2019-2020年八年級科學下冊 4.1磁現(xiàn)象教案(第二課時)華師大版.doc
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2019-2020年八年級科學下冊 4.1磁現(xiàn)象教案(第二課時)華師大版 教學目標: (一)過程、方法與能力: 通過運用轉換法:用鐵粉來表達磁場的分布,用磁感線圖線來描述磁場,掌握認識自然的方法和能力。 (二)科學知識和技能: 1、知道磁體周圍存在著磁場。磁極間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。 2、知道磁感線的含義及包含的意義 3、知道用鐵粉可以模擬描繪磁感線 4、知道地磁場,知道小磁針具有指向性的原因。 (三)科學態(tài)度、情感與價值觀: 通過對看不到摸不著的磁場的研究學習,讓學生知道科學是奧妙的,但可以被認識的。 重點:磁場和磁感線概念 難點:磁場概念的建立和研究方法,磁感線描繪中磁場方向的確定, 演示實驗 先在桌上放一圈小磁針.讓學生觀察小磁針的指向(指南北),再把一個條形磁體放到小磁針中間,讓學生觀察并指出小磁針的指向有什么變化(多數(shù)不再指南北;小磁針的指向和它所在位置有關;在磁體兩極附近小磁針的指向是:小磁針的S極指向磁體N極,小磁針的N極指向磁體S極……).再改變小磁針的位置,讓學生觀察其指向有無變化.然后提出:為什么當放入條形磁體后,小磁針的指向會發(fā)生改變,從而引入磁場的概念和為形象表示磁場而人為假定的一組曲線——磁感線. 新課教學 一、磁場、磁體周圍存在的一種物質. 1)磁場的基本性質: 它對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的. 2)磁場的方向: 規(guī)定:在磁場中某一點,小磁針靜止時北極所指的方向就是該點的磁場方向. 提問: 如何形象表示磁體周圍空間各點的磁場方向和強弱?(多擺一些小磁針,但小磁針不可能過密怎么辦?引導學生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個小小的磁針,通過鐵粉的排列來顯示磁場的大小、方向) 演示: 在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑,然后把玻璃板放在條形磁體上,觀察鐵屑的分布有什么變化.輕敲玻璃板,觀察鐵屑的分布有什么變化. 如圖所示 提問: 1)當把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上,鐵屑將被磁化都成了“小磁針”,為什么鐵屑的分布變化不大? 2)輕敲玻璃板的作用是什么?(使鐵屑離開玻璃板可以自由轉動,最后按磁場的分布排列,從而顯示磁場的分布) 換成蹄形磁體,再做一遍. 二、磁感線: 在磁場中畫一些有方向的曲線、任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的方向一致,這些曲線叫磁感應線、簡稱磁感線. 磁感線的特點: 1)在磁體外部,磁感線由磁體的北極(N極)到磁體的南極(S極) 2)磁感線的方向就是該點小磁針北極受力的方向.也就是小磁針靜止后北極所指的方向. 3)磁感線密的地方表示該點磁場強,即磁感線的疏密表示磁場的強弱. 4)在空間每一點只有一個磁場方向,所以磁感線不相交. 條形磁體和蹄形磁體的磁感線. 提問: 圖中未畫磁感線的地方有無磁場? 磁場存在于磁體的周圍空間,未畫磁感線的地方仍有磁場.磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龅姆植级嫷囊唤M曲線,每個人所畫磁感應線的位置也是不相同的.但能反映出整個空間磁場的分布情況).在所畫磁感線外的一點磁場方向能不能確定?(可以確定.根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來,回到磁體南極即可確定該點磁場方向) 提問: 標出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極,標出磁感線的方向. 一個能在水平面內自由轉動的磁針,靜止時北極指北,南極指南,世界各地基本如此,這是為什么呢?原來地球本身是一個巨大的磁體,地磁北極在地理南極附近。地磁南極在地理北極附近。在地球周圍的空間里存在著磁場,叫做地磁場,地磁場的磁感線從地磁北極出發(fā)到地磁南極(圖11-11)。磁針指南北.就是因為受到地磁場的作用。 由于地理兩極跟地磁兩面極并不重合,所以磁針所指的南北方向不是地理的正南正北方向,而是稍微有些偏離。我國宋代學者沈括(1030~1095)是世界上最早準確地記述這一現(xiàn)象的人,這比西方哥侖布橫渡大西洋時(1492年)才發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象要早四百多年。 地磁場是怎樣產(chǎn)生的,這個問題已經(jīng)研究了多年.但至今還沒有得到滿意的結果。 小結 1.磁場存在于磁體周圍空間,磁體間的相互作用是通過磁場而發(fā)生的. 2.磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌龆嫵龅囊唤M曲線,通過磁感線表示出各點磁場的大小和方向.表示出小磁針在各點其N極的受力方向和小磁針靜止后N極的指向. 3.通過演示實驗應當學到探找科學規(guī)律的途徑.(通過小磁針的不同轉向,說明磁場的存在;通過鐵屑磁化后在磁場的分布形象看到磁體空間磁場的分布.人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌鱿氲接靡唤M曲線——磁感線)學會觀察、分析、歸納總結. 4.知道小磁針指南北的原因。- 配套講稿:
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