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2019-2020年九年級物理全冊 第17章 歐姆定律 第2節(jié) 歐姆定律教案 （新版）新人教版 課題 17～2 歐姆定律 設計思想 本節(jié)內(nèi)容主要是通過學生觀察、實驗和生活實例展現(xiàn)，讓學生經(jīng)歷了“問題—思考—探究實驗—結(jié)論”的過程，很好地體現(xiàn)了新課標讓學生體驗知識的形成、在發(fā)展過程中主動獲取知識的精神，培養(yǎng)了學生的動手能力和觀察能力，為下一節(jié)“電阻的測量”打下基礎。同時通過邊思索邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。 學情分析 學生已具備一定的動手實驗能力和運用所學知識解決簡單實際問題的能力，已基本能夠運用觀察、分析、歸納、比較等科學方法來探求新知識。教學過程設計了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實驗，可以由此引起學生探究的興趣進入新課。 教材分析 本節(jié)共分成二部分內(nèi)容：歐姆定律(定義、單位及換算)和歐姆定律簡單應用。歐姆定律是初中物理最重要的規(guī)律之一，它直接影響學生在今后的學習中對物理概念的認識。教材在觀察、實驗的基礎上引出歐姆定律，同時通過邊思索邊學習的方法，激發(fā)學生的學習興趣。 教學 目標 知識與 技能 1．初步認識歐姆定律，正確說出各物理量的單位，正確認識影響電阻的因素并能正確地進行簡單計算。 2．歐姆定律簡單應用。 過程與 方法 1．通過觀察、對比，形成對歐姆定律的初步認知； 2．通過分析，學會歐姆定律簡單應用。 情感態(tài)度與價值觀 1．經(jīng)歷“問題—思考—探究分析—結(jié)論”的實踐過程，提高學生的主動探究的意識； 2．在分析實驗現(xiàn)象過程中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度； 3．通過讓學生分析，培養(yǎng)學生對問題的分析能力。 教學 重點 難點 重點：歐姆定律的建立； 難點：歐姆定律的簡單應用。 教學 方法 實驗探究法、討論法、分析對比法 使用器材 多媒體課件 課時 1課時 教學過程設計 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 新課 知識回顧：電流與電壓和電阻的關(guān)系 實驗電路圖： V R P S A 實驗結(jié)論： 當導體的電阻一定時，通過導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比。 當導體兩端電壓一定時，通過導體中的電流跟導體的電阻成反比。 探究活動1： 利用“探究電流與電壓的關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)計算，并與電阻R比較，看電阻R與有什么關(guān)系？ R＝5 W 觀察、 思考、交流 從學生已學的知識和上節(jié)課的問題入手，引出本節(jié)課的課題，符合學生的認知特點，使學生有親切感，樂于探究。 二、探究 新知 一、歐姆定律 1．內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 2．公式： (1)I＝ (2)單位：U 表示導體兩端的電壓，單位V。 R 表示這段導體的電阻，單位Ω。 I 表示通過導體中的電流，單位A。 (3)推導式：U＝IR R＝ (4)對歐姆定律的理解： I、U、R應指同一導體或同一部分電路； I、U、R的單位應統(tǒng)一，采用國際單位。 歐姆定律只適用于部分電路或純電阻電路，即不含電源、電動機等在內(nèi)的電路。 I R U I、U、R必須是指同一導體、同一時刻的物理量。 科學家簡介：喬治西蒙歐姆(Georg Simon Ohm)，生于德國埃爾蘭根城，父親是鎖匠。父親自學了數(shù)學和物理方面的知識，并教給了少年時期的歐姆，喚起了歐姆對科學的興趣。歐姆是一個很有天才和科學抱負的人，他長期擔任中學教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來不少困難，但他在孤獨與困難的環(huán)境中始終堅持不懈地進行科學研究，自己動手制作儀器。歐姆最重要的貢獻是建立歐姆定律。 觀察、交流、 回答 聽講、 思考、 交流 通過教師的新課講解，推動課堂進程。 學生通過 課堂交流，對歐姆定律有了更深刻的認識。 二、歐姆定律的應用 例題：一輛汽車的車燈接在12 V電源兩端，燈絲電阻為30 Ω，求：通過燈絲的電流？ 解： I = ? R = 30 W U = 12 V I＝＝＝0.4 A 答：通過燈絲的電流為0.4 A。 解題步驟： (1)根據(jù)題意畫等效電路圖。 (2)在圖上標出已知條件和所求量。 (3)列公式，帶入數(shù)據(jù)，算出結(jié)果(勿忘單位)。 例題：如圖所示，閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為6 V，電流表的示數(shù)為0.3 A，求：電阻R的電阻是多少？ A V S R 解： I = 0.3A R U = 6 V R＝＝＝20 Ω 答：電阻R的電阻為20 Ω。 例題：電路條件發(fā)生變化： I = 0.3A R U = 3 V I = ? R U = 6 V 解：方法一：公式法 R＝＝＝10 Ω I′＝＝＝0.6 A 方法二：比值法 ∵ R一定 ∴＝＝ ∴ I′＝2I＝20.3 A＝0.6 A 例題：電路條件發(fā)生變化： I = 0.5 A R = 20 Ω U I = ? R = 40 Ω U 解：方法一：公式法 U＝IR＝0.5 A20 Ω＝10 V I′＝＝＝0.25 A 方法二：比值法 ∵ U一定 ∴＝＝＝ ∴ I′＝I＝0.5 A＝0.25 A 練習、 思考、 交流 利用例題的講解推進課程，使教學進程層層遞進，同時糾正學生在利用歐姆定律解題中出現(xiàn)的問題。 三、鞏固 練習 1．資料表明：人體出汗或潮濕時的電阻為200～800 W，若人體中的電流超過 0.03 A 時，將會有生命危險。若某人潮濕時電阻為 500 W，則當他接觸家庭電路時，通過他的電流為多少安? 2．當加在某電阻的電壓為2 V 時，產(chǎn)生的電流為0.1 A，則它的電阻為_____；當接到 4 V的電壓上時，產(chǎn)生______A 的電流，這時電阻值為______；若將它從電路上取下來，這時它兩端的電壓和通過的電流都為_____，但電阻為_____。這說明導體電阻是導體本身的性質(zhì)，與_____和_____無關(guān)。 3．某段電阻兩端的電壓為12 V，通過的電流是0.9 A，欲使通過的電流為 0.3 A，則在其兩端應加的電壓為_____V。 思考、 回答 四、課堂 小結(jié) 一、基本知識 1．歐姆定律的內(nèi)容、表達式 2．會用歐姆定律進行簡單計算。 二、基本技能：會正確利用圖象進行分析。 三、基本方法：觀察法、對比法 思考、 回答、 交流 學生通過課堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。 五、知識 延展 思考題： (將設計方案寫在作業(yè)本上) 思考、 練習 創(chuàng)設問題情景，置疑引新。 六、布置 作業(yè) 教材：P79動手動腦學物理1～4 板書設計 17～2 歐姆定律 一、歐姆定律 1．內(nèi)容：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。 2．公式：I＝ 3．對歐姆定律的理解： I、U、R應指同一導體或同一部分電路； I、U、R的單位應統(tǒng)一，采用國際單位。 二、歐姆定律的應用