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2019-2020年九年級思想品德 第一單元教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。 能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責(zé)。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。 重點和難點：責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：4課時，每框2課時 第一框《我對誰負責(zé)　誰對我負責(zé)》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。 能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強責(zé)任意識；愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 重點和難點 1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。） 2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。 教學(xué)方法：探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法； 課時安排：2課時 教學(xué)設(shè)計 引言內(nèi)容： 這是我們生活中常見的一個場景，提問： （1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。） 新課教學(xué)： 第一課時：我的角色 我的責(zé)任 （一）責(zé)任的含義 活動1里根的故事：（這個男孩就是里根，后來當(dāng)選為美國總統(tǒng)。）[引出責(zé)任] （1）這個少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？ （答：少年做錯了事，該為自己的行為負責(zé)） （2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？ （答：是父親的責(zé)任，我國婚姻法也規(guī)定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經(jīng)濟損失的義務(wù)。） （3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？ （答：父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。） 活動2：回顧自己的成長歷程 （1）你從什么時候開始，認(rèn)識到要為自己的行為負責(zé)？ （答：隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們的智慧和本領(lǐng)增長了，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多。） （2）隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？ 教師講述：自從走上自立的路程，每個人都有自己的責(zé)任。隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多[課本劃線]。那么，什么是責(zé)任呢？ 歸納責(zé)任的含義。 問題1：什么是責(zé)任？ 責(zé)任應(yīng)包含兩層含義：責(zé)任是一個人應(yīng)當(dāng)做事情；責(zé)任是不應(yīng)該做的某些的事情。[課本劃線] 活動3：將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在課本的表格中。然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。 應(yīng)該做的事情 不應(yīng)該做的事情 家庭 體貼孝敬父母 不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 承擔(dān)一定的家務(wù) 不應(yīng)該對父母提出過分的要求 學(xué)校 上課專心聽講 不應(yīng)該逃避打掃教室衛(wèi)生 幫助遇到困難的同學(xué) 不應(yīng)該抄襲作業(yè) 社會 自覺遵守交通規(guī)則 不應(yīng)該偷別人的東西 在公交車上給老人讓座 不應(yīng)該隨地吐痰 活動小結(jié)：在現(xiàn)實生活中我們每個人都有自己應(yīng)該做的事情，也有不應(yīng)該做的事情，責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的或者不應(yīng)該做的事情。 （二）責(zé)任的來源 活動4：眾志成城　抗震救災(zāi) 看多媒體汶川地震相關(guān)資料，思考： （1）材料中出現(xiàn)了哪些人物？ （答：上級領(lǐng)導(dǎo)、消防隊員、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門等） （2）這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （答：略。教師講述：在救災(zāi)的過程中，這些人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。） （3）他們承擔(dān)的責(zé)任來自哪里？作為社會一員的你能為災(zāi)區(qū)做點什么？ 哪些人？ 什么責(zé)任？ 責(zé)任來源？ 上級領(lǐng)導(dǎo) 組織、指揮搶震救災(zāi) 法律規(guī)定、分配任務(wù)、職業(yè)要求、上級任命 消防隊員 滅火 分配的任務(wù)、道德原則 部隊?wèi)?zhàn)士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務(wù)、道德原則 醫(yī)生 盡力搶救、治病救人 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 民政部門 運輸物資 分配的任務(wù)、法律規(guī)定、道德原則 學(xué)生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務(wù)、道德原則 災(zāi)民 災(zāi)后自救 法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則 記者 報道災(zāi)情 職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則 在學(xué)生討論第3個小問題之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生思考： 問題2：責(zé)任的來源有哪些？ （答：責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任來自于：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則。） 活動5：下面這些責(zé)任來自于哪里？ （1)父母的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自______。（法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗） （2）學(xué)生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民的身份） （3）警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)要求、上級的任命） （4）醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自_____。（法律規(guī)定、職業(yè)要求、道德原則） 通過填寫得出：許多責(zé)任不只有一個來源。認(rèn)識責(zé)任的來源后請學(xué)生填寫表格第3欄責(zé)任的來源。 （三）責(zé)任與角色同在：人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任 教師講述：我們在社會中生活，隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。[課本上劃線][顯示示意圖] 活動6：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。 角色 責(zé)任 1 學(xué)生 遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) 2 子女 孝敬父母，贍養(yǎng)父母 3 朋友 忠誠、互助互諒 4 同桌 團結(jié)友愛，互相幫助 5 乘客 遵守交通工具上的秩序，遵守社會公德 6 消費者 維護市場上的秩序，做文明的消費者 7 公民 正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù) 討論：角色與責(zé)任之間有什么樣的關(guān)系？ （1）角色越多，責(zé)任越多。（2）不同的責(zé)任，來自不同的角色。（3）只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。 教師小結(jié)：我們在社會中生活，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。[課本上劃線] [投影圖片：我們的責(zé)任──和諧的社會] 第二課時：誰在對我負責(zé)（難點） （一）自己對自己負責(zé) 活動7：填寫表格幫助小含解決困惑“誰對我負責(zé)？” 誰負有責(zé)任 責(zé)任是什么 應(yīng)當(dāng)向誰負責(zé) 責(zé)任的來源是什么 如果你是組長，會怎么做？為什么（重點討論） 小含 按時完成作業(yè)，及時交作業(yè) 自己、學(xué)校 法律、承諾、任務(wù) 如實告訴老師，認(rèn)真履行組長的責(zé)任，對同學(xué)、對老師負責(zé)。否則就要承擔(dān)不負責(zé)任的相應(yīng)后果；要及時糾正自己的過失，不要將責(zé)任推給他人，不然可能會付出更大的代價 組長 及時收作業(yè) 自己、同學(xué)（小含）、老師 承諾、任務(wù) 老師 教書育人、關(guān)心學(xué)生的成長 自己、學(xué)生、學(xué)校、社會 法律、道德原則、分配的任務(wù) 小含的父母 教育子女，督促孩子努力學(xué)習(xí) 小含、自己、國家 法律、承諾、任務(wù) 問題3：哪些行為是自己對自己負責(zé)的表現(xiàn)？（做好自己的事情、及時糾正自己的錯誤、約定守時、信守誠實、自尊自信、自立自強等） 問題4：為什么要自己對自己負責(zé)呢？（自己對自己負責(zé)的意義）（①只有對自己負責(zé)的人，才能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負責(zé)，你就永遠無法長大成人。②我們都生活在社會中，任何人脫離了社會都不可能生存發(fā)展，不能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識到自己扮演和角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。） 活動8：我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。 在你當(dāng)前的生活（學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會生活）中： （1）有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？(答：穿衣、上學(xué)學(xué)習(xí)、做作業(yè)等) （2）有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？ （答：做家務(wù)、整理自己的房間等） （3）如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果？ （答：失去了獨立生活，鍛煉自己的好機會） （二）他人對我負責(zé) 其次，別人也對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。我們無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責(zé)任。（劃線：P10下） 活動9：哪些人對“我”成長和生活承擔(dān)著責(zé)任？（閱讀后，思考后面的三個問題） 父母：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 老師：?。裕　　　　　　　　　　　　　? 警察：?。裕　　　　　　　　　　　　　　　　　? 學(xué)生先回答，教師后作補充小結(jié)： （1） 食品店銷售符合安全要求的食品，駕駛員安全行車等。 （2） 醫(yī)生救死扶傷，消防隊員救火等。 （3） 可以以環(huán)衛(wèi)工人的工作為例。