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2019-2020年七年級英語上冊 Unit 11 What time do you go to school教案 人教新目標(biāo)版 單元整體說明 單元教材分析 本單元主要學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間的標(biāo)準(zhǔn)用法和不同時間段的表達法；學(xué)習(xí)表示頻率的副詞。本單元通過“談?wù)撊粘Ｗ飨r間”這一話題，設(shè)計了三個任務(wù)型活動：任務(wù)一是：談?wù)撟约旱淖飨⒘?xí)慣，學(xué)習(xí)不同時間段的表達法；任務(wù)二是：我該怎么辦?學(xué)習(xí)運用when和what time詢問和表達時間的方法；任務(wù)三是：搜集社會上有關(guān)時間安排的情況；復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識和能力。 單元知識系統(tǒng)(樹) What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock． When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up? He usually gets up at… 單元總體目標(biāo) 通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會不同時間段的表達法；學(xué)會用頻率副詞談?wù)撟约喝粘Ｉ罴叭粘Ｗ飨⒘?xí)慣；學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動時間；能夠運用所學(xué)知識對某一活動進行合理安排，并培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 單元重難點一覽 重點 難點 1．復(fù)習(xí)詞匯：run，eat breakfast，go to bed，go home 2．詞匯：go to school，get up，take a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，afternoon，evening，homework 3．句型： What time do you get up? I get up at six o’clock． What time does he /she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock. When do people usually eat diner? People usually eat dinner in the evening． When does Rick usually get up? He usually gets up at… 語法重點：when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句；表示頻率的副詞。 單元學(xué)情分析 本單元的主題是運用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間、運用數(shù)詞表達不同的時間，通過對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課活動時間。對于when引導(dǎo)的特殊疑問句用來詢問時間我們已經(jīng)在第八單元學(xué)過，師要引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種特殊疑問句用來詢問時間時的異同，從而正確使用它們；在表達不同時間段時要運用數(shù)詞，這也是已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，在教學(xué)時要及時地進復(fù)習(xí)和回顧，學(xué)生才能對新的目標(biāo)語言運用得心應(yīng)手。 單元教學(xué)建議 采用Concluding，Accumulating，Role—playing和paring的學(xué)習(xí)策略，利用實(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件，來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談?wù)摃r間。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)：互相操練、對話練習(xí)、交際活動；閱讀教學(xué)：尋找關(guān)鍵語句、寫出事務(wù)過程；聽力教學(xué)：圖文配對、完成句子和計戈寫出事務(wù)和時間；寫作教學(xué)：填空造句、制訂計劃、模仿寫作；語法教學(xué)：總結(jié)規(guī)律、比較異同、模仿操練。 單元課時分配 本單元用3課時教學(xué) Section A部分用1課時 Section B部分用1課時 Self Check部分用1課時。 Section A 教學(xué)內(nèi)容 Section A(教材P65—67) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法；賬用所學(xué)的目標(biāo)語言對生活和學(xué)習(xí)活動做計劃，學(xué)會合理地安排作息時間。 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和paring的學(xué)習(xí)策略，利用實物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談?wù)摃r間。 情感態(tài)度價值觀 Section A談?wù)摰脑掝}是“日常作息時間”，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，因為學(xué)生的作息時間安排是非常有規(guī)律的。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 教學(xué)重、難點與教學(xué)突破 重點 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摃r間和制訂作息時間表。 語法難點 when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句和時間的表達法。 教學(xué)突破 Section A重在通過使用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句、數(shù)詞來詢問和談?wù)摃r間，而這些知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過，因此如何總結(jié)已學(xué)的知識、如何比較相似句型的異同就成了關(guān)鍵。教師可通過回顧、總結(jié)和比較的方法讓學(xué)生了解所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律，掌握就顯得很容易了。 