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2019-2020年七年級(jí)地理下冊(cè) 第六章 第2節(jié) 自然環(huán)境教案 （新版）新人教版 教材分析 教材先介紹了亞洲的面積之大以及分區(qū)，為后面介紹氣候奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)地形的學(xué)習(xí)和分析了解河流的狀況以及不同區(qū)域的地表特征。教材知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，具有較好的邏輯性和延展性。學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的組織起來(lái)比較簡(jiǎn)單。但是教材對(duì)河流的介紹比較少，在教師上課的時(shí)候要適當(dāng)做些補(bǔ)充。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1. 能夠使用亞洲地形圖和地形剖面圖以及相關(guān)資料，總結(jié)歸納亞洲的地形特點(diǎn)和河流特點(diǎn)，理解地形與河流分布之間的關(guān)系。 2. 通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。 二、過(guò)程與方法 利用圖文資料采取合作探究的方法學(xué)習(xí)。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，即地理各要素之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 亞洲的地形特點(diǎn)、成因以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 1. 亞洲的地形特點(diǎn)及對(duì)河流的影響。 2. 利用圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。 教學(xué)媒體與學(xué)具 1. 地球儀、亞洲地形圖、亞洲河流圖。 2. 自制投影片、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1. 亞洲有哪六個(gè)分區(qū)？ 2. 教師出示亞洲空白地形圖讓學(xué)生指著地圖說(shuō)出亞洲的世界之最以及主要的地形區(qū)。 教師提問(wèn)學(xué)生到大屏幕前展示：青藏高原、喜馬拉雅山及主峰；帕米爾高原、蒙古高原；西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；阿拉伯半島、馬來(lái)半島等。 二、新課教學(xué) （一）亞洲的地形特征 教學(xué)措施：教師展示“亞洲地形圖”。 教師：剛才我們提到的地理事物都能在亞洲地形圖上找到，但是表示它們的顏色不同。這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？ 學(xué)生：分層設(shè)色地形圖。 1. 指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法。 觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。（請(qǐng)不同組的學(xué)生展開競(jìng)賽，搶答，活躍氣氛，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)。） ①組：青藏高原、喜馬拉雅山及主峰；②組：帕米爾高原、蒙古高原；③組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；④組：阿拉伯半島、馬來(lái)半島。 學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。教師適當(dāng)口頭表?yè)P(yáng)和加分。 教師過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點(diǎn)：起伏很大。 2. 教學(xué)措施：教師多媒體課件展示地形剖面圖。 展示教材7頁(yè)圖6. 9和教材9頁(yè)圖6. 12。觀察區(qū)別兩圖。 學(xué)生讀圖討論、歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大、中部高、兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)西高東低。 教師過(guò)渡語(yǔ)：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素，它們與地形有著直接的聯(lián)系。 展示“亞洲地形圖”，找出主要的河流。 3. 教師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，在圖上找出下列額爾齊斯河、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河、塔里木河、阿姆河、錫爾河等大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。 教師措施：高效記憶。 教師利用多媒體課件展示亞洲地形圖并利用線條加粗、自定義動(dòng)畫中的圖例和標(biāo)注標(biāo)出每一條河流的名稱，讓學(xué)生在自己座位上遙指著大屏幕高效記憶三分鐘，然后教師提問(wèn)。 歸納總結(jié)亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。 教學(xué)措施：教師引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)，然后師生共同總結(jié)。 受地形影響，亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部、向四周放射狀分布的特點(diǎn)。 4. 湖泊 教師過(guò)渡語(yǔ)：在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請(qǐng)大家在圖上找到并記?。豪锖！⒇惣訝柡?、死海。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了我們生活的大洲——亞洲的自然環(huán)境，知道了亞洲的地形特點(diǎn)是中部高四周低，河流特點(diǎn)是發(fā)源于中部的高原和山地呈放射狀向四周分流。 5. 