理論可以參閱P10下的一段文字。 教師講述：除了家人外，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)責(zé)任。他人對自己的責(zé)任，更多是源于什么？（遵守職業(yè)道德）。我們可以想象，如果沒有他們我們的生活會變成怎樣？（使學(xué)生認(rèn)識到盡到職業(yè)責(zé)任的重要性）正是由于許許多多人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂生活，對這些人我們應(yīng)心存感激。 小結(jié)升華：認(rèn)識到他人對我負責(zé)的同時，我也應(yīng)對他人負責(zé)，特別是將來走上工作崗位時更應(yīng)盡職盡責(zé)。 問題8：如何理解“我對他人負責(zé)，他人以我負責(zé)”？參閱①P9下、②P10下、③P11中 （三）不負責(zé)任的后果 活動10：閱讀五個情景，討論不負責(zé)任的后果有哪些？ 對自己的影響 對他人的影響 對社會的影響 鏡頭一 失信于他人 耽誤同學(xué)和事 不誠實守信，被社會淘汰 鏡頭二 沒盡到值日生和職責(zé) 班級衛(wèi)生不合格 樹立亂堆亂放的壞榜樣 鏡頭三 找不到合適的工作 失信于他人 失信于社會 鏡頭四 同桌失去明星光彩 觀眾空等一場 不崇拜明星 鏡頭五 違法犯罪、被繩之以法 他人財產(chǎn)的損失 破壞自食其力的社會風(fēng)氣 （總之，不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責(zé)，甚至受到法律的處罰，更重要的是背離了做人的基本要求。從整個社會來說，會導(dǎo)致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。因此，一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負責(zé)，對他人、對社會負責(zé)，努力做一個負責(zé)任的公民。） 新課小結(jié)：我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé)；我對自己負責(zé)，說到底，也就是對他人、對社會負責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。 第一框總結(jié)：學(xué)了本框內(nèi)容你能回答框題“我對誰負責(zé)？誰對我負責(zé)？”（我對自己負責(zé)，同時對他人、對社會負責(zé)；自己對自己負責(zé)，同時他人、社會對我負責(zé)。） 板書設(shè)計 課后練習(xí) 1、每個人在社會中扮演著不同的角色，而每種角色往往都意味著一種責(zé)任。請在空格中填寫恰當(dāng)內(nèi)容。 ①父母親的責(zé)任是養(yǎng)育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則、傳統(tǒng)習(xí)俗。 ②學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)。 ③警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。 ④醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。 ⑤教師的責(zé)任是教書育人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗。 ⑥解放軍的責(zé)任是保家衛(wèi)國。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、分配的任務(wù)。 2、參見：《高效速練》第一課第一框。 第二框《不言代價與回報》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。 能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責(zé)。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。 教學(xué)重點和難點：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價與回報。 教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論法； 教學(xué)過程： 二、不言代價與回報 （一）什么代價什么回報 1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 活動1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。 （1）我選擇的責(zé)任是什么？ （答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)） （2）如果承擔(dān)這個責(zé)任，我可能付出什么？ （答：可能要付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。） （3）如果承擔(dān)這個責(zé)任，會對我有什么幫助？ （答：如果選擇承擔(dān)這個責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。） （4）有沒有哪種選擇不需要付出代價？（略） 教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。 （注意：給學(xué)生充分的時間進行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時更加理性。） 問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上 活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估 （1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？ （答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。） （2）幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。 ①競選成功，可能的結(jié)果是什么？ （答：公平公正，同學(xué)們擁護，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。） ②不參加競選，可能付出什么代價？ （答：失去鍛煉機會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。） ③當(dāng)上班干，可能得到什么回報？ （答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。） （3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。 (注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時調(diào)控好課堂的節(jié)奏。) 2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負的責(zé)任 問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 活動3：“我的決定” （1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。 （2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。 注意：在本單元結(jié)束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調(diào)查，對按計劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚。 （二）我承擔(dān) 我無悔 1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法 （1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？ （答：小青這樣做值得。值得。因為小青一方面承擔(dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。） （2）如果是你，該如何選擇？ （答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。） （注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點。） 相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色 由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價與回報。 活動5：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。 （1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？ （答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。） （2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？ （答：會影響弗蘭克的個人聲譽；使儲戶遭到經(jīng)濟損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。） （3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價？如果他知道負責(zé)任的代價，他還會作出這樣的決定嗎？ （答：用39年的心血來償還。會。因為弗蘭克是個不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價與回報，具有奉獻精神，這也是一個人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。） 教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。 （注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時間進行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。） 2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們 問題3：為什么說奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？ 社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價與回報的奉獻精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因為有那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。 本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點評） 布置作業(yè)： 1、怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報與代價？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價與回報”？）參見：P14上 2、我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 3、：為什么說奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？ 4、《高效速練》第一課第二框。 板書設(shè)計 二、不言代價與回報 （一）什么代價什么回報 1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報 2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負的責(zé)任 （二）我承擔(dān) 我無悔 1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責(zé)任的人們 第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長 第一框《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到集體和個人的關(guān)系；知道集體利益和個人利益是相互依存的；集體應(yīng)充分尊重和保護個人利益,個人更應(yīng)該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。 