教學(xué)準(zhǔn)魚 教師準(zhǔn)備 準(zhǔn)備一個可轉(zhuǎn)動時針、分針的實物鐘；制作能反映各種日?；顒拥膱D片或幻燈片或課件；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)第八單元的知識；復(fù)習(xí)、回顧數(shù)詞的構(gòu)成和使用。 教學(xué)步驟 (1課時) 一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動 Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用when和what time引導(dǎo)的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。在導(dǎo)入新課時，可采取視聽導(dǎo)人法和認(rèn)知導(dǎo)入法。 1．出示幾幅反映日常事務(wù)(如：起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或播放課件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動詞短語。 2．出示la部分的圖片或幻燈片或播放該內(nèi)容的課件，引導(dǎo)學(xué)生將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 3．出示一個可以轉(zhuǎn)動時／分針的大鐘，一邊調(diào)整時間，一邊說：I get up at 6：00．I go to school at 6：45．等；再詢問學(xué)生：What time do you get up? 等，引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出本部分的重點目標(biāo)句型。 1．觀看教師出示的反映日常事務(wù)(如： 起床、上學(xué)、跑步等)的圖畫、幻燈片或課件，談?wù)撨@些日常事務(wù)go to school，get up，run，take a shower，eat breakfast等，學(xué)習(xí)有關(guān)的動詞短語。 2．觀看1a部分的圖片或幻燈片或該內(nèi)容的課件，將詞語與圖畫進行搭配，完成la部分的學(xué)習(xí) 3．一邊觀看大鐘，一邊認(rèn)真聽老師的描述，然后回答老師的問題I get up at…，從而學(xué)習(xí)本部分的重點目標(biāo)句型。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動 1. 播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將時間與活動進行搭配，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 4．再播放2a部分的對話錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。 5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習(xí)，運用What time does…take a shower? He／She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀教學(xué)任務(wù)。 7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 1. 聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，將使監(jiān)獄活動進行搭配，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 展開活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運用what time引導(dǎo)的疑問句，用數(shù)詞來詢問和表達時間。 3．聽2a部分的錄音，然后根據(jù)對話內(nèi)容進行選詞填空，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4．再聽2a部分的對話錄音，寫出Rick一家人的淋浴計劃，完成2b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 5．展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)2b部分的淋浴計劃進行問答練習(xí)，運用What time does…take a shower? He／ She takes a shower at…等目標(biāo)語言。 6．閱讀3a部分的短文，理解大意，然后根據(jù)短文內(nèi)容將圖畫(表示活動)與正確的時鐘(表示時間)進行搭配，完成3a部分的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。 7．展開Pairwork活動，根據(jù)3a部分的時鐘進行問答時間的練習(xí)，運用所學(xué)目標(biāo)句型What time is it? It’s…，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流。鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生進行The Bedtime Game游戲活動，先讓學(xué)生就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 進行The Bedtime Game游戲活動，先就某一活動(如go to bed)進行調(diào)查，練習(xí)運用所學(xué)目標(biāo)語言詢問時間What time／When do you go to bed? I go to bed at…，然后按時間先后排序，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 本課總結(jié) 本課采用了Summarizing，Accumulating，Role—playing和paring的學(xué)習(xí)策略，利用實物(鐘表)、教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和游戲活動，詢問和談?wù)摃r間；通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃讓學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 板書設(shè)計 Unit 11 What time do you go to school? Section A 生詞：go to school，get up，be a shower，always，busy，morning，so，make，schedule，why，because，oldest，longer，wok，hour，after，practice，put，jacket，bus，hotel，leave，listen，early，news，tired，happy man 重點句型：What time do you usually get up，Rick? I usually get up at five o’clock． When does Alice take a shower? She takes a shower at 5：00． What time does he／she eat breakfast? He／She eats breakfast at seven o’clock． What time is it? It’s eight-thirty． 