬北美殖民地的建立、統(tǒng)治模式及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；英國對殖民地的壓制和盤剝；北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線、爆發(fā)、建軍、建國、轉(zhuǎn)折、勝利、意義；第一、二屆大陸會議；《獨(dú)立宣言》、1787年憲法；美國聯(lián)邦政府的成立。 （2）通過對北美獨(dú)立戰(zhàn)爭過程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生抓住歷史發(fā)展線索及階段特征進(jìn)行概括的能力。 過程 方法 要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的地位，發(fā)揮其主動的作用。 情感 態(tài)度 （1）獨(dú)立戰(zhàn)爭之所以重要，并不是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個獨(dú)立的國家，而是因?yàn)樗鼊?chuàng)造了一個新的、不同類型的國家，體現(xiàn)著時代的進(jìn)步。 （2）使學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，最終能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，贏得民族和國家的新生。 教學(xué)重點(diǎn) 北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因；美國誕生的過程。 教學(xué)難點(diǎn) 美利堅民族的形成和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 教學(xué)媒體 多媒體 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 導(dǎo)入新課 由奧巴馬訪華——美國的國際地位——美國崛起的原因——引出本課 一、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因 （1）教師講授、出示北美人民與英國殖民者之間矛盾的具體歷史資料，為學(xué)生分析獨(dú)立戰(zhàn)爭原因提供思維素材 （2）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：你如果是北美人民的一員，你將如何行動? (3) 師生共歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭根本原因、直接原因。 二、北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過 （1）教師講授生動、具體的美國獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)過（詳略得當(dāng)），簡潔而形象，有脈絡(luò)。 （2）分析觀察教材圖《簽署＜獨(dú)立宣言＞》、《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢》及《英軍投降》。 （３）師生共歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭過程的主要環(huán)節(jié)：來克星頓槍聲（1775年爆發(fā)）——大陸會議、華盛頓任命為總司令（1775年建軍）——《獨(dú)立宣言》發(fā)表（1776建國）——薩拉托加（1777年轉(zhuǎn)折）——約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（1781年勝利）——美國獨(dú)立（1783年獨(dú)立） （4）請學(xué)生閱讀課本《獨(dú)立宣言》節(jié)錄部分原文，討論：如何評價《獨(dú)立戰(zhàn)爭》？學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：《獨(dú)立宣言》的發(fā)表，標(biāo)志著美國獨(dú)立和美利堅國的誕生，《獨(dú)立宣言》的進(jìn)步性，表現(xiàn)在它反映了殖民地人民擺脫民族壓迫的要求，包含了資產(chǎn)階級對民族獨(dú)立、民主自由的主張。 (5)教師運(yùn)用比較法講授美國與英國政治體制上的區(qū)別（美國，總 聽講，打開思維。 嘗試用換位思考法思考問題。 歸納問題。 在教師指導(dǎo)下讀圖。 理清線索。 小組討論，自由發(fā)言。 抓住易錯點(diǎn)，整理。 激發(fā)興趣；調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 體會北美人民的反抗情緒，激發(fā)學(xué)生正義感。 培養(yǎng)概括能力。 感知?dú)v史激發(fā)興趣。 培養(yǎng)讀圖能力。 培養(yǎng)閱讀、概括、整理信息的能力。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析問題能力。 培養(yǎng)自學(xué)能力。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 統(tǒng)制；英國，君主立憲制）；美國三權(quán)分立；并點(diǎn)出易錯點(diǎn)：①華盛頓當(dāng)選為第一任總統(tǒng)，注意“當(dāng)選“一詞；②1787年憲法產(chǎn)生是在美國獨(dú)立若干年后，來之不易。 （6）引導(dǎo)學(xué)生觀察《美國總統(tǒng)華盛頓》圖。注意提醒學(xué)生善于識記人物特征。 三、獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義，注意提示從性質(zhì)、國內(nèi)和國際三個思維角度去分析、總結(jié)。學(xué)生答后，教師總結(jié):(略)。 （2）指導(dǎo)學(xué)生歸納美國獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利的原因。提示運(yùn)用類比法， 四、課堂拓展 教師引導(dǎo)學(xué)生列舉有關(guān)美國的事例，并努力說出其與美國獨(dú)立戰(zhàn)爭之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的偉大意義， 五、課堂練習(xí)及課后作業(yè) 見后面所附精編課課練 六、課堂小結(jié) 教師指導(dǎo)生歸納：隨著北美資本主義的發(fā)展，北美人民反抗英國殖民統(tǒng)治的情緒日益高漲，1775——1783年，在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下，在法國、荷蘭等國援助下，經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)爭，美國終于贏得獨(dú)立，為鞏固資產(chǎn)階級統(tǒng)治，美國于1787年制定了一部憲法。 在書的相應(yīng)位置上，做好學(xué)習(xí)筆記。 觀察、識記課本插圖。 按教師提示角度思考問題。 運(yùn)用類比法思考師布置問題。分組討論，代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。 學(xué)生列舉有關(guān)事例。 在教師指導(dǎo)下小結(jié)本課。 培養(yǎng)讀圖、記圖能力。 培養(yǎng)學(xué)生分角度思考問題習(xí)慣。 培養(yǎng)用類比法思考問題。 知識升華。 培養(yǎng)提升知識、總結(jié)知識的能力。 板 書 設(shè) 計 時 間： 1775——1783年 根本原因： 英國的殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 導(dǎo) 火 線： 波士頓傾茶事件 1775年爆發(fā) 1775年建軍 1776年建國 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 經(jīng) 過 1777年轉(zhuǎn)折 1781年勝利 1783年獨(dú)立 性 質(zhì)： 雙重性——民族解放戰(zhàn)爭、資產(chǎn)階級革命，本質(zhì)上是資 產(chǎn)階級革命 意 義 國內(nèi)意義：為美國資本主義的迅速發(fā)展奠定了基礎(chǔ) 國際意義：為法國大革命和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動產(chǎn)生了積極的影響 教學(xué)反思