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2019-2020年八年級物理下冊 8.3 力的平衡教案 （新版）教科版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 知道平衡狀態(tài)、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的條件。 知道二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 會(huì)運(yùn)用二力平衡條件解決簡單的平衡問題。 過程與方法： 1、通過探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件，進(jìn)一步會(huì)研究多個(gè)因素問題的科學(xué)方法 2、通過分析實(shí)例，加深對知識(shí)的理解。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探索，領(lǐng)略科學(xué)探索方法和養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡的條件。 教學(xué)難點(diǎn)：二力平衡條件的應(yīng)用 教學(xué)器材：小車、水平木板、鉤碼、細(xì)繩、滑輪等。 教學(xué)過程： 一、引入 牛頓一定律的內(nèi)容是什么？ 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ 觀察現(xiàn)象：課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動(dòng)汽車 介紹片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車 提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運(yùn)動(dòng)是否受到外力？請你再舉出幾個(gè)靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。 引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。 二、平衡狀態(tài) 由上面學(xué)生舉出的例子定義平衡狀態(tài)。指出這時(shí)作用該物體上的幾個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡，或者說幾個(gè)力互相平衡。物體受力平衡時(shí)最簡單的情況是受兩個(gè)力作用。 過渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？ 三、二力平衡條件 方法1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。 介紹實(shí)驗(yàn)裝置如圖8-3-2所示，用細(xì)線系住木板上的任意兩個(gè)孔，細(xì)線的兩端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個(gè)相同質(zhì)量的鉤碼。 引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考下面問題。 木板是否靜止？木板靜止時(shí)受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？ 　　把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)？ 　　在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？ 　 任選其它兩個(gè)孔重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。 　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。可在教師引導(dǎo)下由多名同學(xué)互相補(bǔ)充使其完善。 方法2：學(xué)生探究性學(xué)習(xí)（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件）。 教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置同上。 教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？ 學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。 教師引導(dǎo)：根據(jù)力的合成的知識(shí)，彼此平衡的兩個(gè)力的合力是多少？ 四、二力平衡條件的應(yīng)用 1、通過練習(xí)使學(xué)生分析二力平衡　　 請學(xué)生畫出下面物體受力的示意圖，并分析物體是否受到平衡力，哪一對力是二力平衡。 　1） 靜止懸掛的電燈。 2） 靜止在桌面上的茶杯。 3） 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。 總結(jié)判斷二力平衡的方法： 1、物體是否處于平衡狀態(tài) 2、是否作用在一個(gè)物體上 3、是否滿足等大、反向、共線　　 應(yīng)用二力平衡的條件解決問題，首先要判斷被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對于能夠應(yīng)用二力平衡條件的物體，要分析它受到幾個(gè)力的作用，方向如何。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡單化和片面性。 2、根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力： 引導(dǎo)學(xué)生回憶測量滑動(dòng)摩擦力的方法，分析原因。 五、鞏固練習(xí) 1、放在水平桌面上的書所受力中，屬于平衡力的是 [ ] A、書對桌面的壓力與書所受的重力；B、書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力． 　　 C、書所受的重力與桌面對書的支持力；D、書對桌面的壓力與桌面對書的支持力； 2、起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，比較在重物靜止時(shí)，重物勻速上升時(shí)，重物勻速下降時(shí)鋼絲繩對重物的拉力大小，則（ ） A、重物勻速上升時(shí)，拉力最大 　　B、重物靜止時(shí)，拉力最大 C、重物勻速下降時(shí)，拉力最大 D、上述三種情況，拉力一樣大 3、某同學(xué)站在磅秤上, 下列哪一對是平衡力 A、人的重力與磅秤對人的支持力；　　　 B、人對磅秤的壓力與磅秤對人的支承力；　　　　 C、磅秤的重力與磅秤對人的壓力；　　　 D、人的重力與人對磅秤的壓力?！? 4、一個(gè)物重為10牛頓的物體，用繩子把它吊在空中靜止時(shí)，繩子對它的拉力是_______牛頓；若物體以0.1米/秒的速度勻速下降時(shí)，繩子對它的拉力是_______牛頓；若物體以0.1米/秒的速度勻速上升時(shí)，繩子對它的拉力是_______牛頓。 5、水平放置的臺(tái)秤秤盤上放有一個(gè)重為20牛頓的物體，則臺(tái)秤的示數(shù)為 _______牛頓；當(dāng)用5牛頓的力豎直向下壓這個(gè)物體時(shí)，臺(tái)秤的示數(shù)為_________ 牛頓；當(dāng)用5牛頓的力豎直向上拉這個(gè)物體時(shí)，臺(tái)秤的示數(shù)為__________牛頓。 6、某同學(xué)用100牛頓的力豎直向上提起一個(gè)質(zhì)量為10千克的物體，物體受到的合力大小是___________、方向_________________。