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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課 讀《堂吉訶德》課文全解 語(yǔ)文版 作者通過兒童時(shí)期讀《堂吉訶德》的感受，告訴我們不要輕易地批評(píng)和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會(huì)影響你的一輩子。 一、基礎(chǔ)知識(shí)積累 1、給下列紅字注音 秾麗（nng）　靜穆（m）　　娛樂（y）　　啜泣（chu） 　　長(zhǎng)髯（rn）　呵斥（hē）　蹩腳（bi） 陰霾（mi）　 憔悴（qio）　奄奄（yǎn）　 沉甸甸（diān）　 稚嫩（zh）　歧路（q） 2、形近字 ┏撥（bō）撥款　　　　　┏稚（zh）稚氣　　　 ┏侍（sh）侍從　　　 ┏攙（chān）攙扶 ┃　　　　　　　　　　　┃　　　　　　　　　　┃　　　　　　　　　　┣饞（chn）饞貓 ┗拔（b）拔劍　　　　　┗雅（yǎ）文雅　　　　┗待（di）對(duì)待　　　 ┗讒（chn）讒言 3、多音字 　┏（chn）顫抖　　　　┏（l）綠林　　　　　　┏（s）似乎　　　　　┏（i）挨打　 顫┫　　　　　　　　　綠┫　　　　　　　　　　似┫　　　　　　　　　挨┫　　　　　　　　　　 　┗（zhn）寒顫　　　　┗（lǜ）綠色　　　　　　┗（sh）似的　　　　 ┗（āi）挨家挨戶 4、詞語(yǔ)解釋 【秾　麗】繁盛艷麗。 【靜　穆】安靜莊嚴(yán)。 【笑　柄】可以拿來(lái)取笑的資料。 【啜　泣】抽抽搭搭的哭。 【呵　斥】大聲斥責(zé)。 【蹩　腳】質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)。 【陰　霾】空氣中因懸浮著大量的煙云等微粒而形成的渾濁現(xiàn)象。 【憔　悴】形容人瘦弱面色不好看。 【稚　嫩】幼稚不成熟。 【攀　附】附著東西往上爬。 【歧　路】從大路上分出來(lái)的小路。 5、文學(xué)常識(shí)真空 （1）《堂吉訶德》的作者是＿＿＿（國(guó)家）偉大的＿＿＿家、＿＿＿＿家、詩(shī)人＿＿＿＿（名字），本文作者＿＿＿是＿＿詩(shī)人，代表作有＿＿＿＿、＿＿＿＿。 （2）作者認(rèn)為自己＿＿＿＿＿階段，讀《堂吉訶德》的影響最大。 （3）夜鶯的頌歌唱得＿＿＿＿，＿＿＿＿＿的熱烈，最＿＿＿＿的花苞就此開放，＿＿＿＿和＿＿＿的陽(yáng)光就＿＿＿更忙，花木就都一片＿＿＿＿，＿＿＿＿起來(lái)。 【參考答案】 （1）西班牙　小說　戲劇　塞萬(wàn)提斯　亨利希．海涅　德　《西里西亞的紡織工人》《德國(guó)——一個(gè)冬天的童話》 （2）童年 （3）溫存似的軟和　　醉心融骨似　　含羞　交情芳草　披著薄霧　吻　歡欣　　顫動(dòng) 二、課文學(xué)習(xí) 1、作者簡(jiǎn)介 【明確】亨利希海涅 (Heinrich Heine, 1797-1856)，德國(guó)革命民主主義詩(shī)人。1797年12月13日出生于杜塞爾多夫一個(gè)猶太商人家庭。中學(xué)畢業(yè)后，父母要他經(jīng)商。1816年去漢堡叔父所羅門海涅處，愛上了堂妹阿瑪麗，開始寫抒情詩(shī)。1819年秋入波恩大學(xué)學(xué)習(xí)法律，聽奧威施萊格爾的德國(guó)語(yǔ)言史課，并經(jīng)常與之來(lái)往，因而受浪漫派的影響。接下來(lái)他又到哥廷根大學(xué)和柏林大學(xué)學(xué)習(xí)。在柏林時(shí)他聽過黑格爾的哲學(xué)課程，結(jié)識(shí)了浪漫派作家沙米索、富凱等，并積極參加爭(zhēng)取猶太人解放的工作。1825年獲法學(xué)博士學(xué)位。 在1821至1830年期間，海涅曾到德國(guó)各地和波蘭、英國(guó)、意大利旅行。1822年出版第一部“詩(shī)集”，次年又出版“悲劇—抒情插曲”。1827年他把早期抒情詩(shī)匯集在一起出版，題名“歌集”，引起轟動(dòng)，奠定了他在文壇上的地位。