《2019-2020年九年級語文下冊 11《永遠新生》教學(xué)案 （新版）語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級語文下冊 11《永遠新生》教學(xué)案 （新版）語文版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級語文下冊 11《永遠新生》教學(xué)案 （新版）語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力： 1、把握全文中心：做到了“反傳統(tǒng)產(chǎn)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)”和“引入異種”，就能夠使藝術(shù)“永遠新生” 2、體味本文點化知識、陳述觀點，言之鑿鑿，無可辯駁，具有極強的說服力。 過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀了解文意，并概括其段意，討論第1.2段所舉的事實各證明了什么道理。引導(dǎo)學(xué)生認識這篇序文，實際上是作者運用議論的表達方式來論證不斷地反傳統(tǒng)永遠新生這一論點。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)提高自己的閱讀能力和認識水平，讓我們也能夠關(guān)注作家的思想和他們的作品的關(guān)系。 【教學(xué)重難點】 重點： 理解第一、二段所舉 的事實證明了什么道理。 難點： 這篇序運用了議論的表達方式。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課： 二、走進作者： 吳冠中是我國學(xué)貫中西的藝術(shù)大師，幾十年來，他一直探索著將中西繪畫藝術(shù)結(jié)合在一起。吳冠中１９１９年生于江蘇宜興，起初他學(xué)工科，因一次機緣參觀了當(dāng)時由畫家林風(fēng)眠主持的杭州藝專，便立即被五彩繽紛的藝術(shù)美迷住了，下決心改行從藝，奉獻終生。他志在將中西藝術(shù)結(jié)合在一起，將中國繪畫藝術(shù)推向世界。他的精神正可用他的一本書名來概括，那就是“要藝術(shù)不要命”。 　　吳冠中最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。最近幾年他的畫風(fēng)有所變化，在一批反映黃土高原的作品中多用粗線，自成一種意境。最近，他獲得\法國文化藝術(shù)最高勛位\的榮譽?！? 三、預(yù)習(xí)檢測： （一）、生字識記 篩(shāi):1．篩子。2．把東西放在羅或篩子里，來回搖動，使細碎的漏下去，粗的留在上頭。3．比喻經(jīng)挑選后淘汰。4．使酒熱。5．斟（酒）。 卞(bin):1．急躁。2．姓。 梵(fn):1．關(guān)于古代印度的。2．關(guān)于佛教的。 隅(y)：1．角落。本文取此義。2．靠邊沿的地方。 昉(fǎng):1．明亮。2．起始。 糟(zāo):1．做酒剩下的渣子。2．用酒或糟腌制食物。3．腐爛，腐朽。4．指事物或情況壞。 （二）、詞語識記 洋洋大觀：形容事物美好繁多。洋洋，眾多、豐富。 向隅：即“向隅而泣”，面向著墻角哭泣。后多形容孤獨、絕望、十分悲傷。 孤陋寡聞：學(xué)識淺陋，見聞不廣。 糟粕：原指酒糟、豆渣之類的粗劣食物，現(xiàn)比喻粗劣而沒有價值的東西。 獵奇：搜尋奇異的事物。 篩選：通過淘汰的方法挑選。 四、初讀課文，整體感知： 1．“永遠新生”是何意？ 2．文章寫作目的何在？ 3．本文的觀點是什么？ 4．文章中舉莫奈、梵高兩個典型事例的作用是什么 五、合作探究： 1、簡要說一說，在作者看來藝術(shù)怎樣才能做到“永遠新生”？ 　　【明確】此題旨在要求同學(xué)們通讀全文后，能夠把握中心論點。做到了“反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)”和“引入異種”，就能使藝術(shù)“永遠新生”。 2、細讀下列文字，并回答問題。 　　保管傳統(tǒng)的孝子和盲目崇外的浪子都不是創(chuàng)造者，也許回頭浪子倒居于優(yōu)勢，既跨越了孤陋寡聞，又立足于土生土長。 　　（1）這段文字用形象的語言講了一個怎樣的觀點？ 　?。?）你能舉出實例來支持這個觀點嗎？ 　　【明確】 　　（1）這段形象的文字講了這樣一個觀點：那些扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，并學(xué)習(xí)、引入外國藝術(shù)精華的人有可能是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的創(chuàng)新者。 　　