2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版.doc
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2019-2020年七年級生物上冊 第1單元認(rèn)識生命生命的世界第1節(jié)形形色色的生物教案 北師大版 致同學(xué)們 教學(xué)目標(biāo): 1. 初步了解生物學(xué)概念以及生物學(xué)發(fā)展前景. 2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣. 3. 初步養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣、提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式. 4. 思維訓(xùn)練、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn) 1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。 2. 了解生物學(xué)的基本概念及生物學(xué)的發(fā)展前景。 難點(diǎn) 1. 思維、語言表達(dá)能力訓(xùn)練及組織教學(xué)。 教學(xué)方法:講授法、舉例法 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 1. 談話,放多媒體課件:同學(xué)們,今天你們來到新的學(xué)校,面對新的老師,新的課本,新的學(xué)科,一切都是那么陌生,心里一定很緊張吧,為了讓大家放松心情,我們一起來觀看一小段多媒體課件,好不好? 2. 提問:多媒體課件中你們看到了哪些事物? 3. 揭示課題:小鳥、小樹、學(xué)生是有生命的,太陽、雨露是沒有生命的。 引出學(xué)科名稱——生物學(xué)。 二、欣賞、討論、概括 1.教師巡視。 2.提問:找一找文中優(yōu)美的語句,想一想哪些是有生命的物體?看誰找的快,找的多。 3.提問:誰能說說生物學(xué)是研究什么的? 板書:生物學(xué)——研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 三、探究 1.提問: (1)什么是生物?人是不是生物?請學(xué)生思考并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。 (2)什么是生命?或者說生命表現(xiàn)在哪些方面? (3)出示標(biāo)本,請同學(xué)們談?wù)勊遣皇潜憩F(xiàn)有生命?并說明為什么? (4)學(xué)習(xí)研究生物學(xué)對現(xiàn)實(shí)生活有無幫助? (5)學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的與方法? 2.老師點(diǎn)評。 3.老師歸納小結(jié):上述同學(xué)們討論表達(dá)的意見及觀點(diǎn),設(shè)想都很不錯(cuò),但要想真正徹底解決以上問題,必須要有足夠的生物學(xué)知識,可見生物學(xué)知識在人們生活中占據(jù)多么重要的位置。 4.介紹:當(dāng)今科技兩大革命之一就是生命科學(xué)技術(shù)革命,這對提高人們生活質(zhì)量是非常重要的。 四、拓展 1.啟發(fā)提問:通過平??磮?bào)、看書、看電視、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,誰能說說除了剛才我們討論的問題以外,你還知道關(guān)于生物學(xué)其他方面的知識嗎? 2.點(diǎn)評、補(bǔ)充。 五、結(jié)束語:轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念 1.結(jié)束語:同學(xué)們,你們覺得生物知識有用嗎?作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民,是否應(yīng)該了解這方面的知識呢?是否應(yīng)該具有獲取知識的方法和能力呢?要怎樣獲取知識呢? 2.介紹我國現(xiàn)狀:創(chuàng)新人才稀少。成都七中學(xué)生童一獲奧林匹克生物知識競賽一等獎(jiǎng)。這說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí),這是我們的優(yōu)勢,然而創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力比較薄弱,這就要求我們要改變以往不良的學(xué)習(xí)方式,多動(dòng)、多思、多說、多議、多實(shí)踐。 板書設(shè)計(jì): 致同學(xué)們 1. 生物與非生物 2. 生物學(xué):研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。 3. 現(xiàn)代生物技術(shù)及生物技術(shù)的應(yīng)用 試管嬰兒 人類基因組計(jì)劃 糧食、污染、人口、環(huán)境、健康問題等 農(nóng)、林、牧、漁、醫(yī)、綠色環(huán)保 練習(xí)設(shè)計(jì): 基礎(chǔ)練習(xí) 1. 生物學(xué)是研究________和_________的科學(xué). 2. 生物知識在國家建設(shè)中重要作用.判斷以下說法是否正確? A、保護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生保健離不開生物 B、釀造工業(yè)和食品工業(yè)離不開生物 C、遺傳工程離不開生物 D、農(nóng)、林、牧、漁業(yè)離不開生物 3.下列敘述是學(xué)好生物的方法,其中不正確的是: A、多觀察,多探究,多做實(shí)驗(yàn) B、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)書本知識 C、死記硬背書本知識 D、勤動(dòng)腦,勤思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)知識 能力提高設(shè)計(jì) 根據(jù)自己了解的信息,寫出12種書中沒提到的有關(guān)生物學(xué)的信息。并在報(bào)刊、雜志上收集有關(guān)生物學(xué)發(fā)展的最新資料,以小報(bào)的形式展示出來。 教學(xué)反思: 教學(xué)目標(biāo): 1. 描述生物的多樣性,掌握認(rèn)識物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。 2. 通過觀察,區(qū)別生物與非生物,舉例說明生命的基本特征。 3. 通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的歸類和發(fā)散思維能力。 4. 通過交流,提高語言文字表達(dá)能力和信息交流能力。 5. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然關(guān)愛生物的優(yōu)良品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘,具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn) 1.生物的餓多樣性 2.生物的特征。 難點(diǎn) 遺傳多樣性、應(yīng)激性、新陳代謝的概念。 教學(xué)方法:講授法、演示法 課時(shí)計(jì)劃:2課時(shí) (第一課時(shí)) 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生命的世界 1. 在“致同學(xué)們”中我們已經(jīng)了解了生物、生物學(xué)的概念。并提出了問題——“什么是生命?生命所表現(xiàn)的特征有哪些?”從這節(jié)課開始我們就來認(rèn)識生命以及生命生存的環(huán)境。 2. 生物的生存離不開環(huán)境的作用,所以我們首先來認(rèn)識生物生存的家園。請同學(xué)們閱讀課本內(nèi)容,了解生物圈的概念及范圍。 二、 生物的多樣性 1. 放多媒體教學(xué)資料,提問:我們留心觀察周圍,就會發(fā)現(xiàn)種類繁多的生物,請同學(xué)們來描述你所認(rèn)識的是生物以及它們所生活的環(huán)境。 2. 簡單介紹生物的類型,使學(xué)生有了感性認(rèn)識并激發(fā)出興趣后,再提出課題“交流物種多樣性的資料”??梢杂眯〗M比賽的方式來進(jìn)行活動(dòng),要求不能出現(xiàn)重復(fù)的物種,小組成員之間依次進(jìn)行介紹。 3. 在了解生物物種多樣性的內(nèi)容之后,我們來了解我國的物種多樣性知識,請同學(xué)們展示所收集的資料。 4. 提問揭示下一個(gè)內(nèi)容:生物為什么具有如此繁多的多樣性?用書上的圖片和有關(guān)資料舉例說明生物的遺傳多樣性。 遺傳多樣性導(dǎo)致了生物多樣性。 5. 提問:魚必須生活在水中,鳥必須生活在空中,若互換了環(huán)境,結(jié)果會怎樣呢? 引入:生物必須生活在一定的環(huán)境中。生物與環(huán)境相互作用、相互影響,構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)的類型是極其復(fù)雜多樣的,生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。 6. 利用幻燈片,請同學(xué)們在閱讀課文內(nèi)容基礎(chǔ)上講解生態(tài)系統(tǒng)的組成。 7. 請同學(xué)們來歸納生物多樣性的內(nèi)容,說明生物多樣性不單單指生物物種多樣性,還包涵了其它兩個(gè)方面。 板書設(shè)計(jì): 第1節(jié) 形形色色的生物 一、 生物圈概念及范圍 二、 生物的多樣性: 物種多樣性 遺傳多樣性 生態(tài)系統(tǒng)多樣性 練習(xí)設(shè)計(jì): 1. 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是________ _________ __________. 2. 生物圈的范圍包括_________ __________和_________,是地球上最大的__________它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3. 