《2019-2020年九年級物理教案 人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級物理教案 人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理教案 人教版 教 學 目 標 知識與技能 1、知道能量守恒定律。 2、能舉出日常生活中能量守恒的實例。 3、用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象。 過程與方法 1、通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉化。 2、通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式，后從一個物體轉移到另一個物體。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律形成感性的認識。 2、通過討論鍛煉學生分析問題的能力。 教學 重難點 重點 通過常見的實例，說明能量的轉化和能量的守恒。 難點 為什么能量是守恒的。 課型 新授課 課時 1課時 教學 準備 師 教學掛圖、能量轉化的媒體資料。 生 黑色塑料袋、水、溫度計、電池、導線、小電動機、鋼筆、紙屑。 教師活動 學生活動 設計意圖 1、播放能量轉化的資料，讓學生觀看后思考：有哪些能量發(fā)生了轉化？ 大千世界是無奇不有，它們是瞬息萬變的?？此茮]多大聯(lián)系，但可以從能量這一角度來反映這種關系。 2、引導學生完成“想想議議”中的小實驗，讓學生觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，并通過這些現(xiàn)象說明它們之間的相互聯(lián)系。 1、觀看資料，進行思考。 體會資料中提出的事物間由能量轉化產生的各種聯(lián)系。 2、完成“想想議議”中的小實驗，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，討論發(fā)生的能量的轉化。 在各自獨立思考的基礎上相互交流。 通過觀看媒體資料和完成小實驗來討論自然界各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系，體會能量之間的相互轉化。 教師活動 學生活動 設計意圖 1、引導學生回憶前面能量轉化的一些現(xiàn)象。 2、根據(jù)學生的回答，引導學生說出上述現(xiàn)象中能量的轉化。 總結出：在一定的條件下，各種形式的能都可以相互轉化。 3、讓學生完成書上第122頁中圖15.5-1，各種能量在一定的條件下都可以相互轉化。圖中舉出的實例，你能作些補充嗎？ 4、對學生思考能量在轉化和轉移的過程中能量的多少一定是不變的討論進行點撥、引導，讓學生完成P123上的“想想議議”。 5、在學生討論的基礎上總結出能量的轉化和守恒定律。指出：能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。無論什么問題，什么現(xiàn)象，都服從能量的守恒定律。它是人類認識自然、利用自然、保護自然的有力武器。 指導學生閱讀“科學世界”。 1、回憶并說出前面的一些能量轉化現(xiàn)象。如摩擦生熱；水電站發(fā)電；電動機帶動水泵；植物吸收太陽光的光合作用；燃料燃燒時發(fā)熱，等等。 2、討論回答：機械能轉化為內能；機械能轉化為電能；電能轉化為機械能；太陽能轉化為生物能，等等。 3、完成書上的空缺，并作補充。 4、結合“想想議議”，思考、討論：能量在轉化和轉移的過程中，能量的多少一定是不變的嗎？ 5、在教師的引導下總結出：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。 理解能的轉化和守恒定律的重要應用。 從生活走向物理。 （四）小結： 教師活動 學生活動 1、 這節(jié)課你主要學到了什么？ 2、 難點在哪里？ 3、 你有什么想法需要和大家交流？ 學生思考并回答。 （五）板書設計： 五、能量的轉化和守恒 1、在一定的條件下，各種形式的能可以相互轉化 2、能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。 小結：能量的守恒定律是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一。無論什么問題，什么現(xiàn)象，都服從能量的守恒定律。它是人類認識自然、保護自然的有力武器。 （六）作業(yè)：《動手動腦學物理》第 題。 u 課后反思：