語法重點：what time和when引導(dǎo)的特殊疑問句；時間的表達法 問題探究與拓展活動 關(guān)于時間的表達法——英語中表達鐘點的方法一般有兩種：(1)數(shù)字表達法：按照時間的順序，用數(shù)詞先說“時”，再說“分”。如：six thirty 六點半；seven fifteen七點十五分；nine fifty-five 九點五十五分。(2)文字表達法：先說“分”，再說“時”，中間加介詞past(半點或半點以內(nèi)，表示“超過”)、to(半點以上，表示“差”)。如：ten past five五點十分；。quarter past seven 七點一刻；half past nine 九點半；a quarter to twelve十二點差一刻，即十一點四十五分。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 根據(jù)英文寫出相應(yīng)的時間 1．half past six 2．seven thirty 3．a(chǎn) quarter past nine 4．ten to ten 5．eleven fifty 6．ten past twelve 7．half past twelve 8．a(chǎn) quarter to two 9．three o’clock 10．four twenty—five KEY：l. 6：30 2．7：30 3．9：15 4．9：50 5．11：50 6．12：10 7．12：30 8．1：45 9．3：00 10．4：25 Section B 教學(xué)內(nèi)容 Section B(教材P68~69) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)“時間的詢問和表達法”；運用所學(xué)知識對某一活動進行合理安排；學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動。 過程與方法 采用Summarizing，Accumulating，Role-playing和paring的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓(xùn)練，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)摃r間”的目標(biāo)語言。 情感態(tài)度價值觀 Section B的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)“日常作息時間”的詢問和表達，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。通過互相詢問和談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 復(fù)習(xí)“時間的詢問和表達法”以及它在具體事務(wù)中的運用。 語法難點 復(fù)習(xí)運用what time和when引導(dǎo)的疑問句詢問時間；運用數(shù)詞表達時間。 教學(xué)突破 Section B重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)摃r間”的目標(biāo)語言，學(xué)會談?wù)撟约旱娜粘Ｉ罴白飨⒘?xí)慣；學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動時間，并能夠運用所學(xué)知識對某一活動進行合理安排。因此，給學(xué)生提供一些實際活動的訓(xùn)練?？梢杂行У貛椭鷮W(xué)生更好地學(xué)會制訂作息計劃。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作能反映各種活動和時間的圖片或幻燈片或課件；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。 學(xué)生準(zhǔn)備 總結(jié)自己的作息習(xí)慣和活動，設(shè)計一個較為合理的計劃。 教學(xué)步驟 (1課時) 一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動 1．出示圖片或放映幻燈片(反映各種活動和時間)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)一些表示活動的動詞短語和時間短語，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言When do you usually do homework? I usually do homework in the evening．等來詢問和談?wù)摃r間。 2. 引導(dǎo)學(xué)生將活動與時間一一配對，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀看圖片或放映幻燈片(反映各種活動和時間)，復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)一些表示活動的動詞短語和時間短語，并運用所學(xué)目標(biāo)語言When do you usually do homework? I usually d0 homework in the evening．等來詢問和談?wù)摃r間。 2. 將活動與時間一一配對，完成1a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動 l引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork活動，就1a所學(xué)的內(nèi)容進行問答練習(xí)，運用所學(xué)的目標(biāo)句型When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening．等，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。 2播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動的詞匯，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。 3．再播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動所發(fā)生的時間，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。 4．