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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第四單元 水的凈化教案 新人教版 課題 第四單元 水的凈化教案 授課人 學(xué)校 版本 模 式 類 型 教學(xué)目標：1、知識、技能：⑴了解純水與自然水的區(qū)別。 ⑵認識吸附、沉淀、過濾等凈化水的方法。 2、過程、方法：⑴通過觀看他人調(diào)查、采訪等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與他人交往、表達的能力。 通過實驗探究能主動的提出問題、分析問題、歸納結(jié)論，并學(xué)會自我評價及反思。 3、情感、態(tài)度、⑴通過分工協(xié)作做實驗，能增強團結(jié)合作意識，勤于思考的能力，逐步樹立嚴謹求實的科學(xué)方法和創(chuàng)新精神。 價 值 觀：⑵認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。 重點 過濾等凈化水的方法 難點 過濾等操作技巧 教法 實驗探究、交流討論、分析歸納法 儀器 試管、燒杯、藥匙、礦泉水、自來水、蒸餾水、多媒體教學(xué)課件、錄像。 藥品 木炭、渾濁的水、高錳酸鉀溶液、泥沙等 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 游戲進入： 請三位同學(xué)手拿各自“渾濁 河水”，實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的水樣品，走到講臺上來。 教師讓同學(xué)給他們手中所拿的水樣（每噸）定出合適的價格。 定價引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”。 說出為何這樣定價的理由。 為引入新課創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維，密切的聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗。使學(xué)生感受化學(xué)與人類息息相關(guān)。 簡評后點題： 板 書：3-3 水的凈化（一） 聽 講 激發(fā)學(xué)生的興趣 展示：渾濁的水樣 問題1：如何處理這樣的水才能保持身體健康？ 思考、分析、回答此水樣的成分。 思考、回答。 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從多個角度看問題。 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力 問題2：我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村，請問你們家庭飲用水是什么水？ 追問1：這些水與我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點？ 追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么嗎？ 追問3：泥沙起到什么作用？ 我們家里是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。 清潔、干凈得多！ 面對學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。教師點撥：用地表水經(jīng)過什么物質(zhì)才能到地下？ 思考、回答； 引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)離不開生活。 訓(xùn)練學(xué)生分析、歸納的能力。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 在教室中如何除去泥沙、如何除去色素、有味的物質(zhì)呢？請同學(xué)們先觀察老師的實驗。 題3：請同學(xué)們結(jié)合老師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。 教師活動 學(xué)們先討論，在教師的提示下概括出“一貼二低三靠”的操作步驟。 學(xué)生活動 探知學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理性的知識。 設(shè)計意圖 問題4：各實驗小組將自己過濾的水與其他實驗組的結(jié)果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經(jīng)驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗的原因。 學(xué)生實驗：學(xué)生進行過濾操作，邊實驗邊交流。 學(xué)生發(fā)言，重點分析實驗不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。 加強學(xué)生實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生合作、交流、表達的能力。在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。 問題5：如何處理水中的有味的物質(zhì)呢？ 演示：木炭吸附性試驗 思考、回答 觀察、分析其作用 化學(xué)源與生活 體會學(xué)習(xí)方法 問題6： 有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？ 追問：這些自來水是怎么來的呀？ 用的是自來水。 自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。 培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)語言表達有關(guān)的信息。 教師評價：同學(xué)們回答得很好，自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村的同學(xué)們家用水的過濾原理差水多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多 請同學(xué)們看教材的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？” 訓(xùn)練學(xué)生語言表達、概括能力。 教師演示：自制錄像片 書： 觀察、思考、回答 觀察、記錄、回答教師的問題 訓(xùn)練學(xué)生語言表達、 概括能力。 問題7：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學(xué)們設(shè)計簡易的實驗用的凈水裝置。 學(xué)生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、沙、棉花等自制凈水裝置 從本質(zhì)上理解清洗油漬的原理。 強化知識，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會認識自己的能力。 問題8：請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)展與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。 學(xué)生示范：每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點與制作材料。強調(diào)自己的凈水器是簡明實用的。 培養(yǎng)學(xué)生情感、價值觀的取向。 教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點，與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。 布置作業(yè)、小結(jié)、教師點評：自來水價格比渾濁水的價格高的原因。礦泉水如何呢？ 聽講 學(xué)習(xí)源于生活，學(xué)習(xí)的過程中遇到困難學(xué)會反思，量力而行，學(xué)會在學(xué)習(xí)中找到快樂 首尾呼應(yīng)結(jié)束本課，為下節(jié)課做鋪墊。 板書設(shè)計： 3-3水的凈化（一） 渾濁的水 沉淀 過濾 吸附 消毒 自來水