生物的生命特征包括了________ __________ __________等. 4. 指出了下列哪些屬于生物,并說明理由. 蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。 (第二課時(shí)) 一、 生物的特征: 1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對生物的多樣性已有了一定的了解,生物的確種類繁多。你們知道嗎?池塘中的一滴水中就包括許多種生物。下面我們就來觀察一滴水中的生命。 2、教師根據(jù)具體情況分析其中的生物與非生物,并引導(dǎo):對于生物與非生物,你們是如何區(qū)分 它們的?生物的生命表現(xiàn)在哪些方面呢? 3、應(yīng)激性。 舉例:向日葵隨著太陽轉(zhuǎn)動(dòng),我們把生物的這種遇到刺激能做出規(guī)律性反應(yīng)的特性叫做應(yīng)激性。 引申:從這些例子可以看出生物的應(yīng)激性對生物有什么作用? 4、生長。 導(dǎo)入:除應(yīng)激性外,大家都知道一粒種子可萌發(fā)長成幼苗,幼苗可以長高長大,這說明生物都能夠怎樣? 引申:生長是生物普遍具有的特性,生物通過生長使體形增大,體重增加。 5、繁殖。 導(dǎo)入:同學(xué)們都知道雌虎生幼崽;蜻蜓點(diǎn)水(實(shí)際是蜻蜓在產(chǎn)卵);母雞生蛋;許多植物會結(jié)出種子等等。 6、新陳代謝。 導(dǎo)入:綠色植物通過光合作用制造“食物”,動(dòng)物吸收氧排出二氧化碳、汗液、尿液等,這些都是新陳代謝。 引申:人進(jìn)食后要消化、吸收、排出廢物是不是新陳代謝? 擴(kuò)展:生物除具有應(yīng)激性、生長、繁殖、新陳代謝這四種特性外,還有沒有其他特性? 板書設(shè)計(jì) 形形色色的生物 生物的特征: 應(yīng)激性 生長 新陳代謝 繁殖等 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 生物多樣性的三個(gè)主要內(nèi)涵是________、_________、__________. 2、 生物圈的范圍包括________、_________和__________,是地球上最大的________,它包括地球上所有的生物及其生存環(huán)境. 3、 生物的生命特征包括了________、_________、__________等. 4、 指出下列哪些屬于生物,并說出理由. 蘑菇、橘子樹、枯葉、鐘乳石、機(jī)器貓、水藻。 能力提高題 1、 有許多動(dòng)植物是瀕危生物,我們應(yīng)該關(guān)愛和保護(hù),而路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛和保護(hù),這種說法對嗎?為什么? 2、 嘗試收集我國瀕危或滅絕的生物資料,制作生命檔案冊。 教學(xué)反思: 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo): 通過探究實(shí)驗(yàn)和測量,說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。 2、能力目標(biāo) 通過探究和測量實(shí)驗(yàn),說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系,培養(yǎng)辨證思維能力。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 知道環(huán)境對生物界和人類的重要性,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、 重點(diǎn) 生物因素和非生物因素;生物適應(yīng)環(huán)境,也影響環(huán)境。 探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和測量活動(dòng)。 2、 難點(diǎn) 組織好兩次活動(dòng):探究溫度對霉菌生活的影響與測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。 教學(xué)方法:演示法,實(shí)驗(yàn)法,講授法 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: (第一課時(shí)) 1、 引入: 地球上所有的動(dòng)物、植物和人類本身要進(jìn)行新陳代謝,新陳代謝是生物的重要特征之一,請大家思考一下,生物進(jìn)行新陳代謝時(shí),會與外界發(fā)生哪些關(guān)系? 根據(jù)學(xué)生回答,總結(jié)生物的生存離不開環(huán)境,環(huán)境就是生物的生存空間,生物時(shí)刻都在和環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,所以生物要受到環(huán)境的影響,同時(shí)生物也會適應(yīng)并影響環(huán)境。 2、展示圖片或影視資料,印證生物和環(huán)境的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、非生物因素等概念,引入本節(jié)活動(dòng)。 3、介紹霉菌的培養(yǎng)方法,或請課外興趣小組同學(xué)介紹。 引導(dǎo)學(xué)生分析:什么情況下饅頭等食品容易生霉,哪些食品容易生霉? 4、根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生對外界環(huán)境的關(guān)鍵因素做出假設(shè),強(qiáng)調(diào)“變量”、“對照實(shí)驗(yàn)”、“單因素”等概念,指出本研究先只研究濕度,即濕潤的環(huán)境下,食品容易生霉。 5、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,可以根據(jù)情況布置學(xué)生興趣小組在課后設(shè)計(jì)并實(shí)施對溫度這個(gè)因素的相關(guān)研究。 6、實(shí)施實(shí)驗(yàn)。 指導(dǎo)興趣小組在課前完成探究實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況,學(xué)生發(fā)言后對該探究活動(dòng)作補(bǔ)充說明。 7、分析討論。 待小組分析討論結(jié)束后,請小組代表發(fā)言,鼓勵(lì)提出不同意見。 8、實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 與學(xué)生共同得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 9、進(jìn)一步研究。 總結(jié)該探究活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生針對溫度等其他假設(shè)進(jìn)行探究 。 (第二課時(shí) ) 環(huán)境對生物的影響(生物因素) 1、 引入: (放映或展示生物間相互影響的錄象或圖片)前面我們探究了溫度、濕度等非生物因素對霉菌生長的影響,這兩個(gè)因素是影響生物生存的非生物因素,同樣,生物與生物之間也會相互影響,這便是生物因素。 2、 對圖片或錄象內(nèi)容作簡要講解。 3、 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)生物因素,并進(jìn)行小結(jié)。 生物對環(huán)境的影響 1、 引入:生物的生存和發(fā)展要受環(huán)境的影響,反過來也會影響環(huán)境,下面我們來研究探討植物對小環(huán)境的溫度和濕度的影響。 2、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀并討論該測量活動(dòng)。 3、 分發(fā)測量工具,指導(dǎo)各小組組長進(jìn)行操作。 4、 指導(dǎo)各小組進(jìn)行分析討論。 板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 1、 環(huán)境對生物的影響(探究溫度對霉菌生活的影響) 2、 生物對環(huán)境的影響(測量不同植被環(huán)境的空氣濕度和溫度) (1) 有利影響 (2) 不利影響 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 生態(tài)因素包括____________和__________. 2、 非生物因素包括__________ 、___________、 ___________、 ___________等多種因素,你能說出生活中生物受非生物因素影響的例子嗎? 教學(xué)反思: 第2章 探索生命 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識目標(biāo) (1)什么是生物學(xué)。 (2)生物學(xué)研究的對象和研究意義。 (3)能將課本中列舉的科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)能進(jìn)行聯(lián)系。 2、 能力目標(biāo) 通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、歸納和發(fā)散思維能力。 3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 讓學(xué)生了解生命科學(xué)發(fā)展中的主要?dú)v程,從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、 重點(diǎn) 認(rèn)識生命科學(xué)研究方法的演變過程。 2、 難點(diǎn) “生物科學(xué)”概念的理解。 教學(xué)方法:講授法、演示法 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 1、 課堂引入: 提問:如:為什么地球上有多種多樣的生物?為什么北極熊能適應(yīng)北極寒冷的氣候?心臟為什么能自動(dòng)有規(guī)律的收縮?…… 2、 進(jìn)入第一節(jié)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家。 