能力目標(biāo)：正確認(rèn)識集體利益和個人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛集體的實踐能力，自覺地維護集體榮譽和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結(jié)他人的能力 覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體和社會的責(zé)任感和道德情操；樹立責(zé)任意識；體驗團結(jié)就是力量的自豪感和快樂。 教學(xué)重點與難點： 1、重點：是使學(xué)生弄清集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系 2、難點：是如何關(guān)愛集體。 教學(xué)方法、手段： 多媒體課件，讓學(xué)生自己舉例，運用啟發(fā)式教學(xué)方法，用具體、生動的事例以及美妙的歌曲感染、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課：播放多媒體課件中的歌曲《愛的奉獻》，鼓勵學(xué)生一起唱。 （教師提問）： （1）歌曲中給你印象最深的兩句歌詞是什么？ （2）這些歌詞說明了什么道理？ （學(xué)生回答）： （1）歌曲中印象最深的兩歌詞是“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間”（2）這些歌詞說明了學(xué)會負責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現(xiàn)遠大的理想。 （二）講授新課： 一、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任 （一）我是集體的一員 活動1：為什么畢業(yè)20年后仍能感受到當(dāng)初班集體的溫暖？ （答：因為個人與集體相互依存即集體的存在離不開個體；個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。） 1、個體與集體相互依存 問題1：集體和個體的關(guān)系怎樣？ （答：①集體的存在離不開個體②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量） 活動2：某校九年級3班，許多同學(xué)只關(guān)心自己學(xué)習(xí)，很少有人愿意參加集體活動；上課時常有人講話，影響老師教學(xué)；衛(wèi)生打掃馬虎，教室臟亂；…… （1）這個班級的學(xué)生會受到什么影響？ （答：會導(dǎo)致許多不良的影響如思想渙散，無心學(xué)習(xí)，自私自利，損人利己，道德品質(zhì)敗壞等等。） （2）如何改變班級的這種狀況？ （答：因為集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，每位同學(xué)應(yīng)積極關(guān)心和維護集體利益，做到關(guān)愛集體，人人有責(zé)。） 2、集體利益一個人利益均沾是相互依存的 問題2：集體利益與個人利益的關(guān)系如何？ （答：集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責(zé)任，而集體利益的實現(xiàn)是集體中每個成員努力的結(jié)果。因此，集體應(yīng)充分尊重和保護個人利益，個人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護集體利益。） 3、個人更應(yīng)積極關(guān)心和維護集體利益均沾 （二）關(guān)愛集體 人人有責(zé) 活動3：李澤群是多管閑事嗎？ （答：不是，是關(guān)愛集體的表現(xiàn)。） 問題3：為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？ （答：集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護集體，為集體建設(shè)出力，集體才會真正成為我們依戀的家。） 活動4：小銘為什么猶豫？他該怎么辦呢？ （答：因為小銘不知道如何處理個人與集體利益的關(guān)系。當(dāng)個人利益與集體利益發(fā)生矛盾時，應(yīng)當(dāng)把集體利益放在第一位，個人利益擺在第二位，自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻力量。） 問題4：如何關(guān)愛集體？ （答：關(guān)愛集體的表現(xiàn)：①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻力量。②發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過自己的努力解決集體遇到的困難。⑶在集體中能求大同存小異，善于團結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。） 活動5：“眾人拾柴火焰高”。“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝”。 （1）為什么眾人拾柴火焰高？ （答：因為集體的力量不僅僅取決于成員數(shù)量的多少，更取決于成員之間的組織和配合。“人心齊，泰山移”，團結(jié)的集體菜油凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，在集體中能求大同存小異，善于團結(jié)他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。） （2）為什么三個和尚卻沒水喝？ （答：因為他們不團結(jié)，也沒有協(xié)作。更不能在集體中求大同存小異，不能團結(jié)他人，無法讓集體發(fā)揮出更大的力量。） 二人同心，其力斷金 ——《易經(jīng)》 人心齊，泰山移 ——中國諺語 天時不如地利，地利不如人和 ——（先秦）孟子 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，使我們知道集體利益和個人利益是相互依存的關(guān)系；集體應(yīng)充分尊重和保護個人利益,個人更應(yīng)該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛集體,人人有責(zé)。從而能自覺地維護集體榮譽和利益，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結(jié)他人。 鞏固新課： 先瀏覽一遍板書內(nèi)容，邊問邊答講過的一些知識點。 師生一起唱《愛的奉獻》，體會其中的歌詞說明的道理。 課后練習(xí) 1、集體和個體的關(guān)系怎樣？ 2、集體利益與個人利益的關(guān)系如何？ 3、為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？ 