《2019-2020年九年級歷史下冊《第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級歷史下冊《第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史下冊《第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì) 岳麓版 一、教材分析 1、解析課標(biāo)內(nèi)容 知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯?！靶抡?，理解國家干預(yù)政策對西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。 2、確定本課重難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)要求確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：羅斯福新政 依據(jù)：羅斯福新政恢復(fù)了美國經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了社會，維護(hù)了美國資產(chǎn)階級民主制度，開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。“二戰(zhàn)”后，歐洲國家普遍采用這一模式，對西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響. 突破方法：先讓學(xué)生觀看視頻，感悟羅斯福發(fā)布的新政方針。然后分小組討論，歸納羅斯福新政的具體內(nèi)容，新政產(chǎn)生的效果。 最后閱讀、分析材料，理解羅斯福新政的影響。 難點(diǎn)：1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響 依據(jù)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因涉及到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系的理論，初中學(xué)生理解這樣抽象的問題比較困難。同時(shí)，1929年——1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不但是羅斯福實(shí)施新政的背景，還是德、日走上法西斯道路、引發(fā)“二戰(zhàn)”爆發(fā)的重要因素之一。 突破方法：通過看視頻，了解這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的的特征、影響。以漫畫故事形式表現(xiàn)這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因。學(xué)生合作探究、角色扮演。 3、 分析本課地位與作用 本課內(nèi)容是“一戰(zhàn)”后資本主義世界由相對穩(wěn)定走向危機(jī)的這段歷史，是第二單元的中心環(huán)節(jié)部分。與前后課文之間有著直接的因果聯(lián)系，起承前啟后的作用。另外，無論是國際關(guān)系，還是資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，本課內(nèi)容都具有重大影響。 4、確定三維教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上分析，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： （1） 知識與能力：知道經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，了解羅斯福新政內(nèi)容、特點(diǎn)、影響。培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息的能力。 （2） 過程與方法：把整課內(nèi)容設(shè)置為三部分。通過觀看視頻、閱讀材料、品味漫畫，以情境體驗(yàn)、角色模仿、合作探究等方式培養(yǎng)學(xué)生能力。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂；從羅斯?？偨y(tǒng)的經(jīng)歷中汲取精神力量，做一個(gè)有益于社會。 二、學(xué)情分析 教學(xué)的對象是郴州市六中九年級學(xué)生。他們基本功較扎實(shí)，求知欲強(qiáng)、思維活躍、喜歡有趣和感性的事物 ；但也存在綜合能力不強(qiáng)、分析能力有待進(jìn)一步提高的問題。 三、教法學(xué)法 根據(jù)以上情況，我選擇了以“探究式教學(xué)法”為主，以情境體驗(yàn)、分組討論、角色模仿等相結(jié)合的教學(xué)方法。學(xué)法上以學(xué)生活動為主線，采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、設(shè)計(jì)理念 “讓學(xué)生自主的學(xué)、開心的學(xué)”是新課改的要求。