最后點(diǎn)出科學(xué)活動(dòng)一般有觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等,同時(shí)指出科學(xué)研究的艱苦性。 3、 對生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)行簡單引入,給學(xué)生簡單介紹快速閱讀法,要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完P(guān)23-P25的內(nèi)容。 4、 到小組參加討論。 5、 聽取學(xué)生小組代表的介紹,對介紹較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。 提問:以美國、日本為首的大多數(shù)國家為什么都十分重視生物學(xué)的研究? 6、 對生物學(xué)的發(fā)展和歷程進(jìn)行簡單歸納,請學(xué)生代表歸納總結(jié)生物科學(xué)的概念。 7、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì): 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 1、 生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng) 科學(xué)活動(dòng)主要包括:觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等 2、 生物學(xué)及其發(fā)展過程 (1) 先民的活動(dòng)及“生物學(xué)”的提出 (2) 林奈---------生物分類 (3) 達(dá)爾文----------生物進(jìn)化論 (4) 哈維-----------血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) (5) DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) (6) 人類基因組計(jì)劃 3、 生物學(xué)的研究對象是生命現(xiàn)象 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 植物、動(dòng)物按大小和從屬關(guān)系可分為哪幾類別? 2、 科學(xué)活動(dòng)包括哪些方法? 3、 根據(jù)你的理解,談?wù)勈裁词巧飳W(xué)? 能力提高設(shè)計(jì) 書上的“課外讀”告訴我們一些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè),請你利用課余時(shí)間查閱資料,看看還有哪些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)?你有興趣從事這些職業(yè)嗎? 教學(xué)反思: 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 教學(xué)目標(biāo): 1、 知識目標(biāo) 弄清實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。 2、 能力目標(biāo) (1)、嘗試設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn),并控制實(shí)驗(yàn)條件。 (2)、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)建立表格來分析數(shù)據(jù)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) (1)、通過實(shí)驗(yàn)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。 (2)、激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物和大自然的愛心。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、 重點(diǎn) 弄清實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟。 2、 難點(diǎn) 組織實(shí)驗(yàn)“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”。 教學(xué)方法:講授法、演示法 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: (第一課時(shí)) 引入:播放響尾蛇捕捉獵物的錄象,將學(xué)生引入到探究情景中。 1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)內(nèi)容,要求學(xué)生注意科學(xué)家通過收集和查找資料獲取的4點(diǎn)信息,注意根據(jù)4點(diǎn)信息作出的3點(diǎn)推測和1個(gè)假設(shè),注意根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)的2個(gè)方案以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。 2、 組織學(xué)生討論,重點(diǎn)在于科學(xué)家作此項(xiàng)研究的思路和實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)中兩只死鼠的唯一區(qū)別在于哪?為什么要設(shè)計(jì)一只沒有被響尾蛇襲擊的死鼠。 3、 對學(xué)生的討論和回答作出總結(jié),和學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟:發(fā)現(xiàn)并提出問題-》收集與問題相關(guān)的信息-》作出假設(shè)-》設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案-》實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄-》分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象-》得出結(jié)論。 (第二課時(shí)) 引入:實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法,我們已經(jīng)了解了實(shí)驗(yàn)法的幾個(gè)基本 步驟,今天我們就通過實(shí)驗(yàn)法來探究影響生物分布的環(huán)境因素。 4、 請各小組介紹捕捉鼠婦的情況,如果有條件可以播放捕捉鼠婦的錄像。 5、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè)。 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),特別是鼠婦的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生分析可能是什么原因是鼠婦爬動(dòng)的躲藏。 6、 根據(jù)同學(xué)的回答,引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)鼠婦適于生活在黑暗的環(huán)境中,光會影響鼠婦的生活。 7、 組織學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 8、 陳述:各小組都設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,下面請各小組實(shí)施你們的計(jì)劃。同時(shí)請大家注意數(shù)據(jù)的記錄并思考下面的問題。 (1)、如果我們只用一只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn),行不行?為什么? (2)、各組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能得出什么結(jié)論? (3)、為什么要統(tǒng)計(jì)全班各組最后一次數(shù)據(jù)的平均值,并得出全班的結(jié)論。 7、組織學(xué)生表達(dá)交流。 8、總結(jié):實(shí)驗(yàn)探究的一般過程。 板書設(shè)計(jì): 第2節(jié) 生物學(xué)研究的基本方法 1、 實(shí)驗(yàn)法研究的事例:響尾蛇是如何跟蹤它放走的獵物的? 活動(dòng):討論實(shí)驗(yàn)法的基本程序 (1) 發(fā)現(xiàn)并提問 (2) 收集相關(guān)的信息 (3) 作出假設(shè) (4) 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn) (5) 分析及結(jié)論 2、 用實(shí)驗(yàn)法研究影響生物分布的環(huán)境因素 活動(dòng):探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 (1) 發(fā)現(xiàn)并提出問題:鼠婦為什么要躲藏在陰暗潮濕的地方 (2) 收集關(guān)于鼠婦的相關(guān)信息 (3) 提出假設(shè):鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處 (4) 設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng) (5) 分析及結(jié)論:鼠婦怕光因而通常躲藏在陰暗處 (6) 表達(dá)與交流 練習(xí)設(shè)計(jì) 1、 你是在什么地方發(fā)現(xiàn)鼠婦的? 2、 實(shí)驗(yàn)法一般包括——、——、——、——、——、——、——、等步驟。 教學(xué)反思: 第2單元 生物的結(jié)構(gòu)層次 第3章 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單元 第1節(jié) 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo) (1)、觀察和識別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) (2)、模仿、練習(xí)制作臨時(shí)裝片,嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。 