這期間，他還創(chuàng)作了“哈爾茨山游記”等散文作品，也引起巨大反響。海涅這個(gè)時(shí)期的抒情詩(shī)和游記，大多抒寫他個(gè)人的經(jīng)歷、感受、憧憬，感情真摯，語(yǔ)言優(yōu)美，具有明顯的浪漫主義色彩。 1830年法國(guó)爆發(fā)七月革命，海涅深受鼓舞，決定前往巴黎。在這兒他結(jié)識(shí)了大仲馬、貝朗瑞、喬治桑、巴爾扎克、雨果等作家和李斯特、肖邦等音樂家，并與空想主義者圣西門的信徒交往，也受到這方面的影響。這時(shí)期他寫了“論德國(guó)宗教和的歷史”（1835）和“論浪漫派”（1836）兩本著作。為了和激進(jìn)派詩(shī)人內(nèi)容空洞的“傾向詩(shī)”進(jìn)行斗爭(zhēng)，他寫了長(zhǎng)詩(shī)“阿塔特羅爾，一個(gè)仲夏夜的夢(mèng)”（1843）。1843年底，海涅和馬克思在巴黎結(jié)識(shí)。這個(gè)時(shí)期，他的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰，他發(fā)表了“新詩(shī)集”（1844），其中包括一部分以“時(shí)代的詩(shī)”命名的政治詩(shī)，和長(zhǎng)詩(shī)“德國(guó)，一個(gè)冬天的童話”（1844）。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)容和藝術(shù)兩方面都取得很高的成就，成為1848年革命前夕時(shí)代的最強(qiáng)音。 海涅在1848年革命失敗后，忍受癱瘓的痛苦，在“床褥墓穴”用口授方式創(chuàng)作了許多優(yōu)秀詩(shī)篇，其中包括“羅曼采羅”（1851）、“1853至1854年詩(shī)集”和一些遺詩(shī)。這些中雖有悲憤憂郁之作，但大多數(shù)仍充滿戰(zhàn)斗的豪情、對(duì)祖國(guó)和人類的未來(lái)具有堅(jiān)定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙馬特公墓。 2、背景材料 【明確】《堂吉訶德》是西班牙塞萬(wàn)提斯的代表作。作者寫作這篇長(zhǎng)篇小說的宗旨是把“騎士小說的那一套掃除干凈”。但作品的社會(huì)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)騎士小說的嘲諷和抨擊。小說描寫16世紀(jì)至17世紀(jì)西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在衰落的西班牙王國(guó)的各種矛盾，譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無(wú)恥，對(duì)人民的疾苦表現(xiàn)了深切地同情。它對(duì)歐洲各國(guó)的文學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，并成為世界文學(xué)的一塊瑰寶。 海涅寫成的序譯成中文有一萬(wàn)多字，課文節(jié)選的只是記述作者童年時(shí)期讀《堂吉訶德》的真實(shí)感受的一部分。而序文的主要部分則從主題、人物和藝術(shù)處理等方面分析評(píng)價(jià)了《堂吉訶德》這部歐洲最優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說，肯定了塞萬(wàn)提斯的卓越貢獻(xiàn)。 3、作者在不同的年齡段讀《堂吉訶德》，有什么不同的感受？作者更珍視哪個(gè)時(shí)期的感受？ 【明確】 此題要求學(xué)生了解文中敘述的作者不同年齡讀《堂吉訶德》的感受。作者在童年時(shí)代讀《堂吉訶德》，感受到堂吉訶德是一個(gè)勇士、英雄，為之欽佩、仰慕；“發(fā)育得是個(gè)青年的時(shí)候”“覺得《堂吉訶德》掃興乏味”；“快成人，跟這位擁護(hù)杜爾辛妮亞的倒霉戰(zhàn)士稍稍相安無(wú)事，而且嘲笑他起來(lái)了”。作者更珍視童年時(shí)期讀書的感受。 4、“在人生程途里，尤其是徘徊歧路的時(shí)候，那瘦騎士和胖侍從總追蹤在我的后面”這句話有什么含義？ 