4、如何關(guān)愛集體？ 5、見《高效速練》相應(yīng)的練習(xí)題。 板書設(shè)計： 第一框 承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任 一、我是集體一員 1、集體和個人的關(guān)系； 2、集體利益和個人利益的關(guān)系 二、關(guān)愛集體 人人有責(zé) （1）為什么說關(guān)愛集體人人有責(zé)？ （2）如何關(guān)愛集體？關(guān)愛集體的表現(xiàn) 第二框《承擔(dān)對社會的責(zé)任》教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生，作為公民應(yīng)從小就胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，樹立“我為人人，人人為我”、“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意識。 知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔(dān)關(guān)愛社會的責(zé)任，主動服務(wù)社會，樹立“我為人人，人人為我”的社會意識。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提出、解答問題的能力。 教學(xué)方法：結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點撥 教學(xué)重點和難點： 重點：天下興亡，匹夫有責(zé) 難點：熱心公益，服務(wù)社會 教學(xué)方法：例舉法；情景教學(xué)法；討論法 課前準(zhǔn)備 要求學(xué)生課下收集“國家興亡，匹夫有責(zé)”和“熱心公益，服務(wù)社會” 或“我為奧運做貢獻”事例，教師了解學(xué)生對社會責(zé)任的認(rèn)識的深度，準(zhǔn)備教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”──范仲淹 “為中華之崛起而讀書” ──周恩來 “以天下為己任” ──毛澤東 請同學(xué)們討論這三段話的含義及當(dāng)時的時代背景，并說說他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們的做法會產(chǎn)生什么社會影響？我們今天正處在社會主義初級階段，又該如何去做？ 講授新課 一、國家興亡，匹夫有責(zé) 活動1 討論：請你來參加 1、出租車司機小李向全市發(fā)出“文明在的士，美化新城市”的倡議； 2、一位市民向環(huán)保部門舉報某化工廠在夜間偷偷排放未經(jīng)處理的污水； 3、九年級某班的部分同學(xué)利用雙休日在市民廣場舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”的公益宣傳活動； （1）請你寫出三種你已經(jīng)參加過或想?yún)⒓拥念愃频幕顒印? （答案：略） （2）并說說以上這些活動是應(yīng)該做的嗎？這樣做會產(chǎn)生什么社會影響？ （答：①是。作為公民，在做好自己本職工作面同時，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任。②能共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。） 1、共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍 活動2：學(xué)生閱讀課本第22頁的“相關(guān)鏈接”，思考討論：我們新時代的青少年應(yīng)該從這些革命前輩身上學(xué)習(xí)什么？ （答:從革命前輩身上感知承擔(dān)社會責(zé)任必須從小立下志向。） 2、維護國家的榮譽和利益 活動3：　學(xué)生閱讀第23頁的第一個材料，小組代表發(fā)言，小組間互評。 （1）作為外企員工，他們遇到了什么考驗？ （答：自身高薪待遇與維護國家尊嚴(yán)和選擇。） （2）作為外企員工，他們?yōu)槭裁磿龀鲞@樣的選擇？ （答：在他們的心中，祖國榮譽、利益和尊嚴(yán)是最重要的。） （3）如果你是該公司的員工，你會怎么做？ （答：讓學(xué)生理解維護國家和民族的尊嚴(yán)是每個公民義不容辭的責(zé)任。維護國家和民族的尊嚴(yán)表現(xiàn)出對祖國對人民的高度責(zé)任感。） 3、與國家共渡難關(guān) 問題1：公民應(yīng)該怎樣承擔(dān)對國家和社會的責(zé)任的？（參見：①P22中、②P23中上、③P23下中、④P23下） 4、青少年要肩負起振興中華的偉大使命 二、熱心公益 服務(wù)社會 活動4：閱讀P24中，思考： （1）小石所從事的志愿者工作并不輕松，但他為什么不覺得苦呢？（參見P24下） （2）小石付出了什么？收獲了什么？ （答：付出了勞動、汗水，收獲的是他人的贊許、認(rèn)可及自身價值的提升）。 1、社會需要相互幫助和關(guān)愛 2、積極參加公益活動 活動5：自己參加過哪些公益活動？這些活動對自己的生活有什么影響？ （答：參加公益活動有：植樹造林；宣傳環(huán)保知識，防火，防水知識；祭掃烈士墓；到敬老院等。影響：可鍛煉自己，自身價值得到提升，帶動更多人與我同行，創(chuàng)建互幫、關(guān)愛的社會） 問題2：參加社會公益活動有何重要意義？（參見①P24下②P25中） 播放歌曲《愛的奉獻》，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛社會，服務(wù)社會，奉獻社會的情懷，從小就樹立起“國家興亡，匹夫有責(zé)”的主人翁意識。 鞏固練習(xí)： 1、公民應(yīng)該怎樣承擔(dān)對國家和社會的責(zé)任的？（參見：①P22中、②P23中上、③P23下中、④P23下） 2、參加社會公益活動有何重要意義？ 3、《高效速練》第二課第二框。 板書設(shè)計 第三框《做一個負責(zé)任的公民》教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生要誠實守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇于承認(rèn)錯誤，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個負責(zé)任的好公民。 知識與能力目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得信守承諾，勇?lián)^錯是我們負責(zé)任的表現(xiàn)，要把履行各種職責(zé)看成是自己份內(nèi)的事，要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提出、解答問題的能力。 