2、能力目標(biāo) (1)、學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片,提高動(dòng)手操作能力。 (2)、檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料,撰寫小綜述報(bào)告,提高歸納總結(jié)的能力。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) (1)、將基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。 (2)、通過學(xué)習(xí)絕大多數(shù)生物(除病毒外)都是有細(xì)胞構(gòu)成的,從而加強(qiáng)學(xué)生的物質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。 (3)、通過閱讀小資料,是學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、重點(diǎn) (1)、認(rèn)識動(dòng)、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 (2)、認(rèn)識和使用顯微鏡。 (3)、臨時(shí)裝片的制作。 2、難點(diǎn) (1)、有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念,如線粒體,葉綠體、染色體等。 (2),使用顯微鏡。 (3)、制作臨時(shí)裝片。 教學(xué)方法:講授法、演示法 教學(xué)課時(shí):4課時(shí) 教學(xué)過程: (第一課時(shí)) 1、創(chuàng)設(shè)情景,引人新課。 2、簡介:單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。 要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細(xì)胞。 講述科學(xué)研究表明,在生物圈中有的生物只有一個(gè)細(xì)胞,如圖3-1a所表示的衣藻,草履蟲,這類生物稱為單細(xì)胞生物;大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的,如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞,這類生物稱為多細(xì)胞生物。可見,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。 那么,怎樣觀察和研究構(gòu)成生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)呢?有沒有同學(xué)肉眼看過細(xì)胞? 出示新鮮的洋蔥鱗片葉,并撕取下表皮,請幾位同學(xué)上講臺用肉眼進(jìn)行觀察,問到:你們看清楚細(xì)胞了嗎 ? 問:為什么肉眼看不清楚細(xì)胞? 對,大多數(shù)細(xì)胞很微小,肉眼根本看不見??茖W(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細(xì)胞(簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡),今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。 板書:一、光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。 簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。 3、演示:教師舉著一臺顯微鏡,用手指著每一部件,要求學(xué)生對照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖,說出各部件的名稱和作用。 提醒學(xué)生注意觀察粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。 準(zhǔn)焦螺旋順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí):鏡筒下降。 準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí):鏡筒上升。 4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組,由于第一次作實(shí)驗(yàn),教師先給學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)。 要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作。 (1)、取鏡安放:一手握住鏡臂,一手托住鏡座,將顯微鏡輕輕放在實(shí)驗(yàn)臺偏左的位置,鏡座距實(shí)驗(yàn)臺邊沿約5cm;從鏡箱中取出目鏡和物鏡,分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。 (2)、對光:轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,使遮光器上最大的光圈對準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡,同時(shí)用兩手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,將光線反射到鏡筒里,直到整個(gè)視野成白色為止。(請同學(xué)們自己練習(xí)時(shí)比較反光鏡兩面的差異,想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化;轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈,看看視野亮度的變化) 問:為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野?反光鏡的兩面有什么差異?起什么作用?(可以討論) 對學(xué)生的回答進(jìn)行贊賞,然后說到:對光是顯微鏡使用中最重要的一步,要想從目鏡中看到明亮的視野,就必須是顯微鏡的目鏡——物鏡——光圈——通光孔在一條直線上,并且不能遮光;反光鏡不僅在起反光的作用,他的凹面還有聚光的作用。 (3)、放置玻片標(biāo)本:要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片,從壓片夾后部的縫隙中插入,然后雙手向前平推,使“上”字正對通光孔中心。 (4)、觀察:從側(cè)面注視目鏡,雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降,直到物鏡距玻片標(biāo)本2~3mm為止;注視顯微鏡視野內(nèi),雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升,直至視野中出現(xiàn)物象,微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰。(請同學(xué)們自己練習(xí)時(shí),嘗試通過移動(dòng)玻片的位置將“上”字移到視野中央) (5)、收放:觀察完畢,先提升鏡筒,取下玻片標(biāo)本;用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使兩個(gè)物鏡伸向前方,將鏡筒慢降至最低處,將反光鏡放在直立的位置;將顯微鏡放回原處。 注意:顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生,金屬部分用潔凈的軟布檫干凈,鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視,隨時(shí)指出學(xué)生的不足并糾正。 5、討論: (1)、顯微鏡的使用包括那些步驟?使用過程中應(yīng)當(dāng)注意那些問題? (2)、視野中“上”字是否倒置?其物象比實(shí)際大小放到了多少倍?(是倒置,放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)) (3)、若視野中“上”字位于左上方,這樣操作才能將其移至視野中央? 6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容: (1)、顯微鏡的使用包括取鏡-》安放-》對光-》放置玻片標(biāo)本-》觀察-》收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔,并且使用時(shí)要注意不能遮光,玻片標(biāo)本應(yīng)放在通光的孔的正中央。 (2)、視野中看到的物象是放大的倒像,其放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。 (3)、若視野中“6”字位于左上方,即鏡像在左上方,要將其移至視野的正中央就將玻片標(biāo)本向原來的方向移動(dòng),即玻片標(biāo)本仍然向左上方移動(dòng)時(shí),視野中的物象就向著標(biāo)本移動(dòng)的反方向——右下方移動(dòng),這樣就能將標(biāo)本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。 (第二課時(shí)) 引入新課。 設(shè)問:顯微鏡的作用? 陳述:上節(jié)課我們初步學(xué)會了使用顯微鏡,今天我們就可以用他觀察和識別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞。構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞是多種多樣的,那么,這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?