《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10 讀《堂吉訶德》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1、了解課文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受，理解作者更珍視童年時(shí)期讀書(shū)的感受。 2、理解含義深刻的句子。 3、了解本文語(yǔ)言獨(dú)具風(fēng)格。 過(guò)程與方法： 1、向?qū)W生介紹塞萬(wàn)提斯寫(xiě)《堂吉訶德》的目的是為了批判和終結(jié)當(dāng)時(shí)盛行的騎士文學(xué)，堂吉訶德是作為一個(gè)諷刺的對(duì)象來(lái)描寫(xiě)的。 2、要突出節(jié)選的這一部分所表達(dá)的中心：在少年讀者的心目中，堂吉訶德是一位“勇士”、“英雄”，不要輕易地批評(píng)和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是你最珍貴的東西，會(huì)影響你的一生。 3、反復(fù)閱讀，反復(fù)品味，讀懂每一句話(huà)，了解全文的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文獨(dú)具風(fēng)格，韻味十足。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 兒童時(shí)代閱讀作品，往往會(huì)留下極為深刻的印象，甚至一生也難以忘懷。所以，這時(shí)應(yīng)大量閱讀中外名著，以此來(lái)提高我們的文化素養(yǎng)，陶冶我們的性情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：不要輕易地批評(píng)和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受。 難點(diǎn)：本文語(yǔ)言獨(dú)具風(fēng)格。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書(shū)或第一個(gè)故事是什么還記得嗎？德國(guó)詩(shī)人海涅，頗能識(shí)字以后，讀的第一部書(shū)是西班牙作家塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩(shī)人在不同時(shí)期讀此文的感受。 二、走進(jìn)作者： 亨利希?海涅(HeinrichHeine,1797-1856)，德國(guó)革命民主主義詩(shī)人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個(gè)猶太商人家庭。他的作品雖有悲憤憂(yōu)郁之作，但大多數(shù)仍充滿(mǎn)戰(zhàn)斗的豪情、對(duì)祖國(guó)和人類(lèi)的未來(lái)具有堅(jiān)定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙馬特公墓。 《堂吉訶德》是西班牙塞萬(wàn)提斯的代表作。作者寫(xiě)作這篇長(zhǎng)篇小說(shuō)的宗旨是把“騎士小說(shuō)的那一套掃除干凈”。但作品的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)騎士小說(shuō)的嘲諷和抨擊。小說(shuō)描寫(xiě)16世紀(jì)至17世紀(jì)西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。 三、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、讀以讀，讀準(zhǔn)字音 啜泣長(zhǎng)髯蹩腳陰霾憔悴飄忽傾倒稚嫩攀附 2、畫(huà)一畫(huà)：找出難以理解的詞語(yǔ)，設(shè)法解決 四、初讀課文，整體感知： 1、想一想：課文每一段寫(xiě)了什么？用一句話(huà)概括。 第一段：描繪自己童年時(shí)期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受 第二段：復(fù)述書(shū)中銀月騎士打敗了堂吉訶德的情節(jié)，書(shū)寫(xiě)同情之情 第三段：補(bǔ)充指出銀月騎士是個(gè)剃頭匠（實(shí)則是位大學(xué)生） 第四段：對(duì)初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來(lái)對(duì)堂吉訶德的態(tài)度。 2、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文，你知道了什么？ 五、合作探究： 1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？ 2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書(shū)的感受？那時(shí)的認(rèn)識(shí)又有了怎樣的變化？ 3、比較一下，作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受？ 4、作為中學(xué)生的你，怎樣看待作者對(duì)此書(shū)的態(tài)度？ 5、結(jié)合自己不同時(shí)期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長(zhǎng)，閱歷的增多，我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識(shí)？ （要懂得尊重孩子們真實(shí)的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶） 六、精讀品析： 找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。 示例： （1）五月里一個(gè)明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動(dòng)起來(lái)。 （2）“花鳥(niǎo)林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹(shù)微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險(xiǎn)惡?！? （3）“那是一個(gè)陰霾的日子……望出去是一片衰盛無(wú)常的景象?！? 小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？ （前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧） 七、拓展延伸： 1、一部書(shū)，隨著情節(jié)的發(fā)展，對(duì)景物的描寫(xiě)也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，寫(xiě)寫(xiě)自己類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？ 2、現(xiàn)在有一部書(shū)要再次出版，想請(qǐng)你寫(xiě)個(gè)序言，你能模仿這篇文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（出版的書(shū)由自己選擇） 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 ┏ 春光美好，娛樂(lè)心靈┓ ┏ 童年初讀 ┫ 戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩┣ 同情仰慕，真實(shí)感受 ┃ ┗ 英雄失敗，心都要碎┛ 讀《堂吉訶德》┫ ┃ ┏ 描摹細(xì)膩，印象深刻┓ ┗ 成年回味 ┫ 震驚傾倒，影響深遠(yuǎn)┣ 勇士英雄，伴我人生 ┗ 關(guān)鍵時(shí)刻，英雄導(dǎo)航┛ 【教學(xué)反思】 【反饋檢測(cè)】 1、《堂吉訶德》的作者是＿＿＿（國(guó)家）偉大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、詩(shī)人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿詩(shī)人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。 2、作者認(rèn)為自己＿＿＿＿＿階段，讀《堂吉訶德》的影響最大。 3、夜鶯的頌歌唱得＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的熱烈，最＿＿＿＿的花苞就此開(kāi)放，＿＿＿＿和＿＿＿的陽(yáng)光就＿＿＿更忙，花木就都一片＿＿＿＿，＿＿＿＿起來(lái)。