新教材道德與法治人教版八下: 公民基本權利PPT黨課課件
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第二單元 理解權利義務,八年級下冊人教版道德與法治,第三課 公民權利,第二課時 公民基本權利(二),1.除前面三項政治權利和自由外,我國公民還享有哪些基本權利?這些權利的共同特點是什么? (1)公民基本權利:①社會經(jīng)濟權利,主要有財產(chǎn)權、勞動權、物質(zhì)幫助權。②文化教育權利:主要有受教育權、文化權利。③我國公民還享有平等權、宗教信仰自由等權利,婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權利。 (2)權利的共同特點:由憲法規(guī)定并受到憲法和法律保障。,2.公民的財產(chǎn)權表現(xiàn)在哪些方面? 公民可以通過合法方式取得財產(chǎn),并依法占有和使用,獲得收益和進行處分。即對合法財產(chǎn)的占有、使用、收益和處分權。 3.公民的勞動權表現(xiàn)在哪些方面? 一切有勞動能力的公民有勞動就業(yè)和取得勞動報酬的權利。,4.公民獲得物質(zhì)幫助權的條件和途徑分別是什么? (1)條件:公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下,有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權利。 (2)途徑:國家發(fā)展為公民享受這些權利提供所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。 5.公民的受教育權表現(xiàn)在哪些方面? 公民有按照其能力平等地從國家獲得接受教育的機會,并獲得相應物質(zhì)保障的權利。,6.教育的地位(或作用)是什么?我國為保障公民受教育權利制定的政策是什么? (1)地位(或作用):教育為個人人生幸福奠定基礎,為人類文明傳遞薪火,成就民族和國家的未來。 (2)保障政策:國家實行義務教育制度,保障所有適齡兒童、少年接受義務教育。國家制定資助政策,不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學,努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。,7.公民的文化權利有哪些?國家給予的政策(或做法)是什么? (1)文化權利內(nèi)容:科學研究的自由、文學藝術創(chuàng)作的自由和從事其他文化活動的自由。 (2)國家政策(或做法):國家對于從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作,給予鼓勵和幫助。,【例】(2017,赤峰)小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步,他對自己轎車行使的是( ) ①占有權?、谑褂脵唷、凼找鏅唷、芴幏謾?A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 【解析】財產(chǎn)所有權是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權利。小張用合法收入買了一輛轎車用于上下班代步,他對自己轎車的行使的是占有權與使用權,所以①②符合題意;③④與題干不符。故選A。,A,1.(2016,武漢)下列選項中,屬于公民財產(chǎn)所有權中收益權的是( ) A.用壓歲錢買書 B.假期打工獲得收入 C.將自有房屋出租,獲得租金 D.將自己的衣物投進愛心回收箱,C,2.(2017,吉林)新修訂的《殘疾人教育條例》規(guī)定,殘疾兒童、少年按照其接受教育能力就近入學,不能到學校就讀的,通過提供送教上門等方式實施義務教育。對此理解錯誤的是( ) A.國家保障殘疾人的受教育權 B.有利于推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展 C.中國未來的發(fā)展,關鍵靠教育 D.有利于增進教育公平,推動社會進步,C,1.