【明確】此題是讓學(xué)生理解這個(gè)關(guān)鍵句的意思。 這句話強(qiáng)調(diào)了童年時(shí)代作者讀《堂吉訶德》的感受影響著他的人生。意思是在人生關(guān)鍵的時(shí)刻，他總會(huì)想到他心目中的勇士和英雄堂吉訶德，并激勵(lì)他不斷前進(jìn)。 5、仔細(xì)品味課文第一段中描寫環(huán)境的文字，說說作者為什么對(duì)初讀《堂吉訶德》時(shí)的環(huán)境還“回憶得很清楚”？ 【明確】文章的第一段有兩處描寫環(huán)境的文字。第一處是童年的作者開始讀《堂吉訶德》“把這位勇士經(jīng)歷的大事情來(lái)娛樂我的小心靈”的時(shí)候；第二處，則是“這位可憐的英雄給命運(yùn)撥弄得成了個(gè)笑柄”“遭人嘲笑”的時(shí)候。因?yàn)橥甑淖髡咴谧x《堂吉訶德》的時(shí)候，不僅深切地感受到書中的人物和情節(jié)，也感受到了當(dāng)時(shí)的環(huán)境，而且這些人物、情節(jié)以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境也影響著作者的心情。因此在不同的心情下，就有了前后兩種截然不同的寫景文字，前者“明媚”“熱情”“歡欣”，后者“辛酸、悲切”。這種情景交融的感受深深地印在了童年作者的心里，所以對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境“還回憶得很清楚”。 6、結(jié)構(gòu)分析 （1）劃分本文層次，并概括大意。 本文共4個(gè)自然段，可分為兩部分 第一部分（1－3）描述自己童年時(shí)期閱讀《堂吉訶德》的情景和感受。： 第二部分（4）： 用事實(shí)證明了兒童時(shí)代讀《堂吉訶德》給自己的深刻印象和影響。 （2）結(jié)構(gòu)圖表 　　　　　　　　　　　　　　┏　春光美好，娛樂心靈┓ 　　　　　　　┏　童年初讀　┫　戰(zhàn)敗猴子，可敬可佩┣　同情仰慕，真實(shí)感受 　　　　　　　┃　　　　　　┗　英雄失敗，心都要碎┛ 讀《堂吉訶德》┫　　　　　　　　　 　　　　　　　┃　　　　　　┏　描摹細(xì)膩，印象深刻┓ 　　　　　　　┗　成年回味　┫　震驚傾倒，影響深遠(yuǎn)┣　勇士英雄，伴我人生 　　　　　　　　　　　　　　┗　關(guān)鍵時(shí)刻，英雄導(dǎo)航┛ 三、深入探究　　　　 １、寫作特點(diǎn)分析 【明確】 （1）情景交融。 文中有多處景物描寫，這些景物不僅是兒童心目中的景物，也是詩(shī)化了和人格化了的環(huán)境描寫，而且隨著人物感受的變化，寫景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。 （2）語(yǔ)言獨(dú)特，韻味十足。 文中經(jīng)典性的句子比比皆是，大詩(shī)人海涅爾抒情濃郁的文筆和大學(xué)者錢鐘書睿智雋永的譯筆珠聯(lián)璧合，構(gòu)成了這篇可供反復(fù)玩味的精品。 （3）對(duì)比鮮明，主旨深刻。 文中抓住作者不同的年齡階段，讀《堂吉訶德》的不同感受，鮮明深刻地告訴人們：不要輕易地批評(píng)和放棄自己閱讀作品的最初印象和感受，它也許是彌足珍貴的東西，會(huì)影響人的一生。做到深入淺出，給人很大的啟發(fā)。 2、試分析文中描寫海涅在回憶他閱讀《堂吉訶德》的感受時(shí)是怎樣做到情景交融的？ 【明確】海涅在回憶童年讀書的感受時(shí)，還回憶描寫了當(dāng)時(shí)的讀書環(huán)境。這些描寫也寫出了真實(shí)的感受，融入了孩童的情感。“五月里一個(gè)明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動(dòng)起來(lái)?！边@是兒童心目中的春天，詩(shī)化了的和人格化的環(huán)境描寫。從這些情景交融的描寫中我們可以感覺到，當(dāng)時(shí)海涅的心境是多么好。在這種環(huán)境和心情中讀《堂吉訶德》，“把這位勇士經(jīng)歷的大事情來(lái)娛樂我的小心靈”是多么的愜意，因而也留下了極為深刻的記憶，“許多年以后還回憶得很清楚”。