引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型what time does Rick usually getup? He usually gets up at…等就Rick 的活動和時間進行對話練習(xí)，完成2c中的教學(xué)任務(wù)。 5．引導(dǎo)學(xué)生閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時間從事的活動，完成3a的教學(xué)任務(wù)。 6．引導(dǎo)學(xué)生先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動信息，選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 l進行Pairwork活動，就1a所學(xué)的內(nèi)容進行問答練習(xí)，運用所學(xué)的目標(biāo)句型When do people usually eat dinner ? People usually eat dinner in the evening．等，完成1b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2聽2a部分的錄音，一邊聽錄音，一邊圈出所聽到的表示活動的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3再聽2a部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容寫出活動所發(fā)生的時間，完成2b部分中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 4進行Pairwork活動，根據(jù)2b部分的表格內(nèi)容，正確使用所學(xué)的目標(biāo)句型What time does Rick usually get up? He usually gets up at…等就磁ck的活動和時間進行對話練習(xí)，完成2b的學(xué)習(xí)任務(wù)。 5．閱讀3a部分的短信，根據(jù)短信內(nèi)容寫出Jennifer在所給的時間從事的活動，完成3a的學(xué)習(xí)任務(wù)。 6．先閱讀3b部分的短信，然后參看2b部分提供的活動信息，選擇適當(dāng)?shù)脑~語填空，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三．第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生進行Pairwork活動，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先設(shè)計好自己的活動安排，再向同伴介紹。通過這種活動，不但可以讓學(xué)生很好地復(fù)習(xí)所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語表達能力，而且還可以學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動時間并能夠運用所學(xué)知識對某一活動進行學(xué)生活動。 進行Pairwork活動，完成第4部分中口語交際的教學(xué)任務(wù)。先設(shè)計好自己的活動安排，再向同伴介紹。 本課總結(jié) 本課采用Summarizing，Accumulating，Role—playing和paring的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作多媒體課件來展開課堂Pairwork問答式的口語交際活動和閱讀、寫作訓(xùn)練，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)摃r間”的目標(biāo)語言；運用所學(xué)知識對某一活動進行合理安排；學(xué)會更合理地安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動并養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 板書設(shè)計 Unit 11 What time do you go to school? Section B 詞匯：afternoon, evening, homework, letter, around, start, Saturday, exercise 句型：When do people usually eat dinner? People usually eat dinner in the evening. When does Rick usually get up? He usually gets up at… 語法：復(fù)習(xí)what time 和when 以導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成。 問題探究與拓展活動 感嘆句——感嘆句一般有兩種結(jié)構(gòu)：(1)What+(a／an)+形容詞+名詞(+主語+謂語)!如：What a beautiful flower(it is)!(它是)一朵多美麗的花啊!What an interesting movie!多有趣的電影啊!What good musicians!多好的音樂家啊!(2) How+形容詞／副詞+主語+謂語!如：How beautiful the flower is!花多美啊! How interesting the movie is! 電影多有趣啊!How good the musicians are!音樂家們多好啊!How well Bill plays the guitar! 比爾的吉他彈得多好啊! 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 連詞成句，注意句后的標(biāo)點符號 1．home／what／in／does／she／the／morning／leave／time _____________________________________________________ 2．busy，we ，morning，the，in，always，are ____________________________________________________ 3. goes，mother，to, usually，at，eleven, bed，my _____________________________________________________ 4. usually／go／he／to／when／work／does _____________________________________________________ 5. practice，after，guitar，I，often，the，supper _____________________________________________________ 6．does，lunch，time，she，what, have _____________________________________________________ 7．