下列屬于公民個人合法財產(chǎn)的是( ) A.發(fā)表文章所得稿酬 B.撿拾到的他人的遺失物 C.購買的贓物 D.詐騙所得財物,A,2.(2016,威海)2015年感動中國人物莫振高,三十多年來用微薄的工資資助近300名貧困生,幫他們圓了大學夢。他用工資資助學生,這是行使對個人合法財產(chǎn)的( ) A.占有權 B.使用權 C.收益權 D.處分權 3.下列對勞動權說法正確的是( ) ①勞動權包括勞動就業(yè)權和取得勞動報酬權,它是公民賴以生存的基礎?、趧趧訖嗉仁枪竦臋嗬彩橇x務 ③殘疾人沒有勞動權?、軇趧泳褪侵粸閲液蜕鐣髫暙I A.②③ B.②④ C.③④ D.①②,D,D,4.下列情況不是公民獲得物質(zhì)幫助權的條件的是( ) A.公民在年老時 B.公民在疾病時 C.公民在遭受自然災害時 D.公民在喪失勞動能力時,C,5.黨的十九大報告中提出:按照兜底線、織密網(wǎng)、建機制的要求,全面建成覆蓋全民、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、權責清晰、保障適度、可持續(xù)的多層次社會保障體系。下列有助于實現(xiàn)弱勢群體物質(zhì)幫助權的制度有( ) ①社會保險 ②傷殘撫恤?、凵虡I(yè)保險 ④社會救濟 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④,B,6.(2017,烏魯木齊)要富口袋,先富腦袋。黨和國家高度重視教育扶貧工作。習近平總書記多次強調(diào),治貧先治愚,扶貧先扶智,教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。這是因為教育扶貧( ) A.是解決貧困問題的唯一途徑 B.能為人的幸福生活奠定基礎 C.一定能使中國成為發(fā)達國家 D.能保證實現(xiàn)社會的絕對公平,B,7.習近平在黨的十九大報告中提出:文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興,文化強民族強。沒有高度的文化自信,沒有文化的繁榮興盛,就沒有中華民族偉大復興。公民的文化權利包括( ) ①科學研究的自由 ②文學藝術創(chuàng)作的自由 ③從理其他文化活動的自由?、苓x擇職業(yè)的自由 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④,A,8.(2016,聊城)關注教育發(fā)展 助力扶貧攻堅 習近平總書記給“國培計劃(2014)”參訓教師的回信中指出,全面建成小康社會,最艱巨的任務在貧困地區(qū),我們必須補上這個短板。扶貧必扶智,讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,是扶貧開發(fā)的重要任務,也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。 (1)讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育,這有利于保障他們能夠公平地享有哪項權利? 受教育權。,(2)請你結(jié)合所學知識,談談為什么讓貧困地區(qū)的孩子們公平享有這一權利是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。 ①教育為個人人生幸福奠定基礎,為人類文明傳遞薪火,成就民族和國家的未來。②在科學技術迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加、社會競爭空前激烈的形勢下,一個國家的公民只有通過教育,才能掌握知識,增長才干,豐富和完善自己。③讓貧困地區(qū)的孩子們公平享有教育才能獲得良好的就業(yè)機會,享受現(xiàn)代文明。,④受教育能改變我們的生活和命運,是每個人自身生存和發(fā)展的要求,是每個公民的一項基本權利。⑤教育落后,人才匱乏是貧困的重要原因。讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育,才能促進他們成才成長,才能更新觀念,不斷開拓創(chuàng)新,更好地促進和改變家鄉(xiāng)建設,和全國人民一道走向共同富裕。