據(jù)此，我把“以學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)、把課堂交給學(xué)生、讓歷史走近生活”作為本課的設(shè)計(jì)理念。 學(xué)生喜歡聽故事、喜歡有趣和感性的事務(wù)。為此我將經(jīng)濟(jì)危機(jī)比喻成一場大病、美國比喻成病人、羅斯福比喻成治病的醫(yī)生，把整課內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)漫畫故事，取名為《美國就醫(yī)記》。故事情節(jié)分為三個(gè)回合： 第一回合：“分析病因?qū)っ罘健保ㄖv述1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，即羅斯福新政的實(shí)施的背景）。 第二回合：“力挽狂瀾施新方”（解析羅斯福新政的內(nèi)容、特點(diǎn)）。 第三回合：“風(fēng)雨過后萬物蘇”（探究羅斯福新政的影響）。 對教材所做的上述處理，將枯燥的歷史知識形象化、生活化，趣味化；整個(gè)設(shè)計(jì)線索清晰、板塊分明、形象生動、貼近生活。符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，也體現(xiàn)歷史學(xué)科特色。 2、 課堂流程 （1） 新課導(dǎo)入： 《美國就醫(yī)記》 1933年的一天，“世界醫(yī)院”來了一位重癥患者——美國。他生了很嚴(yán)重的病， 他決定找一位叫羅斯福的醫(yī)生看病...... 接下來會發(fā)生什么故事呢？ （2）新課講授 第一回合：分析病因?qū)っ罘剑?5分鐘） 看漫畫（1）、漫畫（2） 視屏（1） 探究活動一：看了視頻材料，請你說說美國的“病癥”。 看漫畫（3）、漫畫（4） 探究活動二：請你當(dāng)羅斯福的“智囊團(tuán)”，診“病因” “尋妙方”。 （每個(gè)小組就是一個(gè)“智囊團(tuán)”哦?。? 第二回合：力挽狂瀾創(chuàng)新方（10分鐘） 看漫畫（5）視屏（2） 探究活動三：1、看了視頻： 說說“羅斯福醫(yī)生”，給病人開了哪幾劑“新藥”？各有怎樣“療效”？（完成下表） 主要內(nèi)容 效 果 2、請思考下列問題并回答：（1）羅斯福新政的中心措施是哪一條？為什么？ （2）想想興建公共工程有什么妙用？ （3）你認(rèn)為新方“新”在哪里？ 第三回合：風(fēng)雨過后萬物蘇（5分鐘） 閱讀下列材料 材料1、美國生產(chǎn)恢復(fù)柱狀圖 (1929--1945) 材料2 “新政”遏制了美國法西斯勢力，使美國避免像德、日、意那樣走上法西斯道路，因此，有人說“新政”挽救了美國的自由民主制度。 ——《大國崛起》 材料3 “西歐工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，勞動者技術(shù)素質(zhì)高；各國政府不同程度地實(shí)行干預(yù)經(jīng)濟(jì)和社會福利政策......這一切為西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)提供了條件。 ——岳麓版《世界歷史》九年級下冊 55頁 材料4 “日本重視科學(xué)技術(shù)和教育的發(fā)展，引進(jìn)外國先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的方針......這一切促進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展”。 ——岳麓版《世界歷史》九年級下冊 61頁 探究活動四：請你根據(jù)上述材料，歸納羅斯?！靶抡钡挠绊?。 小結(jié)鞏固：完成下列表格（5分鐘） 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政 新政實(shí)施背景 新政主要內(nèi)容 新政的特點(diǎn) 新政的影響 反 饋 練 習(xí)：完成下列習(xí)題（5分鐘） 閱讀材料： 材料一 xx年由美國次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融風(fēng)暴，使人們聯(lián)想到1929——1933年同樣從美國開始的“大蕭條”“大恐慌”，造成大批銀行倒閉，3000多萬工人失業(yè)，幾百萬小農(nóng)破產(chǎn)。 材料二 改革銀行制度、恢復(fù)銀行信用；整頓農(nóng)業(yè)；調(diào)整工業(yè)；興建公共工程，增加就業(yè)機(jī)會，提高生產(chǎn)和消費(fèi)能力。 請回答： （1）材料中的“大蕭條”“大恐慌”具體指的是什么？ （2）材料二的內(nèi)容出自何種政策？ （3）這種政策對美國產(chǎn)生了什么作用？ 五、教學(xué)反思 教學(xué)只有在不斷的反思中才能取得進(jìn)步。本課我有如下反思: 本課以“學(xué)情、課標(biāo)”為出發(fā)點(diǎn)，以漫畫為表現(xiàn)形式，以學(xué)生活動為主線，打造高 效課堂。寓教于樂、貼近生活。符合新課改的要求，體現(xiàn)歷史學(xué)科特色。 但在如何把握好活動時(shí)間、掌控教材深度等方面還存在疑惑。