2019-2020年七年級(jí)地理《大洲和大洋》教案 湘教版.doc
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2019-2020年七年級(jí)地理《大洲和大洋》教案 湘教版 〈教學(xué)重點(diǎn)〉 1.利用地圖說明全球海陸分布特點(diǎn),記住海洋面積比例。 2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。 3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。 4.通過大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展過程,對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。 〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。 〈教學(xué)過程〉: (引課)地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說:“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論,還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。 (板書) 第三章 世界的陸地和海洋 大洲和大洋 海陸分布 (學(xué)生活動(dòng)).觀察比較,對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖” (總結(jié)板書)三分陸地,七分海洋 組織討論:你認(rèn)為是地球還是水球??jī)煞N說法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球,覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上,過去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此,起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展) (讀圖對(duì)比)在“南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地? 總結(jié):陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。 提問:我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖,就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的,陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎? 不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸、有的是島嶼、半島。 你能把他們區(qū)分出來嗎? (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。 (學(xué)生活動(dòng))讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖” 看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答: 哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。) 赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。) (3)掌握下面幾條洲際分界線 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈 亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河 南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河( (學(xué)生活動(dòng))讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖” 讓學(xué)生說出哪個(gè)洲的面積最大?哪個(gè)洲的面積最?。坎疵娣e大小的順序說出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。 (總結(jié)板書)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋” 我們總結(jié)了陸地有七大洲,各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢? 它被大陸分割了四大洋,下面通過讀圖了解它們的基本情況。 (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖” 看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋, 找出四大洋的名稱和位置。 比較四大洋的面積大小。 (3)指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。(洋,海洋的中心部 ;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道) (總結(jié)板書)四大洋:大洋、海、海峽 我們已了解了世界的海陸分布,即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問題,地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個(gè)故事。 (學(xué)生活動(dòng))P28 讀一讀“地圖上得到的啟示”。 魏格納從地圖上得到啟示,然后,堅(jiān)忍不拔的追求,形成科學(xué)假說,讀后,你們有什么感想? ?。茖W(xué)既需要大膽的想象,又要小心求證,更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力)現(xiàn)在,我們用這種精神來探索一下這個(gè)科學(xué)假說。 (板書)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué)) (組織討論)任何學(xué)說都要有依據(jù),請(qǐng)你看書,列舉出大陸漂移學(xué)說的證據(jù)? P28 “想一想” 總結(jié)證據(jù):(1)各相鄰大陸的邊緣大致吻合;(2)各相鄰大陸,特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合,說明在地質(zhì)時(shí)期,非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;(3)現(xiàn)在測(cè)量證實(shí),海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著) (學(xué)生活動(dòng))讀圖回答:地質(zhì)時(shí)期的三幅海陸分布圖。 說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。) 總結(jié):海陸分布不是固定不變的 (學(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。 (1)地球表層分成六大板塊; (2)板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中; (3)板塊交界地帶多火山、地震。 (總結(jié)板書)1.六大板塊 2.板塊交界處,地殼活躍,多火山、地震。 (總結(jié))通過本節(jié)學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了地球表面的海陸分布;對(duì)地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)也有了一定的了解。為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地表的差異,即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎(chǔ)。 〈設(shè)計(jì)思想〉根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀念三個(gè)方面的要求,本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié),在第一章地球知識(shí)和地二章地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上,本章教材的特點(diǎn)是配備大量的圖,海陸分布的狀況以及七大洲、四大洋的位置和輪廓,都是通過讀圖獲得的。如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述、分析比較、進(jìn)而獨(dú)立說明,擺脫背誦定義文字的記憶概念的學(xué)法。是本節(jié)重要的任務(wù)。要讀圖較多,難度并不大,教師要特別注意,提問要具體、明確,避免重復(fù)、羅嗦。把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做,變成學(xué)生活動(dòng)。 第二個(gè)環(huán)節(jié),充分挖掘教材中,開放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)?!暗厍蜻€是水球”,“難道僅僅是巧合嗎?”都為學(xué)生提供了寬闊的探索空間,增強(qiáng)了求知的欲望。第三個(gè)環(huán)節(jié),有關(guān)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的教學(xué),充分利用魏格納提出大陸漂移假說的故事,挖掘其中豐富的教育因素,通過讓學(xué)生讀后談感想,引導(dǎo)他們象魏格納一樣對(duì)科學(xué)抱有好奇心的進(jìn)行探索,設(shè)計(jì)了為大陸漂移學(xué)說“找證據(jù)”的活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神,在探索的過程中,又受到了辨證唯物主義思想的教育,這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己完成。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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