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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案 （新版）粵教版 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是初三化學(xué)第三單元第一節(jié)—性質(zhì)活潑的氧氣，包含了氧氣的性質(zhì)（包括物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)）及氧化反應(yīng)、氧化物的概念兩部分內(nèi)容。教材將其安排在空氣的成分之后，保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與教材內(nèi)容的系統(tǒng)性。 本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過觀察氧氣的顏色、狀態(tài)，聞氣味，結(jié)合上節(jié)課中氧氣的制取所采取的收集方法，介紹并總結(jié)了氧氣的物理性質(zhì)；通過木炭、鐵絲和蠟燭在空氣和氧氣中反應(yīng)現(xiàn)象的對(duì)比，總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。最后通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)和小組討論，學(xué)習(xí)了氧化反應(yīng)及氧化物的概念。 教材知識(shí)層層深入，符合初中生從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 二、學(xué)情分析 氧氣是學(xué)生比較熟悉的一種氣體，但對(duì)它的性質(zhì)并未做過系統(tǒng)的研究。氧化物在日常生活中見得也挺多，但其概念對(duì)初中生而言卻比較陌生。化學(xué)性質(zhì)盡管學(xué)生已經(jīng)在第二單元——水的分解與合成中接觸過，但也只是認(rèn)識(shí)到氫氣的可燃性和氧氣的助燃性，其他的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生并不了解。 本節(jié)課的教學(xué)需要深入地了解氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)及氧化反應(yīng)、氧化物的概念，這對(duì)于這一年齡段的學(xué)生來說比較難于理解。因此教學(xué)中要利用實(shí)物觀察和實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和分析推理與歸納的能力。 教學(xué)中一定要要注意以下幾點(diǎn)： 第一，本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一般方法。 第二，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究還剛起步，所以，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)、信心及方法步驟，需要在老師的不斷引導(dǎo)下，逐步增強(qiáng)、提高和掌握。 第三，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察還剛剛開始，還處于盲目階段，所以讓學(xué)生通過觀察程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和描述做到系統(tǒng)、準(zhǔn)確，是需要老師引導(dǎo)的。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 2、能描述氧氣與木炭、鐵、蠟燭反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)寫反應(yīng)的文字表達(dá)式 3、理解氧化反應(yīng)、氧化物的概念 能力目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析判斷能力及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)能力 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn) 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧化物的概念 難點(diǎn) 1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。 2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活密切聯(lián)系的意識(shí) 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 程序設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 引言 1、復(fù)習(xí)舊知 2、提問、過渡、引入 1、前面我們學(xué)習(xí)了空氣的成分，同學(xué)們還記得空氣中含量居第二位的氣體是什么嗎？它的化學(xué)式怎樣寫呢？ 2、（評(píng)價(jià)學(xué)生的回答）那么你們對(duì)氧氣的性質(zhì)又了解多少呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究氧氣的有關(guān)性質(zhì)。 1、思索回答 2、傾聽疑惑 1、回顧已有的 知識(shí) 2、直接引入課題，讓學(xué)生明白本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù) 氧氣的 物理性質(zhì) 活動(dòng)一： 觀察氧氣 活動(dòng)二： 聞氧氣的氣味 活動(dòng)三： 氧氣的溶解度實(shí)驗(yàn) 1、我們研究一種物質(zhì)的性質(zhì)往往需要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是物理性質(zhì)，另一個(gè)便是？ 2、那我們就先來研究一下氧氣的物理性質(zhì)，看具體包括哪些內(nèi)容？ 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)…… 3、（展示已制取好的氧氣） 這里有一瓶我事先制取好的氧氣，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下氧氣的顏色，狀態(tài)是怎樣的（白紙作陪襯并做搖晃狀）？ 4、那氧氣的氣味是怎樣的呢？ 有沒有同學(xué)想上來聞一下，然后告訴大家是什么氣味？（請(qǐng)一位同學(xué)上來演示） 5、評(píng)價(jià)學(xué)生聞氣體的方法是否得當(dāng)，并演示正確方法講述原因 6、氧氣能溶于水嗎？魚和我們?nèi)艘粯?