舉一反三 教學(xué)措施：教師用多媒體幻燈片出示北美洲地形圖引導(dǎo)學(xué)生分析北美洲的地形特征記住主要的河流名稱、流向、注入地以及與地形的關(guān)系。 三、課堂小結(jié) 教師在黑板上畫本節(jié)課的知識(shí)樹，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 完成配套練習(xí)資料，同桌批改，紅筆糾錯(cuò)。 第2課時(shí) 教材分析 教材先介紹了亞洲的面積之大以及分區(qū)為后面介紹氣候奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)氣候的學(xué)習(xí)了解河流的狀況以及不同區(qū)域的地表特征。從理論上分析教材知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，具有較好的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)組織起來(lái)操作比較簡(jiǎn)單。但是教材對(duì)河流的介紹比較少，在教師上課的時(shí)候要適當(dāng)做些補(bǔ)充。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能 1. 初步掌握亞洲氣候特征 2. 學(xué)生會(huì)使用亞洲氣候分布圖和降水量柱狀圖及相關(guān)資料，歸納總結(jié)亞洲的氣候特點(diǎn)、成因。分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響。初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料歸納大洲氣候特點(diǎn)的方法。 3. 理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 4. 初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。 5. 通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí)，理解自然環(huán)境的整體性，初步學(xué)會(huì)分析各自然地理要素間的相互關(guān)系。 二、過(guò)程與方法 利用圖文資料采取合作探究的方法學(xué)習(xí)。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，即地理各要素之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 亞洲的氣候特點(diǎn)、成因以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 教學(xué)難點(diǎn) 利用圖文資料培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。 教學(xué)媒體與學(xué)具 1. 地球儀、亞洲地形圖、亞洲氣候類型圖。 2. 自制投影片、課件。 3. 雅庫(kù)茨克和孟買的氣溫曲線降水柱狀圖、哈爾濱和烏蘭巴托的氣溫曲線和降水柱狀圖。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 從當(dāng)日的天氣以及學(xué)生自己家鄉(xiāng)的氣候特征等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。 教師提問(wèn)：咱們家鄉(xiāng)的氣候類型以及氣候特征怎樣？ 教師措施：教師出示溫帶大陸性氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學(xué)生根據(jù)圖總結(jié)回答。 教師引導(dǎo)學(xué)生回答：溫帶季風(fēng)氣候，氣候特征是夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。 二、新課教學(xué) （一）亞洲的氣候類型 教師過(guò)渡語(yǔ)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲——亞洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。 1. 教師利用多媒體課件展示“亞洲氣候類型圖”，提問(wèn)亞洲主要有哪些氣候類型？ 學(xué)生看圖回答。 2. 教師利用多媒體展示亞洲氣候圖。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出亞洲主要的氣候類型。 引導(dǎo)學(xué)生讀圖找出亞洲的氣候類型。學(xué)生讀圖說(shuō)出亞洲的氣候類型主要有：冰原氣候、苔原氣候、溫帶大陸氣候、溫帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶和熱帶沙漠氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候，共有十種氣候類型。 （2）高效記憶：指圖背誦大約三分鐘，然后教師利用多媒體課件提問(wèn)。 教師提醒強(qiáng)調(diào)：亞洲沒(méi)有什么氣候類型？（溫帶海洋性氣候） 教師過(guò)渡語(yǔ)：除了溫帶海洋性氣候之外亞洲擁有所有的氣候類型，說(shuō)明了什么？ （3）教師引導(dǎo)學(xué)生回答：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察亞洲氣候圖回答分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？ 生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。 繼續(xù)引導(dǎo)：溫帶大陸性氣候距離海洋的遠(yuǎn)近如何？ 生：距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。 （二）以溫帶大陸性氣候?yàn)槔臃治鰵夂虻奶攸c(diǎn) 教師用多媒體幻燈片出示溫帶大陸性氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難，由分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)。 學(xué)生分析討論總結(jié)。 小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。 