文章寫“我”為騎士的遭遇流淚時(shí)，穿插了景物　描寫，寫“花鳥林泉”“陪著我哭”；又在讀騎士的一場(chǎng)失敗的比武時(shí)，穿插了景物描寫：“那是一個(gè)陰霾的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云……望去是一片衰盛無(wú)常的景象?！边@兩處描寫和開始讀《堂吉訶德》時(shí)正好形成強(qiáng)烈地對(duì)比，那里春光是多么明媚、歡欣，這里景色是如此悲哀、憔悴和灰暗。讀一部書隨著情節(jié)的發(fā)展、感受的變化，寫景也有所不同，這很難用巧合來(lái)解釋，應(yīng)該可以說就是情景相應(yīng)、情景交融。 3、分析堂吉訶德的人物形象？ 【明確】在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個(gè)勇士，是一個(gè)英雄，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，作者對(duì)他的看法有所改變，但這第一印象影響了作者的一生。 從我們一般人的眼光來(lái)看，堂吉訶德是一個(gè)披著騎士外衣的人文主義者的悲劇典型，是一個(gè)性格復(fù)雜而又矛盾的人物。他表面荒誕不經(jīng)，滑稽可笑，滿腦子充滿騎士的幻想，脫離實(shí)際，不自量力。一味蠻干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但這些荒唐可笑的舉止都出自真誠(chéng)善良的動(dòng)機(jī)，掩蓋著崇高偉大的精神，塑造堂吉訶德的形象是為了諷刺當(dāng)時(shí)的游俠世風(fēng)。 四、課內(nèi)閱讀 我在游記第四部里寫了上面一段，描摹多年以前讀《堂吉訶德》的印象，如今又過了八年。天呀！時(shí)光真是飄忽！我在屠賽爾道夫地方皇家花園的嘆息小徑里把這部書看完，還仿佛是昨天的事呢。這位偉大騎士的所作所為，依然叫我震驚傾倒。是不是好多年來(lái)，我的心始終沒有變呢？還是繞了個(gè)巧妙的圈子，又回到童年的情思呢？后面這一說也許道著了，因?yàn)槲矣浀妹扛粑迥昕匆槐椤短眉X德》，印象每次不同。我發(fā)育的是個(gè)青年的時(shí)候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，爬上峰巔去攀附太陽(yáng)，夜里做的夢(mèng)全是老鷹和清白無(wú)暇的少女，覺得《堂吉訶德》掃興乏味，看見這部書就不耐煩似的，把它擱在一邊。后來(lái)我快成人，跟這位擁護(hù)杜爾辛妮亞的倒楣戰(zhàn)士稍稍相安無(wú)事，而且嘲笑他起來(lái)了。我說，這家伙是個(gè)傻瓜?？墒牵f也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的時(shí)候，那瘦騎士和胖侍從總追蹤在我后面?！? 1、給下列字注音。 擱（　　）　傾（　?。∑纾ā　。? 2、解釋文中加紅的詞語(yǔ)。 飄忽： 攀附： 相安無(wú)事： 3、作者寫了文中寫了作者哪幾個(gè)時(shí)期讀《堂吉訶德》的感受？ 4、作者為什么更珍視童年時(shí)期的感受？ 5、你有沒有印象最深刻的書？說說你的感受。 【參考答案】 1、gē　 qīng　 q　　2、輕快地移動(dòng)　　　　依著東西往上爬去接近　　相處沒有沖突　　3、童年、青年、成年三個(gè)時(shí)期　　4、因?yàn)樵谌松P(guān)鍵的時(shí)刻，他總會(huì)想到他心目中的勇士和英雄堂吉訶德，并激勵(lì)他前進(jìn)?！　?、例：我印象最深的書是《水滸傳》，當(dāng)初讀書時(shí)，飯也顧不上吃，媽媽喊上三五聲都不動(dòng)窩，啃著饅頭看《水滸傳》，那真是天大的享受。 課 外 拓 展 《堂吉訶德》內(nèi)容簡(jiǎn)介 《堂吉訶德》是西方文學(xué)最偉大的文學(xué)作品之一。其作者米蓋爾德塞萬(wàn)提斯薩萬(wàn)德拉１５６４—１６１６一生艱辛，經(jīng)歷奇特。