（2）例：著名的畫家徐悲鴻、本文作者吳冠中都是扎根于中國繪畫傳統(tǒng)、又精于西洋藝術(shù)的大藝術(shù)家，他們的繪畫都經(jīng)歷了一個不斷反傳統(tǒng)的、引入新異種的過程，所以他們都有所創(chuàng)新。 　　3、結(jié)構(gòu)分析 　?。?）劃分本文層次，并概括大意。 　　本文共4個自然段，以\藝術(shù)生命力\為線索，可分為四部分 　　第一部分（1）：論述世界上眾多的藝術(shù)珍品都　經(jīng)歷了時間的考驗與篩選。 　　第二部分（2）：論述藝術(shù)傳統(tǒng)具有強勁的生命力，是由于不斷反傳統(tǒng)使這之永遠新生；異種的引入是藝術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。 　　第三部分（3）：表達對《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》出版的肯定和支持。 　　第三部分（4）：論述能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠新生、不斷創(chuàng)新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)、引進西方藝術(shù)精華的人。 六、精讀品析： １、怎樣理解第二段第4．第5兩句話？ 【明確】第4句指出“中國的藝術(shù)傳統(tǒng)無限豐富”是一個大的概念，意思是任何一個時代任何一種風(fēng)格只能說體現(xiàn)了中國藝術(shù)的某些傳統(tǒng)，而不能說代表了中國的藝術(shù)傳統(tǒng)。第5句“反”的疊加使用，體現(xiàn)了哲學(xué)“否定之否定”規(guī)律，概括地反映了藝術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實。 2、怎樣理解最后一段？ 【明確】最后一段文章指出，能夠使中國傳統(tǒng)藝術(shù)永遠新生、不斷革新的人是那些既繼承了中國藝術(shù)傳統(tǒng)又積極學(xué)習(xí)，引入西方藝術(shù)精華的人。這一段分分兩層意思，第一層意思是批評藝術(shù)的獵奇，說“這絕非藝術(shù)創(chuàng)造”。第二層是本段的重點，論述繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應(yīng)該是怎樣的人。這里出現(xiàn)三個對比概念，即“保管傳統(tǒng)的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”。這三種人無疑是“回頭浪子”能夠更好地繼承和發(fā)展中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，因為回頭浪子既扎根于中國傳統(tǒng)藝術(shù)，又能學(xué)習(xí)和引入西方精華；而“保管傳統(tǒng)的孝子”是只知繼承，不求發(fā)展，最終傳統(tǒng)藝術(shù)不能適應(yīng)新形勢而失去生命力，那些“盲目崇外的浪子”，因為他們眼中只有“外”，就更談不上繼承發(fā)展中國傳統(tǒng)的藝術(shù)。這樣對比著論證，既生動形象，又容易說透道理。 3、為什么說不斷地反傳統(tǒng)才能使傳統(tǒng)永遠新生？ 資料搜集揭示：因為不斷反掉的是那些傳統(tǒng)中已失去生命力的東西，屬于糟粕的東西，這樣的東西不斷在反掉，剩下了精華，不就使傳統(tǒng)更具有生命力了嗎？ 推理過程剖析：說到底這是一個繼承和發(fā)展的問題，不是全盤否定而是取其精華，棄其糟粕，淘盡黃沙始見金，凡是經(jīng)得起時間考驗的往往是精華。而引進外國藝術(shù)的過程也同反傳統(tǒng)過程一樣是一個取其精華，棄其糟粕的過程。 結(jié)論：只有取其精華，棄其糟粕，古為今用，洋為中用，才能有傳統(tǒng)的永遠新生，永遠年輕。 七、拓展延伸： （一）寫作特點分析 （1）文章高度濃縮，環(huán)環(huán)相扣，登高俯視，立意高遠。 作者站在中國藝術(shù)發(fā)展史的高度，指出：中國藝術(shù)傳統(tǒng)之所以有極強的生命力，正是由于不斷的反傳統(tǒng)，才使之永遠新生，其中包括異種的不斷引入。作者以此來支持《世界現(xiàn)代藝術(shù)圖典》的出版，給予了高度評價，序文僅七八百字，但環(huán)環(huán)相扣，極具說服力，乃一派大家風(fēng)范。 （2）比喻論證，生動形象，說理透徹。 文中多處用到比喻論證，使說理更為形象透徹，如“空手回”“一腳踢死”“絆腳石”，形象地描畫出了對本文藝術(shù)的一概否定者，論證了引物引入異種并不容易。再如結(jié)尾句以“保管傳統(tǒng)的孝子”“盲目崇外的浪子”“回頭浪子”三種人的對比，形象生動地論證了繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)的人應(yīng)是怎樣的人。 （3）用典型事例證明觀點，行文干凈利落。 文章在敘述事例時，典型而又干凈利落，這是因為議論文的記敘是為了證明論點，所以敘事力求干凈利落，盡量用點睛之筆直取要害，以增強論證的說服力。 （二）課內(nèi)閱讀 一人向隅，滿座為之不歡，感情易傳染。基于感情的審美觀也易傳染，楊貴妃的肥胖進入了周肪的畫圖。審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉。毫無異議，古老中國的藝術(shù)傳統(tǒng)無限豐富，但哪一時代哪種風(fēng)格能代表傳統(tǒng)呢，歷史太悠久了，傳統(tǒng)之所以有如此強勁的生命力，正是由于反傳統(tǒng)，反反傳統(tǒng)，反反反傳統(tǒng)的不斷發(fā)展，永遠新生。近親婚姻導(dǎo)致衰頹，每次異種的引入才促使新品種、新生命的誕生。都經(jīng)歷過孤陋寡聞的時代，引進外國藝術(shù)是新鮮事，但外國傳統(tǒng)猶如中國傳統(tǒng)，都是在不斷地反傳統(tǒng)中積累形成的，要識別精華與糟粕并不容易，取哪樣的經(jīng)呢?往往深入寶山空手回，還自以為是地妄想將西方現(xiàn)代藝術(shù)一腳踢死，對吸取西方現(xiàn)代藝術(shù)起了絆腳石的作用。 1．本段講了兩層意思，請你概括出來？ 第一層： 第二層： 2．“老中國的藝術(shù)傳統(tǒng)無限豐富，但哪一時代哪種風(fēng)格能代表傳統(tǒng)呢”這句話有何含義？ 3．引入異種的目的是什么？ 4．“審美觀的展拓緣于人際交流，劉姥姥日子久了也可能喜歡林黛玉?！边@句話你是怎樣理解的？ 【板書設(shè)計】　　　　　　　　　　　　┏　現(xiàn)在的珍品，當(dāng)時不是　┓　　　　　　　　　 　　　　　　　┏時間的篩選　　┗　當(dāng)時的珍品，現(xiàn)在不是　┛　是試金石 　　　　　　　┃　　　　　　　┏　不斷地反傳統(tǒng)　　　　　┓ 　　　　　　　┃永遠的新生　　┗　異種的不斷引入　　　　┛　是生命力 　永遠新生　┫　　　　　　　┏　彼此交往日益親密　　　┓ 　　　　　　　┃圖典的出版┗　感悟交流逐步深入　　　┛　順應(yīng)潮流 　　　　　　　┃　　　　　　　┏　繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)　　　┓ 　　　　　　　┗　不斷地創(chuàng)新　┗　學(xué)習(xí)引進西方藝術(shù)　　　┛靠浪子回頭　 【教學(xué)反思】 在教學(xué)中不能再走老路子，那就辜負了新課改教材選入此文的美意了。可以做以下嘗試： 一、遵循作者寫作思路，走進作者心境，把握文章主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。 “授之于魚，不如授之于漁?！痹诮虒W(xué)中首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關(guān)問題進行研討。這樣使學(xué)生對作品的認識由淺入深、循序漸進，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。 二、加強作品與現(xiàn)實社會的鏈接，為作品注入時代的活力。 三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。 教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表個人見解、辯論、討論穿插于整個教學(xué)過程之中。 總之，作為新課改的實踐者，只要我們滿懷信心地走下去，定會踏出一條光明之路來！ 【反饋檢測】 1、給下列詞語中加點字的注音，或根據(jù)拼音寫出漢字。 孤陋寡聞（）糟粕（） 獵奇（）（）選shāi 向（）而泣y展()tu 2、根據(jù)詞義，在后面的括號內(nèi)寫詞語。 形容事物美好繁多。（） 一個人對著墻角哭。（） 比喻沒有價值的東西。（） 搜尋奇異的東西。（） 學(xué)識淺陋，見聞不廣。（） 用一種有孔的器具，把細東西漏下去粗的留下。（）