為了弄清這個(gè)問題,我們來觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 板書二:構(gòu)成動(dòng)物體的西細(xì)胞。 活動(dòng):觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 1.提出本次活動(dòng)的目的要求: (1)、練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 (2)、用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 (3)、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。 2.要求學(xué)生對照教材檢查自己的實(shí)驗(yàn)桌上的材料器具是否齊全完好,放置位置是否妥當(dāng),以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后收拾放回原處。 3.方法步驟:(要求學(xué)生跟隨教師一起完成),指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 (1)、制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。 a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。 注意:載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時(shí)要防止玻璃破碎扎傷手。 b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。 c、用清水漱口,清除口腔中食物碎屑;再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。 d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。 e、鑷子夾起蓋玻片,是其一邊接觸 教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作 (第三課時(shí)) 一:引入新課 上一節(jié)課學(xué)習(xí)了人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),請問動(dòng)物細(xì)胞主要包括哪幾部分? 回答很好 .與動(dòng)物體一樣,植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的. 板書:三構(gòu)成植物體的細(xì)胞. 設(shè)問:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與動(dòng)物細(xì)胞是否相同呢?為了弄清這個(gè)問題,我們今天用顯微鏡來觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 二:活動(dòng):觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。 提出本次活動(dòng)的目的要求及注意事項(xiàng)。 先檢查本組的材料器具是否完好,然后按步驟先演示一遍,讓學(xué)生觀察,再自己動(dòng)手操作,老師巡查。 a) 制作洋蔥臨時(shí)裝片,詳細(xì)步驟參看書上38頁 將整個(gè)過程寫在黑板上便于學(xué)生參考:擦片->滴清水->撕內(nèi)表皮->蓋片->觀察->染色->再觀察->繪圖. b) 制作番茄臨時(shí)裝片,詳細(xì)步驟參看書上40頁 在黑板上寫出參考過程:擦片->滴清水->挑番茄果肉并涂片->蓋片->觀察->繪圖. (3)、觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片. 要求學(xué)生找出不同類型細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同特征,繪制1~2種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱. 三:組織學(xué)生進(jìn)行交流討論: (1)、植物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)? (2)、和動(dòng)物細(xì)胞相比較有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn) (3)、為什么觀察洋蔥的表皮細(xì)胞的時(shí)候會有很多黑邊的圓圈? 四:歸納總結(jié) 植物細(xì)胞的基本機(jī)構(gòu): 細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。 講解:植物細(xì)胞的最外層是細(xì)胞壁,比較厚,對細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用。 細(xì)胞膜:同動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞核:同動(dòng)物細(xì)胞 細(xì)胞質(zhì):同動(dòng)物細(xì)胞 五:植物細(xì)胞的生長:要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12,看一看植物細(xì)胞生長與細(xì)胞中液泡的變化關(guān)系。 講解:結(jié)合圖3-12,可見植物細(xì)胞在生長過程中,體積不斷增大,許多液泡逐漸匯聚成一個(gè)大液泡。 (第四課時(shí)) 一:導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們對動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞都進(jìn)行了觀察,那么,動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢? 展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖或模型,師生一起將動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,并歸納如下表。 二:細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入: 細(xì)胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?請同學(xué)們閱讀P43的小資料。 總結(jié):可見,生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展,列文虎克自學(xué)成才,成為英國皇家學(xué)會的會員,同學(xué)們從中會得到什么啟迪呢? 板書設(shè)計(jì): a) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 i. 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能 一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法 活動(dòng):練習(xí)使用顯微鏡(方法步驟) ii. 取鏡安放->(2)對光->(3)放置玻片標(biāo)本->(4)觀察->(5)收放 二、 構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞 活動(dòng):觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) (一)動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1、 細(xì)胞膜:起保護(hù)作用 2、 細(xì)胞核:有染色質(zhì)等,控制細(xì)胞的生命活動(dòng) 3、 細(xì)胞質(zhì):有線粒體等,許多生命活動(dòng)在細(xì)胞質(zhì)中完成 (二)臨時(shí)裝片制作的一般步驟:擦片->滴水->放標(biāo)本->蓋片->染色->吸水 三、 構(gòu)成植物體的細(xì)胞 活動(dòng):觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) (一)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 1. 細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用 2. 細(xì)胞膜:緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜 3. 細(xì)胞核 4. 細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有葉綠體,液泡等;葉綠體內(nèi)含有葉綠素等,液泡中有細(xì)胞核 (二)植物細(xì)胞的生長:細(xì)胞體積增大,許多小液泡匯聚成一個(gè)大液泡 四、 動(dòng)植物細(xì)胞的比較 動(dòng)物細(xì)胞 植物細(xì)胞 細(xì)胞壁 無 有 細(xì)胞膜 有 有 細(xì)胞質(zhì) 有線粒體等,但無液泡和葉綠體 有線粒體,液泡和葉綠體等 細(xì)胞核 有 有 練習(xí)設(shè)計(jì): 1、教材45的第2題,圖中有幾處錯(cuò)誤,請把它們找出來并幫助改正,然后繪制一幅正確的圖。 2、利用顯微鏡的粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物象時(shí),鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同?調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)致意什么?請把你的觀點(diǎn)寫下來,與其他同學(xué)進(jìn)行交流。 3、在不同強(qiáng)度的光線時(shí),你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器? 4、動(dòng)物細(xì)胞具有相同的特點(diǎn),可以說明什么問題? 