他２１歲時(shí)因卷入薩拉曼卡城皇家院內(nèi)的一次爭(zhēng)斗，被判以砍去右手的刑罰。塞萬(wàn)提斯為了躲避判刑，逃離家鄉(xiāng)前往意大利。在那里他先參加了羅馬軍隊(duì)，后又為西班牙神圣兵團(tuán)作戰(zhàn)。在與土爾其人的多次戰(zhàn)斗中，他沖鋒陷陣，多次受傷，左手致殘。七年之后，他帶著獎(jiǎng)?wù)录巴扑]信準(zhǔn)備回國(guó)，途中不幸被阿爾及爾人捕獲，判作勞役。幾次越獄都不成功，直至五年后由家人和朋友交付巨額贖金，才得以返回家鄉(xiāng)。此時(shí)他已經(jīng)３３歲，左手殘廢，但他面臨的是家庭的債務(wù)和失業(yè)。他兩次結(jié)婚都不幸福，為了養(yǎng)家糊口，他找到一份納稅員的工作。但是又因他稅收工作不力，帳目混亂被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。《堂吉訶德》就是在他經(jīng)歷坎坷窮困潦倒的境遇下孕育出的作品，其中自然映照出作者自我的體驗(yàn)和情感。 塞萬(wàn)提斯在謀求生存之余，潛心創(chuàng)作。他用了８年時(shí)間完成了《堂吉訶德》的第一部，小說于１６０５年發(fā)表，受到人們的喜愛，書中的兩個(gè)形象堂吉訶德和桑丘潘沙幾乎家喻戶曉。然而這并未能改變?nèi)f(wàn)提斯經(jīng)濟(jì)上的窘境。１６０５年后，塞萬(wàn)提斯著手寫小說的第二部。１６１４年在他即將完成之時(shí)，聽到有人出版了《堂吉訶德》的續(xù)集，十分氣憤，因此他在書中揭露了偽作，并結(jié)束了堂吉訶德的故事。１６１５年塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》的第二部出版，人們的熱情和喜愛不減，然而次年窮困交加的塞萬(wàn)提斯在馬德里逝世。 《堂吉河德》是一部諷刺騎士小說的小說。主人公堂吉訶德因沉迷于騎士小說，決定外出歷險(xiǎn)，做一名行俠仗義的騎士。他找來(lái)同村的農(nóng)民桑丘潘沙作他的侍從，把鄰村的一位農(nóng)家女兒杜爾希尼亞作為他的意中人。他三次外出歷險(xiǎn)，作了許多可笑之事。最后他被化裝成白月騎士的朋友打敗，放棄行俠游歷，回家不久后病倒。臨死前，他醒悟到自己迷信騎士小說之過。塞萬(wàn)提斯通過堂吉訶德的故事嘲諷了流行一時(shí)的騎士小說，指出它們既違背現(xiàn)實(shí)的真實(shí)又缺乏藝術(shù)的真實(shí)。從此以后，騎士小說在西班牙和歐洲一蹶不振。 《堂吉訶德》的意義還在于作者以喜劇的手法深刻地揭示了人們自身存在的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。堂吉訶德和桑丘是一組既互相關(guān)聯(lián)又相互襯托的人物，前者體現(xiàn)了人對(duì)理想的追求，后者體現(xiàn)了人對(duì)實(shí)際生活的關(guān)注。二者相互影響，到后來(lái)，堂吉訶德漸漸看到理想的夢(mèng)幻性質(zhì)，桑丘則看到他的主人的精神世界的美好。二人一路上風(fēng)趣幽默的對(duì)話，以及小說對(duì)西班牙現(xiàn)實(shí)生活的生動(dòng)描寫，使得讀者從他們身上看見自身存在的對(duì)立矛盾，從堂吉訶德的喜劇性形象中看到悲劇的色彩。 《堂吉訶德》在表現(xiàn)人性及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，還表現(xiàn)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的思考。小說第二部還描寫了人們對(duì)小說第一部的反映和批評(píng)，從人物對(duì)堂吉訶德的不同態(tài)度表現(xiàn)了社會(huì)各個(gè)階層不同人物的形象。因此，小說揭示了文學(xué)作品對(duì)讀者的影響，揭示了作家、作品和人物的相互關(guān)系，表現(xiàn)了作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作強(qiáng)烈的自我意識(shí)。本書可重點(diǎn)閱讀第一部。