《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.1 從全球變暖談起教案 （新版）粵教滬版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.1 從全球變暖談起教案 （新版）粵教滬版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)物理上冊(cè) 4.1 從全球變暖談起教案 （新版）粵教滬版 一、課標(biāo)要求 1.能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。 2.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，嘗試對(duì)環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。 3.了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)量溫度。 4.通過實(shí)驗(yàn)探究物態(tài)變化過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來。 5.能用水匯合和三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)的現(xiàn)象。有節(jié)約用水的意識(shí)。 二、本章教材分析 本章引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與物態(tài)變化有關(guān)的常見熱現(xiàn)象，主要內(nèi)容有：溫度的測(cè)量、物質(zhì)三態(tài)的相互轉(zhuǎn)化以及自然界的水循環(huán)等。 溫度和物態(tài)變化與日常生活聯(lián)系非常緊密，有關(guān)知識(shí)可以解釋學(xué)生在生活中遇到的許多現(xiàn)象，也是理解地理課中一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)；而“全球變暖”、“水資源危機(jī)”是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，這些問題的解決對(duì)于人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。 第一節(jié)從全球變暖談起，以學(xué)生們熟悉的熱點(diǎn)問題——溫室效應(yīng)，引入溫度，并讓學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)溫度的測(cè)量。當(dāng)溫度變化時(shí)，會(huì)引起物質(zhì)形態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。 第二至第四節(jié)：介紹6種物態(tài)變化。汽化和液化在生活中更為常見，教材先讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蒸發(fā)，再通過探究認(rèn)識(shí)沸騰，通過觀察活動(dòng)學(xué)習(xí)液化。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探究熔化和凝固的特點(diǎn)，經(jīng)歷比較完整的科學(xué)探究過程。關(guān)于升華和凝華，學(xué)生在生活中很少注意到，教材通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)在固態(tài)和氣態(tài)之間的直接轉(zhuǎn)化。 第五節(jié)“水循環(huán)和水資源”是本章知識(shí)的綜合，從地球上水的三種狀態(tài)以及物態(tài)變化的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上水循環(huán)的過程，并聯(lián)系當(dāng)前全球面臨的缺水及水污染問題提出珍惜水資源，合理利用和保護(hù)水資源，使本章教學(xué)內(nèi)容得以融合與升華。 教學(xué)重點(diǎn)：溫度概念的建立、溫度計(jì)的使用，以及探究物態(tài)變化的過程 教學(xué)的難點(diǎn)：作“溫度—時(shí)間”圖像。 三、課時(shí)安排 本章共5節(jié)，第一節(jié)2課時(shí)；第二節(jié)3課時(shí)，第三節(jié)3課時(shí)，第四節(jié)2課時(shí)，第五節(jié)1課時(shí)，復(fù)習(xí)總結(jié)2課時(shí)，共約13課時(shí)。 4.1 從全球變暖談起 教學(xué)點(diǎn)滴 教學(xué)目標(biāo) 1. 體會(huì)物體有冷、熱的區(qū)別，建立溫度的概念。 2. 知道攝氏溫標(biāo)，知道常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法。 3. 知道溫度計(jì)的使用方法，會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。 重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：溫度概念建立和學(xué)會(huì)正確使用溫度計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)測(cè)溫原理中的“轉(zhuǎn)換法”和“放大法”。 器材準(zhǔn)備 燒杯、水、自制的溫度計(jì)、溫度計(jì)、體溫表等 教學(xué)過程 一、新課引入： 幫助學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 利用多媒體展示有關(guān) “溫室效應(yīng)”資料，播放相關(guān)的影片和錄像，引發(fā) 學(xué)生對(duì)“環(huán)境溫度”的關(guān)注，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 提出：溫室效應(yīng)會(huì)引起哪些后果？如何治理？ 