設(shè)計(jì)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生以導(dǎo)游的身份設(shè)計(jì)一條旅游路線，從雅庫(kù)茨克——哈爾濱——烏蘭巴托——孟買，沿途看到的景觀，人們的穿著會(huì)有什么變化。 （三）總結(jié)亞洲氣候分布的規(guī)律 1. 教師出示亞洲氣候圖和地形圖讓學(xué)生比較分析兩種地圖之間的聯(lián)系，總結(jié)亞洲主要?dú)夂虻姆植家?guī)律。先組織學(xué)生自己總結(jié)，然后師生共同總結(jié)。 北緯30，大陸東岸亞熱帶季風(fēng)氣候、高原山地氣候，大陸內(nèi)部是溫帶大陸性氣候，大陸西岸是熱帶沙漠氣候和地中海氣候，是由不同的海陸位置、地形決定的。亞洲處于亞歐大陸東部，所以季風(fēng)氣候顯著。 2. 教師過(guò)渡語(yǔ)：人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。 教師利用多媒體課件展示亞洲氣候類型圖。 引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？ 生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。主要分布在亞洲的東部和南部。 3. 教師展示課件亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候氣溫曲線和降水量柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)出季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是季節(jié)變化大和年際變化大，并且雨熱同期。 教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候。 4. 教師利用多媒體課件展示影響亞洲的冬季和夏季風(fēng)。 在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)。 小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多，反之，降水少 繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢？ 5. 合作探究 教師提出問(wèn)題：亞洲的氣候?yàn)槭裁磿?huì)復(fù)雜多樣呢？ 教學(xué)措施：教師利用多媒體課件展示雅庫(kù)茨克和孟買的氣溫曲線降水柱狀圖、哈爾濱和烏蘭巴托的氣溫曲線和降水柱狀圖。 學(xué)生對(duì)比雅庫(kù)茨克和孟買的氣溫曲線圖，得出造成兩地氣溫差異的原因是緯度位置，雅庫(kù)茨克在北極圈附近，緯度高，所以氣溫低，年較差大。孟買在北回歸線附近，緯度低，終年高溫。對(duì)比哈爾濱和烏蘭巴托的降水量柱狀圖，看出哈爾濱的降水量多，烏蘭巴托的降水量較少。原因是海陸位置。哈爾濱距海較近降水多，烏蘭巴托距海遙遠(yuǎn)，降水少。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：亞洲緯度范圍廣，海路跨度大，所以氣候復(fù)雜多樣。 （四）氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)生活的影響 教師過(guò)渡語(yǔ)：氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響是本小節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)。雨熱同期使農(nóng)作物得以旺盛地生長(zhǎng)，降水的季節(jié)變化和年際變化帶來(lái)頻繁的水旱災(zāi)害，又嚴(yán)重威脅農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“被水淹沒(méi)的土地”分組討論旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。 1. 展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片。 學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。 教師先組織學(xué)生思考一分鐘，然后組織學(xué)生小組內(nèi)討論，最后展示討論的結(jié)果。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)展示的效果。 小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。 2. 引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。 （五）氣候的主要影響因素 過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？ 小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。 （六）氣候?qū)恿鞯挠绊? 教師利用視頻講述亞洲主要的幾條河流的簡(jiǎn)介，如黃河、長(zhǎng)江、塔里木河、和勒拿河，主要從水量、結(jié)冰期、含沙量、注入地等方面介紹。 教師利用多媒體課件展示上述河流的年徑流量柱狀比較圖和亞洲的地形圖、氣候圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)氣候、地形對(duì)河流的影響。 三、課堂小結(jié) 措施和方法：教師引導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位總結(jié)。 通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生歸納總結(jié)亞洲的氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候廣布，季風(fēng)性氣候顯著的特點(diǎn)。教師提示：分析一個(gè)大洲氣候的特點(diǎn)和方法應(yīng)從氣候類型的分布規(guī)律和哪種氣候類型分布最廣等方面分析。檢測(cè)：利用北美洲的氣候分布圖學(xué)生合作探究北美洲的氣候特點(diǎn)，最后，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生明白氣候也是一種資源，并樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)試 完成配套練習(xí)資料，教師大屏幕展示答案，學(xué)生自己批改糾錯(cuò)。