5、通過觀察動(dòng)、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)以后,你能否概述動(dòng)、植物細(xì)胞的主要差異? 能力提高設(shè)計(jì) 建議活動(dòng):利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。 教學(xué)反思: 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo) 描述細(xì)胞的生命活動(dòng),理解細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 能力目標(biāo) 練習(xí)使用高倍物鏡,學(xué)習(xí)觀察活動(dòng)細(xì)胞的方法 情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo) 通過觀察活動(dòng)細(xì)胞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn) 理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位。 難點(diǎn) ii. 理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 iii. 制作變形蟲裝片 iv. 觀察變形蟲 教學(xué)方法:講授、觀察、活動(dòng)法 教學(xué)手段:演示、實(shí)驗(yàn) 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)步驟: (第一課時(shí)) 導(dǎo)入: 我們知道動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的,那么,細(xì)胞是怎樣生活的呢?細(xì)胞的生命活動(dòng)與生物體的生命活動(dòng)又有什么關(guān)系?為了解答這些問題,我們先來觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的單細(xì)胞動(dòng)物——變形蟲。 板書:一、活動(dòng):觀察變形蟲。 1、 提出本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的要求及注意事項(xiàng)。 2、 要求學(xué)生檢查本實(shí)驗(yàn)的材料器具。 方法步驟:要求學(xué)生按照教材上的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師作以下提示: (1) 制作變形蟲的臨時(shí)裝片。 (2) 用低倍物鏡觀察變形蟲。 (3) 低倍物鏡下找到變形蟲后,將低倍物鏡轉(zhuǎn)換成高倍物鏡,用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將視野調(diào)試清晰。 (4) 用醋酸甲基綠溶液染色,然后再觀察。 教師在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行巡回指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情況組織以下的活動(dòng) 3、 組織學(xué)生討論、交流,找出實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)問題的原因。 (1) 為什么有些組沒有觀察到變形蟲?請看到變形蟲的同學(xué)將自己在實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)將出來。 (2) 變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí),它的細(xì)胞形態(tài)如何變化? (3) 變形蟲攝食物時(shí),它的細(xì)胞發(fā)生怎樣的變化? (4) 變形蟲的形態(tài)變化與細(xì)胞的哪些結(jié)構(gòu)有關(guān)? 聽取教師講述,并回憶實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。 總結(jié):實(shí)驗(yàn)中我們看到,變形蟲結(jié)構(gòu)簡單,身體只有一個(gè)細(xì)胞,但是它能表現(xiàn)出一系列的生命活動(dòng),如伸出偽足進(jìn)行運(yùn)動(dòng);利用偽足從外界環(huán)境獲取食物;能夠把生活中產(chǎn)生的廢物排泄到體外;能夠?qū)ν饨绲拇碳ぐl(fā)生反應(yīng),即應(yīng)激性等。那么,變形蟲是怎么完成這些生命活動(dòng)的呢? (第二課時(shí)) 1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 導(dǎo)入:前一節(jié)課我們觀察了變形蟲,也知道變形蟲的正常生活需要一個(gè)相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境,即細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)不能隨意向外擴(kuò)散,外界物質(zhì)也不能隨意進(jìn)入細(xì)胞,但是,變形蟲的生活必須從外界環(huán)境獲取物質(zhì)和能量,還要把生活產(chǎn)生的廢物排除體外,那么,變形蟲是怎樣保證這種正常的生活的呢?講解:細(xì)胞膜就是保證細(xì)胞正常生活的一道屏障。細(xì)胞膜將細(xì)胞與外部環(huán)境分開,起到保護(hù)作用;同時(shí),細(xì)胞膜具有進(jìn)行物質(zhì)交換的功能,它既能有選擇性的從外界環(huán)境吸收細(xì)胞生活必需的物質(zhì),又能將細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排泄到外界的環(huán)境,這樣,細(xì)胞與外界環(huán)境之間不斷進(jìn)行物質(zhì)交換,從而保證細(xì)胞進(jìn)行正常的生活。 2、 細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量 導(dǎo)入:剛才講到,細(xì)胞通過細(xì)胞膜與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換,物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞以后主要作用是什么? 講解:物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞后的主要作用之一是產(chǎn)生能量。原來,變形蟲從外界攝取的食物中,含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等是儲藏著能量的有機(jī)物。變形蟲的細(xì)胞質(zhì)中有許多線粒體,線粒體是能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器,它能將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物氧化分解并釋放出能量,供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)利用。 3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心 導(dǎo)入:變形蟲的細(xì)胞雖然很小,但是它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜,而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊的進(jìn)行,這是為什么呢? 講解:科學(xué)家曾用變形蟲做過這樣一組實(shí)驗(yàn):將一個(gè)變形蟲細(xì)胞分為兩塊,一部分有完整的細(xì)胞核,另一部分為無核的細(xì)胞質(zhì)團(tuán)。將分割后的兩塊變形蟲分別培養(yǎng)一段時(shí)間,結(jié)果有核部分伸出了偽足,能夠攝取和消化食物;也能夠生長到正常大小,并能夠產(chǎn)生新一代變形蟲。而無核部分則生命活動(dòng)減弱,不能進(jìn)行運(yùn)動(dòng),不久便死亡。如果在分割后2~3天內(nèi)向無核的細(xì)胞質(zhì)中植入一個(gè)新的細(xì)胞核,它就可以恢復(fù)正常的生命活動(dòng)。由此可見,細(xì)胞核是細(xì)胞中最重要的結(jié)構(gòu),對細(xì)胞的生命活動(dòng)起著控制作用。此外,細(xì)胞核中的染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)的載體,細(xì)胞核在在生物遺傳中也起著重要作用。 4、 提問:既然細(xì)胞核控制細(xì)胞的生命活動(dòng),那么細(xì)胞的其他部分是否就不重要呢? 解答:固然沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不能長久生活下去,但是離開了細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)也不能正常生活,可見細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體,各部分相互依賴、共同維持細(xì)胞的正常生活。 5、 擴(kuò)展:變形蟲四單細(xì)胞生物,那么多細(xì)胞生物是怎樣進(jìn)行升冪感活動(dòng)的呢? 講解:多細(xì)胞生物的每個(gè)細(xì)胞與變形蟲一樣,都可以獨(dú)立的進(jìn)行生命活動(dòng),因此說細(xì)胞是動(dòng)植物的生命活動(dòng)單位。但是,植物細(xì)胞的生命活動(dòng)與動(dòng)物細(xì)胞略有差異,因?yàn)橹参锞G色部分的細(xì)胞中有葉綠體,葉綠體能夠利用太陽能把水和二氧化碳等合成有機(jī)物,有機(jī)物及其儲存的能量可以供給植物細(xì)胞利用,也可以直接或間接供給動(dòng)物細(xì)胞利用。 