,(3)助力扶貧攻堅,你能為貧困地區(qū)的孩子們改善學習條件做點什么?(至少答出三個方面) 示例:①向同學們發(fā)起和貧困地區(qū)的孩子們“一幫一”結(jié)對幫扶的活動倡議;②給貧困地區(qū)的孩子們捐贈圖書、資料和各種學習工具等;③在家長的帶領下,利用節(jié)假日走進貧困地區(qū),和貧困地區(qū)的孩子們共同學習,交流經(jīng)驗;④建立書信聯(lián)系,互相通報學習情況,相互勉勵,共同進步;⑤呼吁全社會捐款捐物,改善貧困地區(qū)孩子的學習條件等。,最早到當?shù)乜疾斓闹型饪茖W家們曾對滄海商田的確切位置爭論不休,最終問題沒有解決,卻引出了爭論更加激烈的“滄海商田游移說”。此說是由瑞典探險家了定提出的,他認為滄海商田存在南北湖區(qū),由于入湖河水帶有大量泥沙,沉積后抬高了湖底,原來的湖水就自然向另一處更低的地方流去,又過許多年,抬高的湖底由于風蝕會再次降低,湖水再度回流,這個周期為1500年。 ; http://www.52zwxs.com/xs/0/928/ 滄海商田 kgh20neg 了定這一學說,雖然曾得到了世界普遍認可,但對此質(zhì)疑反對者也不在少數(shù)。中國科學家根據(jù)對滄海商田的科考結(jié)果,也對滄海商田游移說提出了質(zhì)疑和否定。然而對這一問題的爭論,使人們對滄海商田這個幽靈般的湖泊,更加感到撲朔迷離了。 凝的心七上八下,這是關系她未來壹生的等待,怎么能不令她憂心、焦慮呢?回到府中,玉盈等眾人趕快迎了進來,姐妹兩人又是哭又是笑地抱作了壹團,冰凝把這些天選秀的經(jīng)歷詳詳細細地跟玉盈學了壹遍,都已經(jīng)掌燈了,還是沒有說夠呢。年二爺從衙門回府也是急急地問起選秀的經(jīng)過,雖然他早就知道了結(jié)果,可是好不容易見到分別了快壹個月的妹妹,也是興奮不已,直說要備好酒好菜,為冰凝接風洗塵。玉盈見狀,趕快接口道:“二哥哥偏心??!哪兒還用您吩咐,我可是頭十天前就為妹妹準備好了她最愛吃的菜,就等著今天好好地款待款待咱們年家的這位大丫鬟呢!”正說著話呢,突然大管家年峰來報,宮里的梁公公來傳萬歲爺?shù)氖ブ剂?!兄妹三人剛剛還喜笑顏開地談天說地,壹聽這個消息,全都禁了聲,氣氛立即緊張起來。但三個人還是以最快的速度起身整裝并趕到前院接旨,特別是二公子,因為要換上朝服,來得最晚。待三人到齊,都在前廳跪倒,恭聽梁公公宣旨:“年氏秀女冰凝,賜雍親王第壹側(cè)福晉,擇日成婚,欽此?!敝钡剿妥吡汗置萌巳允俏茨軓恼痼@中回過神來。年二爺?shù)牡谝紓€反應是:從此以后,怕是要死心踏地當好王爺?shù)呐帕?。隨后又擔心起冰凝來,妹妹體弱嬌柔,心慈面善,而王爺卻是冷酷專斷,心狠手辣,妹妹日后怕是有苦吃了。隨后才想到,不但進了王府,還是個側(cè)福晉,凝兒怎么受得了這么大的委屈啊。玉盈對于這個賜婚很是心有不甘。憑妹妹的家世、才學、品貌,她從來都沒有想到過,凝兒會是要去當側(cè)室。不但是玉盈,任誰也是想不通:年家已經(jīng)被歸入雍親王門下了,難道還需要用姻親這種方式來鞏固嗎?直到圣旨宣完,冰凝都神情恍惚地不記得壹個字兒,只看到那宣旨太監(jiān)的嘴在壹張壹合,卻是壹個字兒也沒有聽到。待梁公公的嘴巴完全合上,不再張開的時候,她才算是忽然驚醒過來,這個時候,該是謝主隆恩了。其實,冰凝對于嫁到哪里,倒是沒有特別的企盼,全都是陌生人罷了。只是才從不用進宮當娘娘的喜悅中,突然掉進立即嫁入王府的冰窖里!她心中那個琴瑟合鳴的夢想,就這樣永遠地離她而去,她心中的那個神仙眷屬的夢想,就這樣無情地被扼殺。本來是歡歡喜喜的接風宴,卻被圣旨攪得壹團糟,冰凝更是直接回了房里,淚水無聲地滑過臉龐。從今往后,她們年家壹門的命運就完完全全地系于雍親王壹身,壹榮俱榮,壹損俱損,自己只是壹枚小小的棋子而已。第壹卷 第三十七章 請婚打發(fā)走了秦順兒,雖然壹屋子的下屬大臣們在等著他回去商議事情,可是王爺?shù)男?,如同著了壹團火,怎么也靜不下來。借著外面的清新空氣,強忍了半天,他才稍稍平靜了壹下情緒,面無表情地進了房間,只是暗,- 配套講稿:
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