教學(xué)重點和難點： 重點：信守承諾，勇?lián)^錯 難點：自覺承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)方法： 結(jié)合學(xué)案，學(xué)生通過閱讀、思考、小組討論等手段，掌握和互相檢測相關(guān)基礎(chǔ)知識，并解決有一定難度的問題。教師作適當(dāng)點撥 課前準(zhǔn)備 （1）教師在課前充分了解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對于責(zé)任的認(rèn)識，對自己的責(zé)任意識有何評價。 （2）學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料并尋找現(xiàn)實社會生活中中學(xué)生（或者自己）存在哪些負責(zé)任行為與不負責(zé)任的行為。 （3）學(xué)生反思自己如何對待自己應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，準(zhǔn)備好討論發(fā)言材料。 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課 活動1：見課文第26頁 討論：(1)如果商場送貨工不能按時送貨，那么會…… （答：出現(xiàn)兩種情況：劉汀為履行對同學(xué)的承諾，不繼續(xù)等，送貨工來送貨，沒有人，白跑一次，浪費了人力和時間；劉汀繼續(xù)等，耽誤去學(xué)校出黑板報。） (2)如果送貨工準(zhǔn)時把電視機送到而劉家沒人等候，那么會…… （答：準(zhǔn)時到，沒有人，會給商場的計劃帶來麻煩，商場可能會要劉家承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任（收費等） （3）根據(jù)你的理解，請把故事續(xù)寫下去。 （答：略） 小結(jié)：我們許下諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，就會贏得他人的信任。 講授新課 三、做一個負責(zé)任的公民 （一）信守承諾 勇?lián)^錯 1、信守承諾是負責(zé)任的表現(xiàn)。 活動2：吳小玉是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負責(zé)在指定地點免費發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報。一次，她不慎丟了四百多張宣傳海報。按照公司的規(guī)定,她要照價賠償。要不要向公司匯報呢？她陷入矛盾之中…… （1）如果你是她，你該怎么辦呢？ （答：如實地報告公司，承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任） （2）你有過勇敢地承認(rèn)自己的錯誤的經(jīng)歷嗎？說出來，與大家共享一下。（答案：略） 2、勇敢地承認(rèn)自己的錯誤 問題1：負責(zé)任表現(xiàn)在那里？(參見①P27上、②P27下) 名言賞析：希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代；不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進的一代；不是滿足現(xiàn)狀、不思進取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。──鄧穎超 （二）自覺承擔(dān)責(zé)任 活動3： （1）許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？ （答：學(xué)生，把學(xué)習(xí)搞好；班長，把班級管好；社會成員，參加公益活動；學(xué)校歌唱隊一員，練歌。） （2）哪些是她被動承擔(dān)的？哪些是她主動承擔(dān)的？ (答:被動:學(xué)習(xí)、當(dāng)班長、公益活動；主動：歌唱隊。) （3）她怎樣才能能享受到承擔(dān)責(zé)任和快樂？ (答：調(diào)整心態(tài)，學(xué)會以負責(zé)任的方式和態(tài)度處理生活中的問題，從中享受快樂。) 1、自覺承擔(dān)責(zé)任的含義 自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動地承擔(dān)責(zé)任。 2、怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？ 了解自己的責(zé)任 責(zé)任 自我評價 學(xué)習(xí) 遵守紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)積極性、主動性強 家庭 孝敬父母，尊敬長輩 主動承擔(dān)子女的責(zé)任 班集體 團結(jié)同學(xué)，互幫互助，完成值日 集體榮譽感強 社會 遵守社會公德，遵紀(jì)守法 一個合格的公民 總結(jié)：當(dāng)我們做錯事時，承認(rèn)錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 問題2：如何自覺承擔(dān)責(zé)任（參見①P28下、②P29中） 總結(jié)：其實，人非圣賢，孰能無過，犯錯誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯誤受批評或懲罰而說謊?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。在做了錯事時最好的辦法就是實話實說，勇敢地承認(rèn)自己的錯誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔(dān)錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。 課后練習(xí) 1、負責(zé)任表現(xiàn)在那里？(參見①P27上、②P27下) 2、如何自覺承擔(dān)責(zé)任（參見①P28下、②P29中） 3、《高效速練》第一課第一框。 板書設(shè)計 一、信守承諾 勇?lián)^錯 1信守承諾是負責(zé)任的表現(xiàn)。 2、勇敢地承認(rèn)自己的錯誤 二、自覺承擔(dān)責(zé)任 1、自覺承擔(dān)責(zé)任的含義 2、怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？ 3、如何自覺承擔(dān)責(zé)任