師生共同回顧教材的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì): 第2節(jié) 細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 一、活動(dòng):觀察變形蟲 二、細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位 1、 細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換:通過細(xì)胞膜的作用 2、 細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量:通過細(xì)胞質(zhì)中的線粒體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 3、 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心 (1) 控制細(xì)胞的生命活動(dòng) (2) 在遺傳中起到重要作用 練習(xí)設(shè)計(jì): 1、 用連接線將細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和有關(guān)功能連接起來。 細(xì)胞壁 進(jìn)行物質(zhì)交換 細(xì)胞膜 控制細(xì)胞的活動(dòng) 細(xì)胞核 保護(hù)細(xì)胞 大液泡 支持細(xì)胞 葉綠體 儲存遺傳物質(zhì) 線粒體 儲存糖分、色素等多中物質(zhì)進(jìn)行能量交換 2、 變形蟲的形態(tài)變化對變形蟲的生命活動(dòng)有什么重要意義? 教學(xué)反思: 1、 細(xì)胞通過分裂而增殖 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo): 1、 了解并描述細(xì)胞分裂的基本過程。 2、 學(xué)習(xí)記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和進(jìn)行生物研究活動(dòng)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn) 2、 細(xì)胞分裂的過程 3、 細(xì)胞分裂的意義。 難點(diǎn) 1、“研究細(xì)胞體積與表面的關(guān)系”活動(dòng)中,預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的獲得。 2、染色質(zhì)、染色體等概念以及在分裂中的變化。 教學(xué)方法:講授法,實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: (第一課時(shí)) 1、 引入:科學(xué)家研究大象和小鼠的細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn),大象雖然身體龐大,但它的細(xì)胞與小鼠細(xì)胞大小沒有明顯差異。一個(gè)新生兒的身體大約有1014個(gè)細(xì)胞,但細(xì)胞體積不比孩子細(xì)胞大多少。爸爸媽媽的身體高大,是因?yàn)樗麄兩眢w的細(xì)胞數(shù)量多。那么,為什么細(xì)胞的體積這么?。考?xì)胞數(shù)量為什么這么多?細(xì)胞的較小體積與其生命活動(dòng)有什么必然的聯(lián)系嗎?為了弄清這些問題,我們今天要進(jìn)行下面一些活動(dòng)。 板書:一、細(xì)胞體積為什么這么?。? 2、活動(dòng):1、研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系。 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出以下要求: (1)、假設(shè)教材P51的方法步驟1下面的四個(gè)立方體是四個(gè)細(xì)胞,你預(yù)測一下,是細(xì)胞體積大有利于進(jìn)行物質(zhì)交換呢還是體積小呢? (2)、進(jìn)行比賽:根據(jù)教材P51的方法步驟2上面的要求,將計(jì)算的結(jié)果填在自己書上的相應(yīng)的空格內(nèi),看哪些同學(xué)計(jì)算的有快有準(zhǔn)確? 教師請一部分同學(xué)將自己的計(jì)算結(jié)果向全班同學(xué)匯報(bào)。 要求學(xué)生找出為什么會出現(xiàn)兩種答案?其中錯(cuò)誤的原因是什么? 對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),同時(shí)指出,之所以出現(xiàn)第二種錯(cuò)誤,是同學(xué)在計(jì)算的時(shí)候忽略了正方體的六個(gè)面。 通過剛才的計(jì)算我們來看下面的討論題。 (1)、立方體的體積增大時(shí),表面積與體積之比的變化有什么規(guī)律? (2)、細(xì)胞大小會不會影響細(xì)胞與外界的物質(zhì)交換? 根據(jù)學(xué)生的回答,問道:是怎樣影響的呢? 4、 活動(dòng)2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散速度的關(guān)系。 由于本實(shí)驗(yàn)要用到氫氧化鈉溶液,而操作時(shí),要避免氫氧化鈉溶液接觸皮膚和眼睛,更不能入口。若潑灑出來,要立即報(bào)告老師,并用清水沖洗潑灑處15min。為了同學(xué)的安全,這個(gè)活動(dòng)就由老師和課外小組的同學(xué)來完成。 請課外小組的同學(xué)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 總結(jié):其實(shí)氫氧化鈉在不同大小的瓊脂塊中的擴(kuò)散速度是相同的,但是,氫氧化鈉溶液到達(dá)瓊脂塊中心所用的時(shí)間不同,體積小的用的時(shí)間短。即較小的細(xì)胞具有較大的表面積,有助于細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換。 師生共同閱讀教材P52的最后一段。 細(xì)胞在生活中需要從外界環(huán)境獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì),同時(shí)將產(chǎn)生的更多廢物排出體外。 那么,細(xì)胞如何保持較小的體積呢?下節(jié)課再來了解:細(xì)胞的分裂 (第二課時(shí)) 1、 板書:二、細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。 我們已經(jīng)已經(jīng)知道,細(xì)胞可以生長,當(dāng)細(xì)胞生長到一定大小時(shí),就會停止生長,有些細(xì)胞可以一分為二,成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞,這就是細(xì)胞分裂。 那么,細(xì)胞分裂的過程是怎樣的呢? 2、 播放細(xì)胞分裂的錄象,要求學(xué)生注意觀察細(xì)胞內(nèi)的微細(xì)變化。 展示細(xì)胞分裂示意圖。要求學(xué)生根據(jù)剛才的觀察,再看教材P53圖3-17細(xì)胞分裂土和教材上的敘述,總結(jié)細(xì)胞分裂的過程。 講解:結(jié)合掛圖,再利用模型的講解動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程,邊講邊總結(jié)為: (1)細(xì)胞分裂的過程。 動(dòng)物細(xì)胞的分裂:細(xì)胞核(1-)2)-》細(xì)胞中央的細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷-》使細(xì)胞質(zhì)(1-)2),這樣1個(gè)細(xì)胞-》2個(gè)細(xì)胞。 植物細(xì)胞分裂:細(xì)胞核(1-)2)-》在兩核之間的細(xì)胞質(zhì)中央形成新細(xì)胞膜-》并產(chǎn)生新細(xì)胞壁,這樣1個(gè)細(xì)胞-》2個(gè)細(xì)胞。 (2)細(xì)胞分裂的特點(diǎn)。 要求學(xué)生先結(jié)合圖細(xì)胞分裂過程中染色體變化示意圖,閱讀教材P53的最后一段。然后,請一部分學(xué)生上講臺觀察顯微鏡中老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂裝片,觀察以后向全班同學(xué)匯報(bào)襲擊所觀察到的現(xiàn)象。 細(xì)胞核中有染色質(zhì),前面講過染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。能夠分裂的細(xì)胞,染色質(zhì)經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增。當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí),并且平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中,這樣就保證新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。 導(dǎo)入:細(xì)胞為什么要進(jìn)行分裂?有什么意義呢? (3)細(xì)胞分裂的意義 講解:單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖;多細(xì)胞生物的細(xì)胞分裂不僅與繁殖新個(gè)體有關(guān),而且能促進(jìn)新個(gè)體生長,并使生物不斷更新衰老死亡的細(xì)胞,從而保證生物體的正常生命活動(dòng)??梢姡?xì)胞分裂對于生物體有著重要的意義。概括為:繁殖、生長、更新衰老死亡的細(xì)胞。 討論:通過觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂,同學(xué)們更清楚了細(xì)胞分裂中染色體的變化,母細(xì)胞的染色體數(shù)目與子細(xì)胞中的一樣,請思考:這有什么意義? 