do／about／you／to／know／morning／my／want _____________________________________________________ 8. schedule，make，shower，they，a _____________________________________________________ KEY：1．What time does she leave home in the morning? 2．We ale always busy in the morning． 3．My mother usually goes to bed at eleven． 4．When does he usually go to work? 5．I often practice the guitar after supper． 6．What time does she have lunch? 7. Do you want to know about my morning? 8．They make a shower schedule． 個性練習(xí)設(shè)計 做調(diào)查：朋友的日常時間安排：通過對朋友日常時間安排的調(diào)查，加強彼此之間的相互了解，增進彼此之間的友誼，還可以通過調(diào)查，互相取長補短，以使自己的安排更加合理化，同時也訓(xùn)練了詢問時間的目標(biāo)句型What time do you get up in the morning? What time does he／she have breakfast?等；在調(diào)查完之后再向全班同學(xué)進行匯報。為保證調(diào)查活動的順利進行，教師可適當(dāng)補充一些行為動作方面的短語，最好能提供一份調(diào)查表。 教學(xué)探討與反思 學(xué)會猜測詞義 平時閱讀時，我們不可避免地會遇到一些生詞，如果對這些生詞理解不準(zhǔn)確，影響了對文章的理解，就會降低答題的正確率。所以掌握一定的猜測詞義的技巧是非常重要的。 一、根據(jù)上下文語境猜測詞義：任何一個單詞，只有在上下文中，即在具體語言環(huán)境當(dāng)中，才能表示出一個確切、具體的詞義。所以我們可以通過聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中猜測它們的含義。 二、根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義：l、分解合成詞，合成詞就是把兩個或幾個各自獨立的單詞合并在一起構(gòu)成一個新的單詞。合成詞的含義大都可以從其構(gòu)成上判斷出來，如：bask~(籃子)+ball(球)=basketball(籃球)；2、分析派生詞，派生詞就是由一個詞干加上前綴或后綴構(gòu)成一個新詞。不同的前、后綴決定單詞在詞性和意義上的變化，如：work(工作)一worker(工人)等；3、利用常識猜測詞義，有時一句話雖有生詞，但我們可以根據(jù)某些基本常識來判斷生詞的真正含義。 Self Cheek 教學(xué)內(nèi)容 Self Check(教材P70) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 復(fù)習(xí)詞匯time，morning，breakfast，get up，g0 t0 bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go t0 school等； 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)摃r間”的目標(biāo)語言并運用所學(xué)知識安排自己的學(xué)習(xí)和課外活動。 過程與方法 運用Summarizing，Classifying和paring的學(xué)習(xí)策略。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用聽寫、提問、對話演練與調(diào)查活動，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈活運用知識的能力。 情感態(tài)度價值觀 本部分的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)“日常作息時間”的詢問和表達。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時習(xí)慣。 教學(xué)重、難點及教學(xué)突破 重點 復(fù)習(xí)詞匯time，morning，breakfast，get up，g0 to bed，homework，clock，afternoon，lunch，run，watch TV，evening，dinner，eat，usually，o’clock，thirty，fifteen，take a shower，go to school等；引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固“詢問和談?wù)摃r間”的目標(biāo)語言。 教學(xué)突破 通過各種復(fù)習(xí)手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進行交際活動。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件或單詞圖片；設(shè)計課后鞏固練習(xí)的幻燈片。 學(xué)生準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯、句型和語法內(nèi)容，并進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)、歸類；為自己的周末活動制訂一個計劃。 教學(xué)步驟 (1課時) 一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)入新課 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的教學(xué)任務(wù)。 進行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復(fù)習(xí)所學(xué)的重點詞匯，完成第1部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究 教師活動 學(xué)生活動 1．引導(dǎo)學(xué)生在筑詞表上進行筑詞活動，引導(dǎo)學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學(xué)任務(wù)。 2．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個調(diào)查活動，找出同學(xué)在周末所從事的活動，可參考圖畫內(nèi)容準(zhǔn)備好問題并填寫表格，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。 3．引導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查活動，通過向同學(xué)提問，找出同學(xué)在周末所從事的活動并填寫表格，再向全班作介紹，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 1．