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2019-2020年九年級(jí)歷史《亞洲和歐洲的封建社會(huì)2.4亞洲封建國(guó)家的建立》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與能力：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對(duì)日本的影響。能描述穆罕默德的主要活動(dòng)。 　　2.過(guò)程與方法：描述大化改新的歷史背景及穆罕默德的主要活動(dòng)，具備閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志，正是由于這場(chǎng)改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。知道日本民族非常善于把其他民族的文化拿來(lái)，變成具有自己特色的文化。學(xué)習(xí)穆罕默德不畏困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：日本大化改新的基本內(nèi)容、作用以及的創(chuàng)立和穆罕默德的主要活動(dòng)。 難點(diǎn)：一是為什么大化改新是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志； 二是正確認(rèn)識(shí)在阿拉伯國(guó)家建立過(guò)程中的重要作用。 【教學(xué)方法】分組導(dǎo)學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，問(wèn)題式教學(xué)相結(jié)合。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題： 教師出示世界地圖，提問(wèn)學(xué)生亞洲有哪些重要的國(guó)家，學(xué)生回答朝鮮日本阿拉伯等，教師再問(wèn)你對(duì)這些國(guó)家了解多少呢？學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入新課，日本是我國(guó)“一衣帶水”的國(guó)家，自然資源匱乏。中日兩國(guó)歷史淵源，我國(guó)從漢朝起同日本交往，到了唐朝更是空前繁榮，還出現(xiàn)了六次東渡到達(dá)日本的鑒真和尚。他在日本傳播中國(guó)文化，對(duì)日本的歷史進(jìn)步起了重要作用。隋唐時(shí)期日本什么樣？又是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？導(dǎo)入新課。 二、自主學(xué)習(xí)，生成問(wèn)題： 　　1. 講述“大和統(tǒng)一日本”的主要史實(shí)。 2. “大化改新”的背景如何？講述一下“大化改新”的經(jīng)過(guò)。 3. “大化改新”的內(nèi)容及意義是什么？ 4. 產(chǎn)生的背景是什么？ 5. 穆罕默德的主要活動(dòng)有哪些？ 三、針對(duì)問(wèn)題，有效點(diǎn)撥： 1. 大和統(tǒng)一日本： （1）日本各島在1世紀(jì)前后，開始出現(xiàn)奴隸制國(guó)家； （2）后來(lái)，奴隸制國(guó)家大和興起； （3）大和不斷征服擴(kuò)張，5世紀(jì)統(tǒng)一了日本。 2.（1）“大化改新”的背景： 國(guó)內(nèi)，各種矛盾尖銳，政局混亂；國(guó)際上，中國(guó)隋唐的繁榮強(qiáng)盛。 （2）“大化改新”的經(jīng)過(guò)： 7世紀(jì)中期，日本改革派發(fā)動(dòng)宮廷政變成功，新上臺(tái)執(zhí)政的孝德天皇頒布改新詔書，進(jìn)行改革。因?yàn)樾⒌绿旎实哪晏?hào)是大化，因此稱這次改革為“大化改新”。大化改新后，大和正式改名為日本。 3.（1）內(nèi)容： 　　政治方面：建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，廢除貴族世襲制，以才選官。 　　經(jīng)濟(jì)方面：把很多貴族土地收歸國(guó)有，部民轉(zhuǎn)化為國(guó)家公民，國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。 　　（2）意義：是日本從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的標(biāo)志。 4. 背景：六世紀(jì)末七世紀(jì)初，阿拉伯半島大部分地區(qū)尚未形成統(tǒng)一的國(guó)家，為了爭(zhēng)奪水源和牧場(chǎng)，部落間相互仇殺。在內(nèi)部矛盾叢生、商業(yè)連遭破壞、生產(chǎn)停滯和外部勢(shì)力入侵的形勢(shì)下，阿拉伯人民渴望建立統(tǒng)一國(guó)家。多神和偶像崇拜是民族統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重障礙，因而伴隨著國(guó)家統(tǒng)一的潮流，便應(yīng)運(yùn)而生了。 5. A.創(chuàng)立（時(shí)間：7世紀(jì)初、地點(diǎn)：麥加）； 　 B.在麥加城傳教失??；帶領(lǐng)少數(shù)信徒出走麥地那成功，建立政教合一的國(guó)家； 　 C.兵臨麥加城下，最終與麥加貴族達(dá)成協(xié)議。從此，麥加成為的圣地。 四、合作探究，質(zhì)疑解惑： 請(qǐng)你歸納和回憶本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真想一想，你還有哪些疑難問(wèn)題沒有解決，說(shuō)出來(lái)大家共同解決。 教師預(yù)設(shè)問(wèn)題： 1. 請(qǐng)你總結(jié)“大化改新”的作用。 2. 談?wù)劇按蠡男隆钡淖饔?。討論：日本效仿中?guó)改革取得了成功，對(duì)此你得到什么啟示？ 3. 根據(jù)教材25頁(yè)“動(dòng)腦筋”：回顧中國(guó)古代史有關(guān)內(nèi)容，想一想中日交往是從何時(shí)開始的。在什么朝代雙方使節(jié)往來(lái)相當(dāng)密切？那時(shí)交往密切的原因是什么？現(xiàn)在日本的生活中還保留了中國(guó)唐朝的哪些習(xí)俗？ 4. 思考：為什么會(huì)在阿拉伯統(tǒng)一國(guó)家形成中起到如此重要的作用？ 五、思維拓展，問(wèn)題延伸： 　　1. 大化改新各項(xiàng)措施所起的積極作用及性質(zhì)： 　?。?）大化改新各項(xiàng)措施所起的積極作用： 　　 ①政治上打擊了奴隸主貴族的勢(shì)力，形成了以天皇為首的中央集權(quán)國(guó)家。 　　 ②文化上建立了完善的教育體系，促進(jìn)了日本教育事業(yè)的迅速發(fā)展。 　　（2）大化改新的性質(zhì)：是一場(chǎng)自上而下的政治改革，為日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展開辟了道路。 2. 日本“大化改新”與中國(guó)的隋唐政治經(jīng)濟(jì)制度的對(duì)比。 中國(guó)的隋唐 大化改新時(shí)的日本 政治 三省六部制、科舉制等；加強(qiáng)中央集權(quán)。 建立中央集權(quán)的天皇制國(guó)家，以才選官。 經(jīng)濟(jì) 實(shí)行租庸制。 土地收歸國(guó)有，土地分給農(nóng)民耕種，收取賦稅。 六、歸納概括，感悟提高： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們尋訪了古代的“日出之國(guó)”（日本）與“新月之鄉(xiāng)”（阿拉伯），這兩個(gè)國(guó)家與地區(qū)在當(dāng)今的世界政治和經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著十分重要的作用。 【達(dá)標(biāo)測(cè)試】 見問(wèn)題訓(xùn)練—評(píng)價(jià)單。 【板書設(shè)計(jì)】　　 【教后反思】