進(jìn)一步討論：溫度與我們的生活還有哪些關(guān)系？逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“溫 度”發(fā)生興趣。 兩手分別插入熱水和冷水中的時(shí)間應(yīng)稍長(zhǎng)一些，還應(yīng)加大水的溫度差。熱水的溫度應(yīng)控制在70℃左右，溫水溫度在40℃左右，冷水可加冰塊使溫度更低。 二、新課教學(xué)： （一）溫度和溫度計(jì) 生活中你是怎樣表述物體溫度的高低的？ 從“冷、涼、溫、熱、燙”等描述中總結(jié)出溫度的的概念。 1．溫度：是表示物體冷熱程度的物理量。 2．活動(dòng)1 憑感覺能判斷“冷”和“熱”嗎 （1）在課桌上放三只裝有水的燒杯(一杯冷水，一杯熱水、一杯溫水)， 將手分別插入冷水、溫水和熱水中，感知水的冷熱程度。 （2）現(xiàn)在請(qǐng)你先把兩手分別插入熱水和冷水中，過一會(huì)兒，再把兩手 同時(shí)插進(jìn)溫水中，感知溫水的冷熱程度。 通過這次活動(dòng)你想到什么，與同學(xué)交流交流。 發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)螒{感覺判斷物體的冷熱程度是不可靠的，必須使用準(zhǔn)確的 測(cè)量?jī)x器來測(cè)量。 3．溫度計(jì) 讓學(xué)生將自制的溫度計(jì)模型先放入熱水中， 幫助學(xué)生理解溫度計(jì)模型中的“放大法”思想。 再放入冷水中，描述所觀察到的現(xiàn)象。 思考： （1）液柱為什么會(huì)有這樣的變化？ （2）液體溫度計(jì)的測(cè)溫原理是什么？ 液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)來測(cè)量溫度的。 討論：有什么辦法讓液柱變化更明顯一些。 聯(lián)系這個(gè)自制的溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考：列舉此溫度計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足， 如何把它改進(jìn)為方便攜帶，又可讀數(shù)的溫度計(jì)？ 4．觀察溫度計(jì) （1）觀察液體溫度計(jì)的構(gòu)造和刻度。 把實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)發(fā)給學(xué)生，結(jié)合實(shí)物投影，讓學(xué)生說說出 溫度計(jì)的基本構(gòu)造：玻璃外殼、液體泡、毛細(xì)管、液體、刻度和符號(hào)。 （2）觀察它的量程、分度值 （3）掌握攝氏溫標(biāo)正確的讀法和寫法 課件展示0C、100C及1C的規(guī)定。 5．用溫度計(jì)測(cè)量溫度 觀察課本插圖可知溫度計(jì)的正確使用方法是： (1)不能測(cè)量超過　　　　　　　　　　的溫度。 (2)溫度計(jì)下端不能與 或 接觸； 也就是溫度計(jì)的玻璃泡必須與被測(cè)物體　　　　接觸。 (3)當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)仍須與被測(cè)物體接觸。 （穩(wěn)定的含義：溫度計(jì)內(nèi)液柱不再上升或下降）。 　(4)讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中　　　　　相平。 練習(xí)使用溫度計(jì)： 自來水 溫開水 估測(cè)值/℃ 測(cè)量值/℃ 將自來水、溫開水分別放在 燒杯中，用手試試，并估計(jì)一下 它們的溫度，記錄在設(shè)計(jì)的表格 中，然后用溫度計(jì)測(cè)量它們的溫 度，培養(yǎng)自己估測(cè)溫度的能力。 （三）體溫表 1． 觀察體溫表，比較它與一般溫度計(jì)的區(qū)別： （1）測(cè)溫液 （2）量程 （3）分度值： （4）構(gòu)造： “縮口”、截面形狀 2． 用體溫表測(cè)一測(cè)自己的體溫，并記下來 。 思考：為什么體溫計(jì)能離開人體讀數(shù)？ 3．仔細(xì)觀察家中體溫表，看看它的橫截面是什么形狀，將它畫下來， 談?wù)勥@樣設(shè)計(jì)的好處。 小結(jié) 1. 溫度的概念 2. 常用溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造和刻度方法 3. 溫度計(jì)正確使用 練習(xí)設(shè)計(jì) 1．地球表面的最低氣溫大約是-88.3℃，讀作（ ） A．負(fù)88.3度B．?dāng)z氏負(fù)88.3度C．負(fù)88.3攝氏度D．88.3攝氏度 2．人們常說“今天最高氣溫是攝氏16度”，其錯(cuò)誤是 。 3．如圖所示是一只正放的溫度計(jì)的一部分，它的讀數(shù)是（ ） A．16℃ B．4℃ C．-4℃ D．-16℃ 4．小明將兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同、下端玻璃泡內(nèi)水銀量差不多相等的溫度計(jì), 同時(shí)插入同一杯熱水中，他觀察到的水銀柱上升的高度和溫度計(jì)示數(shù) 分別是（ ） A．上升高度一樣，示數(shù)一樣 B．內(nèi)徑細(xì)的升得高，它的示數(shù)亦大 C．內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同 D．內(nèi)徑粗的升得高，示數(shù)也大 5．某同學(xué)測(cè)量一杯水的溫度，選好一只量程適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，他將溫度計(jì) 插入熱水中后立即拿出來觀察溫度計(jì)的示數(shù)，指出該同學(xué)操作的兩項(xiàng) 錯(cuò)誤之處。 (1)________________________________________________________； (2)_________________________________________________________。 6．小明自制了一支溫度計(jì)，但沒有刻度。請(qǐng)你想出兩種方法給溫度計(jì)標(biāo) 上刻度。