板書設(shè)計(jì): 第2節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖 一、 細(xì)胞體積為什么這么小 活動(dòng)1:研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系 活動(dòng)2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散速度的關(guān)系 二、 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 1、 細(xì)胞分裂:細(xì)胞一分為二,成為兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過程 2、 細(xì)胞分裂的過程:(1)動(dòng)物細(xì)胞分裂(2)植物細(xì)胞分裂 3、 細(xì)胞分裂的特點(diǎn):遺傳物質(zhì)平均分配 4、 細(xì)胞分裂的意義: 第3節(jié) 繁殖 第4節(jié) 生長 第5節(jié) 更新衰老死亡的細(xì)胞 活動(dòng):觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂 練習(xí)設(shè)計(jì): 1、 人的身體中大約有200種不同類型的細(xì)胞。這些細(xì)胞形態(tài)各異,功能也不同,但是細(xì)胞核中染色體數(shù)卻一樣多。為什么不同類型的細(xì)胞的細(xì)胞具有相同數(shù)量的染色體?請你解釋這種現(xiàn)象。 2、 根據(jù)課本中有關(guān)細(xì)胞分裂圖來描述細(xì)胞分裂的大體過程。 3、 說說為什么細(xì)胞分裂對生物具有重要的意義。 教學(xué)反思: 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 教學(xué)目標(biāo): 1、 理解細(xì)胞的分化過程和組織概念。 2、 識別人體的四種基本組織的細(xì)胞特點(diǎn) 3、 理解綠色開花植物的主要組織。 4、 能識別自己身體的某一部位屬于何種組織。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn): 1、 細(xì)胞分化和組織的基本概念。 2、 人和動(dòng)物的基本組織細(xì)胞的特征、功能等。 3、 植物體的主要組織細(xì)胞的特征、功能等。 難點(diǎn) 1、 理解細(xì)胞分化和組織的基本概念。 2、 認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特征。 教學(xué)方法:講授法、活動(dòng)法、歸納法 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程: 第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 1、 請同學(xué)們回顧前面第三章學(xué)習(xí)了細(xì)胞的哪些基本知識。 導(dǎo)入:那么,在多細(xì)胞生物中,細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成結(jié)構(gòu)和功能極其復(fù)雜的生物體呢?是雜亂地堆積在一起,還是有層次地一級一級地構(gòu)成的呢?為了弄清這些問題,我們來學(xué)習(xí)第4章,先看第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織。 2、 生物體的生長發(fā)育是由什么開始的?生物體的體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞的關(guān)系是怎樣的?生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢?為什么不是完全一樣的?生物體細(xì)胞與受精卵細(xì)胞是否完全一樣呢?為什么不是完全一樣的? 3、 什么是細(xì)胞分化?什么是組織?人體有哪幾種基本組織? 4、 請同學(xué)們閱讀教學(xué)內(nèi)容,并仿照前面列的表格來填寫植物體的主要組織的細(xì)胞特點(diǎn)、功能與分布舉例。 5、 請同學(xué)們填寫表格并展示所填寫的表格。 植物體的基本組織: 分生組織。 細(xì)胞特點(diǎn):細(xì)胞較小、壁薄、核大、質(zhì)稠; 功能:分裂增生,不斷地產(chǎn)生新細(xì)胞; 舉例:植物根尖和芽等結(jié)構(gòu)中; 新細(xì)胞經(jīng)過分化形成各種組織。 保護(hù)組織。 細(xì)胞特點(diǎn):細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞壁較厚 功能:起保護(hù)、防止水分散失、控制氣體交換等; 舉例:覆蓋在植物體表面,洋蔥表皮就屬于保護(hù)組織。 營養(yǎng)組織。 細(xì)胞特點(diǎn):壁薄、液泡大,排列疏松; 功能:有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能; 舉例:番茄果肉就屬于營養(yǎng)組織。 輸導(dǎo)組織。 細(xì)胞特點(diǎn):呈管狀,縱向分布,連成網(wǎng)絡(luò); 功能:導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽,篩管運(yùn)輸有機(jī)物; 舉例:植物的根、莖、葉等器官中都有。 4、 提問:我們吃甘蔗時(shí),有些纖維狀的細(xì)絲,容易夾在牙縫里,請問這是什么組織? 板書設(shè)計(jì): 第4章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第一節(jié) 細(xì)胞分化形成組織 一、細(xì)胞分化:在生長發(fā)育中,大多數(shù)細(xì)胞發(fā)生變化,形成多種多樣的細(xì)胞的過程 二、組織:由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群 三、人和動(dòng)物的基本組織 上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織 四、植物體的主要組織 1、分生組織:始終保持分裂能力 2、保護(hù)組織:起保護(hù)作用 3、營養(yǎng)組織:儲存營養(yǎng)物質(zhì) 4、輸導(dǎo)組織:運(yùn)輸水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物 練習(xí)設(shè)計(jì): 1、 組織的形成是細(xì)胞( )的結(jié)果。 A、生長 B、分化 C、分裂 D、衰老 2、 P61的思考與練習(xí) 教學(xué)反思: 第2節(jié) 生物體的器官、系統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo): 1、解剖并識別雞翅中的主要組織,認(rèn)識組織如何構(gòu)成器官,理解器官、系統(tǒng)的概念。 2、通過對這節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠掌握“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方法。 3、通過理解自己和周圍的植物,增強(qiáng)探索科學(xué)的意識和興趣。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn) 1、 器官和系統(tǒng)的基本概念。 2、 了解認(rèn)識生物體的結(jié)構(gòu)層次。 難點(diǎn) 1、 理解器官和系統(tǒng)的基本概念。 2、 組織學(xué)生進(jìn)行解剖觀察實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講解法 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) (第一課時(shí)) 1、 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道細(xì)胞是如何形成組織的? 引入:組織又是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的呢? 2、 我們先來觀察圖4-3,想一想細(xì)胞群形成組織后是如何進(jìn)一步構(gòu)成生物體的。 講解:可見,細(xì)胞群形成組織后,組織再構(gòu)成器官,器官再構(gòu)成消化系統(tǒng)。我們先了解不同的組織是怎樣構(gòu)成器官的。 3、 請同學(xué)們思考:鳥類主要的運(yùn)動(dòng)方式?其主要器官是什么?怎樣來完成其功能的? 引出:翼是如何構(gòu)成的?通過下面對雞翅的解剖與觀察,我們可以找到答案。 4、 講解解剖方法與步驟,指導(dǎo)學(xué)生按解剖方法與步驟進(jìn)行解剖、觀察,并組織學(xué)生進(jìn)行討論,認(rèn)識雞翅的組織組成。 提問供學(xué)生討論: (1) 構(gòu)成雞翅的組織主要有哪幾種? (2) 不同的組織在雞翅上排列的順序有什么特點(diǎn)? (3) 雞翅的主要功能是什么? 5、 請同學(xué)來歸納總結(jié)得出器官的概念。 舉一反三:剛才講過,胃是一種重要的消化器官,為什么說胃是器官? 分析:胃內(nèi)表面是上皮組織,胃能蠕動(dòng),說明胃壁內(nèi)有肌肉組織,其肌肉是平滑肌;胃排空時(shí)會感到饑餓,說明胃壁上有神經(jīng)組織;胃壁中還有血液等結(jié)締組織。這些暫時(shí)貯存食物和初步消化食物的功能,所以胃屬于消化器官。 6、 提問:心臟是不是器官?為什么? 推廣:同樣,動(dòng)物的眼、耳、肺、肝、脾、腎等都是由不同的組織按照一定的順序形成的器官,它們在機(jī)體內(nèi)完成各自的功能。 (第二課時(shí) ) 1、請同學(xué)們思考、討論上節(jié)課已學(xué)的高等動(dòng)物結(jié)構(gòu)層次,并進(jìn)一步補(bǔ)充。 提問引入:高等動(dòng)物和人的器官種類多,結(jié)構(gòu)功能復(fù)雜,這些器官是如何構(gòu)成生物體的? 2、教師利用掛圖來講解消化系統(tǒng)的組成,并請同學(xué)們仔細(xì)觀察另外一幅血液循環(huán)系統(tǒng)掛圖,請一位同學(xué)介紹自己所了解的血液循環(huán)系統(tǒng)。 人的牙、舌、食道、胃、腸、肝、胰等都屬于器官,它們的結(jié)構(gòu)不完全相同,但它們在人體內(nèi)以一定的順序組合在一起,在人體中共同承擔(dān)消- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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