在筑詞表上進行筑詞活動，學(xué)會采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．設(shè)計一個調(diào)查活動，找出同學(xué)在周末所從事的活動，參考圖畫內(nèi)容準(zhǔn)備好問題并填寫表格，完成第3部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 3．進行調(diào)查活動，通過向同學(xué)提問，找出同學(xué)在周末所從事的活動并填寫表格，再向全班作介紹，完成第4部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高 教師活動 學(xué)生活動 引導(dǎo)學(xué)生進行Just for fun! 游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的What time is it? What time do you usually get up? l usually get up at…in the morning．等句型和語法知識。 進行Just for fun!游戲活動，復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的What time is it? What time d0 you usually get up? I usually get up at…in the morning．等句型和語法知識。 本課總結(jié) 通過單詞檢測、填寫筑詞表、調(diào)查活動和游戲等一系列復(fù)習(xí)手段對所學(xué)知識進行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)靈活運用的能力；同時教授學(xué)生了解一些有效的學(xué)習(xí)策略。 板書設(shè)計 Unit 11 What time do you go to school? Self check 單詞：time, clock, o’clock, morning, afternoon, evening, breakfast, lunch, sinner, usually, thirty, fifteen, take a shower, go to school, get up, go to bed, homework, run, watch TV, eat 句型：What time is it there? Five o’clock in the morning. What time do you usually get up? 問題探究與拓展活動 Thanks for…：Thank someone for something／doing something為一句型，意思是“為某事而感謝某人”；Thanks for…．一般理解為“為……而謝謝你。”如：Thank for your help．謝謝你的幫助。Thank you for helping me with my English．謝謝你幫助我學(xué)習(xí)英語。 busy，practice的用法：busy為形容詞，一般用于：be busy with something或be busy doing something結(jié)構(gòu)，意思是“忙于某事；忙著做某事"；practice為動詞，后跟動詞-ing形式。如：I’m busy with my lessons．我忙于功課。I，m busy doing my homework now．我現(xiàn)在正忙著做作業(yè)。He practices playing the guitar every day．他每天都練習(xí)彈吉他。 “因為……所以……”的表示方法：在漢語中，“因為……所以……”一般要同時使用，但在英語中，這兩者只用其中一個"Because…，…”，“…，so…”。如：Because I am the oldest，I am the last one．因為我最大，所以我排在最后。It’s always busy in the morning，so we make a shower schedule．因為上午很忙，所以我們作了一個淋浴計劃。 練習(xí)設(shè)計 隨堂練習(xí)設(shè)計 I．翻譯填空 l．He is always_______ _____ (忙著做)his homework every evening． 21 work very long hours in the evening，so I like to sleep ______ ______ ______ (長一點時間)in the morning． 3．Tom________ __________ (練習(xí)彈)the guitar after breakfast every morning． 4．Do you want to _________ _________(了解)my morning? 5．I usually go to work__________ _________ (大約在)7：00． KEY：1．busy doing 2．a(chǎn) little longer 3．practices playing 4．know about 5．a(chǎn)t about Ⅱ．寫作：在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生們不再整天埋頭于作業(yè)中，家長不用再苦于坐旁輔導(dǎo)，人們都更注重孩子們綜合素質(zhì)的提高。請你以一名記者的身份采訪你的一位同學(xué)，再以"Weekend"為題，寫一篇50詞左右的短文，介紹他／她的周末生活。 KEY：Lin Jie has a good weekend．On Saturday morning she does her homework．After lunch she goes shopping with her parents．At about 5：00 she goes to play ping-pong with her classmates．On Sunday，she goes to the park with her friends or her parents．In the afternoon；she watches a football game on TV at home．In the evening she does his lessons and then goes to bed at about 9：30． 個性練習(xí)設(shè)計 自己的作息習(xí)慣：經(jīng)過一系列的調(diào)查、討論之后，學(xué)生們對自己以前的作息時間安排都有了一個清楚的認(rèn)識。教師再組織學(xué)生對自己的作息時間作一個調(diào)整，以求更加合理、更加實用。教師可要求學(xué)生制訂一周的作息時間表，特別是周日和周末的安排。教師可提供給學(xué)生一些幫助，教他們先了解表示“從星期一到星期日”的單詞以及“在周末”等表達。這種活動可以幫助學(xué)生全方位地考慮自己的作息計劃，而且還可以訓(xùn)練他們“談?wù)撊粘Ｊ聞?wù)”的口語表達能力，為以后的寫作打下基礎(chǔ)。