，生存也需要氧氣，它們能生活在水中，這說明氧氣能溶于水。 7、那氧氣在水中的溶解度大嗎？（展示已制取好的氧氣）這是已收集好的氧氣，我把它倒扣到水槽中，進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)的水多嗎？ 這是否說明氧氣不易溶于水?。? 8、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下氧氣的物理性質(zhì) 板書： 一、氧氣的物理性質(zhì)： 無色、無味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水。 1、化學(xué)性質(zhì) 2、氣味，狀態(tài)，顏色，溶解度、密度 3、無色透明、 氣態(tài) 4、（舉手）一個(gè)學(xué)生演示，并回答：無味的。 5、理解贊同 6、能，表示贊同。 7、觀察：不多、不容易 8、齊聲回答、傾聽 1、 回顧已有的知識(shí)，為本節(jié)課的內(nèi)容埋下伏筆 2、了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備 3、直觀的了解氧氣的顏色，狀態(tài) 4、直觀的知道氧氣的氣味 5、 使學(xué)生學(xué)會(huì)聞氣體的方法 6-7、直觀的了解氧氣在水中的溶解度 8.及時(shí)回顧知識(shí)，加深學(xué)生的記憶 氧氣的 化學(xué)性質(zhì) 活動(dòng)四： 木炭在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)五： 鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)六： 蠟燭在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn) 1、接下來我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望同學(xué)們能仔細(xì)觀察，并及時(shí)把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來。 （一一展示實(shí)驗(yàn)器材）先用鑷子夾取一塊木炭，在酒精燈上加熱至紅熱，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導(dǎo)學(xué)案上。 2、木炭在空氣中與在氧氣中燃燒相比，哪種燃燒更旺一些？ 3、試著寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 板書： 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)： 1、…… 4、接下來我們?cè)賮碜鲨F絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象。 用砂紙把細(xì)鐵絲檫亮，繞成螺旋狀；一端系上一根火柴，在酒精燈上點(diǎn)燃火柴，等火柴將要燒完時(shí)，立即伸入盛有氧氣的集氣瓶里（瓶底留有少量水）。同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象啊？ 5、我們請(qǐng)一位同學(xué)上來摸一下瓶壁，有什么感覺？（評(píng)價(jià)學(xué)生的回答） 6、小結(jié)：接下來我們一起來總結(jié)一下鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 試著寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式 板書：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，并產(chǎn)生大量熱，生成了一種黑色的固體 7、最后我們來做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一根蠟燭，然后迅速插入盛有氧氣的集氣瓶中；待燃燒停止后，向集氣瓶中注入少量澄清的石灰水，并震蕩。將觀察到的現(xiàn)象填在導(dǎo)學(xué)案上。 試著寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式： 1、認(rèn)真觀察 傾聽、記錄 澄清的石灰水變渾濁 2、在氧氣中燃燒更旺 3、在練習(xí)本上書寫 4、火星四射、瓶底有黑色物質(zhì)出現(xiàn) 5、一位同學(xué)上來摸一下瓶壁回答：發(fā)熱。 6、傾聽、記錄 表示贊同 7、在氧氣中燃燒得更旺；澄清的石灰水變渾濁 1.激發(fā)疑問， 2.及時(shí)鼓勵(lì)，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 . 活動(dòng)四、五、六 通過實(shí)驗(yàn)演示指導(dǎo)學(xué)生觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其間穿插學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程的體驗(yàn)。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)，熟悉探究程序，使學(xué)生養(yǎng)成從實(shí)驗(yàn)到分析再到結(jié)論的習(xí)慣。 氧化反應(yīng) 氧化物 1、觀察上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同之處？（獨(dú)立思考后，小組討論完成） 2、像這樣有氧氣參加的反應(yīng)我們稱之為？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答） 1、寫出上述反應(yīng)中的生成物的化學(xué)式，并觀察它們有何共同點(diǎn)？ 2、小結(jié)： 板書：化合物…… 1、思考、討論，都有氧氣參加，反應(yīng)條件都是點(diǎn)燃，反應(yīng)物都有兩種… 2、氧化反應(yīng) 1、寫二氧化碳、四氧化三鐵、水的化學(xué)式；思考、討論：都有氧元素，都是由兩種元素組成的化合物 2、傾聽理解 引導(dǎo)學(xué)生從典型實(shí)例中，歸納出氧化反應(yīng)、氧化物的概念 課堂小結(jié) 小結(jié) 本節(jié)課的內(nèi)容到這里就全部介紹完了，我們一起來回憶下這節(jié)課的主要內(nèi)容。在這節(jié)課中，我們主要學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)？ 參照板書回答 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主地溫故這節(jié)課的內(nèi)容，加深理解與記憶。 完成導(dǎo)學(xué)案上的達(dá)標(biāo)拓展 巡視學(xué)生的答題情況 積極思考、認(rèn)真答題 六、練習(xí)及檢測(cè)題 七、作業(yè)設(shè)計(jì)