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2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第四課 破解彩陶之迷教案 北師大版 一、教材分析 本課是一節(jié)活動(dòng)課，通過(guò)一些彩陶?qǐng)D片、錄像、圖書等資料，探究新石器時(shí)代人們的生產(chǎn)水平、生活狀況，感知當(dāng)時(shí)人們的精神世界，再現(xiàn)遠(yuǎn)古豐富多彩的歷史畫面。學(xué)習(xí)完本課，學(xué)生又可以對(duì)本單元以學(xué)過(guò)的其它幾課內(nèi)容有更生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，并切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)，歷史就在我們的身邊。 二、學(xué)情分析 目前，初中學(xué)段，學(xué)生對(duì)彩陶的探究，并不能象專業(yè)考古人員那樣深?yuàn)W，但是，學(xué)生應(yīng)該知道彩陶的相關(guān)知識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，去探究彩陶之迷。這樣，就更有目的性、方向性，學(xué)生的探究活動(dòng)就更具科學(xué)性。 三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)新石器時(shí)代的彩陶?qǐng)D片，直觀地感受歷史，在探究彩陶之迷過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，學(xué)習(xí)和運(yùn)用觀察方法，提高觀察能力。 四、教學(xué)理念和方式 在本節(jié)活動(dòng)課中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，要以學(xué)生活動(dòng)為主線。學(xué)生要進(jìn)行大量的觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮歷史想象力，提出問(wèn)題，進(jìn)而分析解決問(wèn)題，并將自己的疑問(wèn)和想法整理成文字材料，在課堂交流。教師則是這次活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者，要幫助學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)彩陶文化的資料，引導(dǎo)學(xué)習(xí)全面、細(xì)致地觀察，解答學(xué)生在探究過(guò)程中的種種疑問(wèn)，協(xié)調(diào)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探究更有意義，同時(shí)，學(xué)生的活動(dòng)將觸發(fā)教師的靈感，使教師也能充分發(fā)揮自己的想象空間，師生彼此促進(jìn)，共同提高。 五、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 1．教學(xué)準(zhǔn)備階段。 教師給學(xué)生提供明確的參考書目，讓學(xué)生到圖書館等地方查找有關(guān)彩陶的圖片和資料說(shuō)明（如能找到相關(guān)的實(shí)物、音像資料或幻燈片則更好），以及有關(guān)陶器的發(fā)明，制作流程的資料，使學(xué)生對(duì)彩陶有個(gè)初步的了解。把一些思考題提供給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉準(zhǔn)備。 2．教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。 ①進(jìn)入新課。播放錄相，介紹有關(guān)龍山文化的考古過(guò)程，讓學(xué)生思考： A．考古活動(dòng)有什么樣的意義？ B．通過(guò)考古活動(dòng)，考古挖掘的大量出土文物，對(duì)研究歷史有著怎樣的價(jià)值？ C．你愿意參與到這樣的考古活動(dòng)當(dāng)中去嗎？為什么？ ②新課程進(jìn)程。 活動(dòng)一：出示資料，自主交流。 讓學(xué)生展示課前收集的彩陶文化資料，互相交流，從而對(duì)彩陶文化有更深地認(rèn)識(shí)。 A．要了解彩陶是哪個(gè)聚落的遠(yuǎn)古人類最先使用的？他們的生活狀況是怎樣的？ B．猜測(cè)一下，人們?yōu)槭裁匆圃觳侍?？彩陶?huì)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)哪些好處？當(dāng)時(shí)的陶器都會(huì)有哪些用處？ C．出土的彩陶對(duì)研究歷史有什么價(jià)值？ 活動(dòng)二：欣賞圖片，自主探究。 A．觀察人形彩陶。想一想：這個(gè)小女孩面目清秀可愛(ài)，你覺(jué)不覺(jué)得與她似曾相識(shí)？什么事情使她有這樣的表情？ B．觀察小口尖底瓶。想一想：這只汲水用的瓶子為什么被做成這種樣子？如果你用這個(gè)并子對(duì)河里汲水，會(huì)出現(xiàn)什么奇妙的現(xiàn)象？為什么？ C．觀察舞蹈紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案。這些圖案象征著什么？ D．觀察人面魚紋彩陶盆。想一想：彩陶盆上為什么要刻上這些神秘的圖案，這些圖案象征著什么？ E．彩陶上的許多刻畫符號(hào)和幾何圖形，都是眾多學(xué)家長(zhǎng)久以來(lái)未能解開的謎。你能破解彩陶之謎嗎？ 活動(dòng)三：發(fā)揮想象，自主實(shí)踐。 設(shè)計(jì)一幅自己心目中的彩陶，說(shuō)出彩陶的用途、彩陶?qǐng)D案所代表的意思，將自己的作品在同學(xué)之間交流、欣賞。 活動(dòng)四：整理成文，自主總結(jié)。 寫一篇有關(guān)彩陶的小說(shuō)明文。 ③板書設(shè)計(jì)：破解彩陶之謎；學(xué)習(xí)與探究之一。 交流→欣賞→創(chuàng)造→總結(jié) 六、課程評(píng)價(jià) 1．將同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的彩陶作品在班級(jí)內(nèi)展評(píng)。 2．閱讀同學(xué)們寫的小說(shuō)明文，挑選條理清晰、有科學(xué)性的文章進(jìn)行交流、互評(píng)。 七、教學(xué)反思 這是初中歷史的第一節(jié)活動(dòng)課，在這堂課里面，有許多活動(dòng)深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生對(duì)此表示出極大的熱情。經(jīng)過(guò)這堂課，我感受最深的就是興趣是最好的老師。一旦有了興趣，學(xué)生的潛力是無(wú)究的。 在資料準(zhǔn)備過(guò)程中，由于有了興趣，愿意參與這堂活動(dòng)課，學(xué)生查找書籍、上網(wǎng)下載、復(fù)印圖片，準(zhǔn)備了充分的文字和圖片資料，豐富了有關(guān)彩陶文化的知識(shí)。在探究彩陶之謎過(guò)程中，學(xué)生對(duì)彩陶?qǐng)D片表示出了極大的興趣，他們仔細(xì)觀察，充分發(fā)揮歷史想象力，思維活躍、有創(chuàng)意。在交流討論過(guò)程中，能積極參與，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。上完這堂課，我想我在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)格外注重采用適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生，教學(xué)的方法要適合學(xué)生年齡特征，讓學(xué)生對(duì)歷史課保持持久的興趣。這是我上完這節(jié)課的最大體會(huì)和收獲。 八、教研員點(diǎn)評(píng) 這一堂活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且學(xué)生在探究過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚。并且，通過(guò)這堂課的探究，學(xué)生對(duì)彩陶文化有了更深刻地感悟，學(xué)習(xí)歷史的興趣得到了提高。從這可以看出，教師在這堂課中所起的引導(dǎo)作用是非常合理和成功的。另外，本課在尊重學(xué)生興趣的前提下，與學(xué)生共同尋找小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑，即每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，并將評(píng)價(jià)與集體榮譽(yù)感等結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到學(xué)生自覺(jué)地承擔(dān)起自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，對(duì)如何進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)有一定的借鑒作用。 （大連市第101中學(xué) 何秀玲）